方瑩

摘 要：《桑塔·露琪亞》是一首著名的意大利船歌，因廣泛傳唱，而被視為拿波里民歌。本課以“感知船歌——學(xué)唱船歌——領(lǐng)悟船歌——演唱船歌”這一過程為主線，由情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、實踐活動和拓展小結(jié)四部分組成，結(jié)合演唱和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解船歌的知識，體驗作品的藝術(shù)內(nèi)容和民族風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：船歌教學(xué); 教學(xué)案例; 案例評析

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-029-001

一、主題與背景

《桑塔·露琪亞》選自蘇少版《音樂》八年級上冊第五單元《歐美覽勝》，是意大利作曲家科威特按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的一首著名的意大利船歌。歌曲描繪了人們在星月交輝的夏夜蕩舟海面的情景，令人陶醉，難以忘懷。這是一節(jié)以唱歌為主的課，音樂課程三維目標(biāo)之一情感·態(tài)度·價值觀表述“尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性”，在音樂教學(xué)中通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同民族、不同國家的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感非常重要。學(xué)生知道意大利這個國家卻不是真正地了解，對船歌這一題材類型的歌曲也比較陌生。怎樣利用有限的課時，引導(dǎo)學(xué)生了解船歌的知識，體驗作品的藝術(shù)內(nèi)容和民族風(fēng)格，是本節(jié)課中教師關(guān)注的問題。

二、案例描述

1.情境導(dǎo)入（感知船歌）

1.1教師鋼琴彈奏一首《霍夫曼的故事》中的《船歌》片段，大屏幕配合播放威尼斯水城、貢多拉的圖片。

生：隨著音樂一起搖晃身體，感受音樂的律動，并展開想象;感受出作品的節(jié)拍。（此環(huán)節(jié)學(xué)生能較直接地進(jìn)入搖曳的情境中，有興趣體驗作品六拍子的韻律及參與律動體驗，自然地引出“船歌”的知識。）

1.2.船歌”知識講解。

2.新課教學(xué)（學(xué)唱船歌）

2.1發(fā)聲練習(xí)：選用《桑塔·露琪亞》中的前2個樂句作為練聲曲，用lu來練聲，教師示范。

生：明確以八分音符為一拍，視唱這2句旋律，唱準(zhǔn)升fa。（選用《桑塔·露琪亞》中的前2個樂句作為練聲曲，既起到了承上啟下的作用，也能夠讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，再次體會船歌搖曳的律動感。同時在練聲的過程中，學(xué)生能掌握自然的發(fā)聲方法，保護(hù)處于變聲期的嗓音，為之后的歌曲學(xué)唱提前做好熱身。）

2.2學(xué)唱歌曲。2.2.1聆聽歌曲《桑塔·露琪亞》

師：你對歌曲的旋律熟悉嗎？歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？采用了什么節(jié)拍？可以分為幾個樂段？生：聆聽歌曲，思考、回答教師提出的問題。（學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時已經(jīng)熟悉歌曲的第一樂段旋律，此時能較好的回答出教師的問題。）

2.2.2歌曲介紹。

2.2.3學(xué)唱第一聲部，重點在歌曲的第二樂段。a.劃拍唱詞后自評或提問。b.糾錯。c.再次完整演唱主旋律聲部。（劃拍唱詞后自評或提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己演唱中的錯誤及不足，并及時糾正，培養(yǎng)了學(xué)生的評價和語言組織能力;學(xué)生提問顧及到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，并解決本課的難點。）

2.2.4學(xué)唱第二聲部。a.學(xué)生跟琴劃拍視唱歌曲的第二聲部歌譜。b.教師演唱第一聲部，學(xué)生演唱第二聲部，感受二聲部合唱。c.學(xué)生分組演唱第一，第二聲部，嘗試二聲部合唱。d.分析合唱的效果與合唱的意義。（《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)”。從學(xué)生和教師合作演唱，逐步過渡到學(xué)生二聲部合唱，培養(yǎng)了學(xué)生對合唱的自信心，調(diào)動了學(xué)生參與合唱的積極性。）

3.實踐活動（領(lǐng)悟船歌）

3.1教師播放中國船歌《烏蘇里船歌》。師：這首中國的船歌和意大利船歌給你的感覺相同嗎？（提示：從歌曲的節(jié)拍、旋律，表達(dá)內(nèi)容方面作比較）。學(xué)生聆聽，思考問題并回答。（中國船歌和意大利船歌作對比，讓學(xué)生思考為什么會有差異？學(xué)生了解到船歌是民歌的一種，從而引導(dǎo)學(xué)生從民歌的特點去分析。）

3.2欣賞：卡雷拉斯演唱的《桑塔·露琪亞》。師：學(xué)唱了意大利船歌《桑塔·露琪亞》，讓我們來欣賞由歌唱家演唱的這首歌曲，請同學(xué)們在聆聽過程中注意歌唱家的演唱方法，演唱中強(qiáng)弱和情緒的變化。生：聆聽，識別演唱方法和力度記號。（本環(huán)節(jié)欣賞歌唱家演唱的《桑塔·露琪亞》，學(xué)生既關(guān)注到演唱中強(qiáng)弱和情緒的變化，又讓學(xué)生在之后的演唱中關(guān)注如何用自己的聲音表達(dá)歌曲的情感。）

4.拓展小結(jié)（演唱船歌）

4.1師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了意大利船歌《桑塔·露琪亞》，對船歌的知識有所了解，體驗了作品的藝術(shù)內(nèi)容和民族風(fēng)格。最后，讓我們嘗試用美聲唱法演唱歌曲，用身體的搖動體會在水中蕩漾的感覺，唱出三拍子的律動感，注意力度的變化。生：有感情的演唱船歌。

4.2師：船歌世界各國都有，各國的船歌卻有所不同，各具特色。同學(xué)們有興趣可以自己上網(wǎng)搜索，去了解世界各國的民間音樂文化。生：課后繼續(xù)了解世界各國的民間音樂文化。（這里對本課所學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，幫助學(xué)生再次回顧本課的知識點，更好的把握意大利船歌的演唱情緒，激發(fā)學(xué)生對世界優(yōu)秀音樂文化了解的愿望與興趣。）

三、案例評析

八年級的學(xué)生審美能力逐漸增強(qiáng)，應(yīng)該接觸更多元化的世界音樂，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。本節(jié)課通過欣賞、演唱《桑塔·露琪亞》，接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂作品，領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對世界優(yōu)秀音樂文化了解的愿望與興趣。唱歌教學(xué)是基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，一節(jié)音樂課教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生演唱一首歌曲，同時還要傳授歌唱的基本技能，八年級的學(xué)生對合唱的基本知識有所了解，需要激發(fā)他們對合唱的興趣，學(xué)習(xí)與同學(xué)合作，努力用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱合唱歌曲，感受合唱藝術(shù)魅力，并能對自己、他人或集體的演唱作簡單評價。本節(jié)課的二聲部的學(xué)唱可以使學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，以此表達(dá)歌曲的情感，了解創(chuàng)作者的意圖，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)審美和思想教育的目的。本節(jié)課關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識評價與情感評價貫穿全過程，通過活動探究及學(xué)習(xí)評價設(shè)計調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)、鞏固并拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動中了解本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成情況。