趙玉瓊 李才讓

摘? 要：隨著新課程理念的不斷深入，情境教學(xué)在教育教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用一定的情境既可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也能將教學(xué)重難點(diǎn)突顯出來(lái)，由被動(dòng)地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。該文結(jié)合筆者工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中? 化學(xué)教學(xué)? 情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0128-02

化學(xué)課堂情境教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲，把其學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其自信心的增強(qiáng)。教師在對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以將學(xué)生對(duì)問(wèn)題求解的興趣充分激發(fā)出來(lái)，使其不斷探索和解決問(wèn)題，可以產(chǎn)生積極的心態(tài)。正如贊可夫曾提到的：“教學(xué)法只要設(shè)計(jì)學(xué)生的意志和情緒領(lǐng)域，這種教學(xué)法就可以將高度有效的作用發(fā)揮出來(lái)?！?/p>

1? 情境教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

借助情境教學(xué)的實(shí)施，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)靈活多樣的情境，可以借助影像、圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)素材，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和生活情境等、全方位模擬現(xiàn)實(shí)，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其借助化學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)結(jié)構(gòu)、用途和屬性進(jìn)行探索，加深對(duì)物質(zhì)變化過(guò)程的理解分析，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新知識(shí)，以便于將解決問(wèn)題的新方法找到。同時(shí)創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)情境是新課標(biāo)提出的明確要求，體現(xiàn)了化學(xué)理論原理和教材的教育理念，創(chuàng)設(shè)情境也要將教師教學(xué)觀點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中站在新課標(biāo)的研究高度，對(duì)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的精神得到培養(yǎng)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)策略的意義極為重大。

2? 高中化學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生感知

化學(xué)知識(shí)主要從生活中而來(lái)，并最終運(yùn)用于生活。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以充分借助生活中生動(dòng)具體的問(wèn)題或事實(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、事件、現(xiàn)象和物品。當(dāng)前無(wú)論是新教材的要求，還是高考中的考點(diǎn)，化學(xué)、生活和社會(huì)均是人們密切關(guān)注的問(wèn)題。我們要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其用化學(xué)的方法和視角對(duì)社會(huì)發(fā)展、日常生活生產(chǎn)、科技進(jìn)步、環(huán)境改善等方面的具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生把化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用充分認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和熱情的提升，使學(xué)生接受新信息和新知識(shí)的能力得到培養(yǎng)。諸多高中生都覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥、乏味，而青春生活十分精彩。怎樣在化學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系學(xué)生的青春生活，用豐富多彩的生活增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性成為廣大教師急需解決的問(wèn)題。在化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，用生動(dòng)形象的生活情境讓學(xué)生受到感染，讓學(xué)生樹(shù)立信心，并使化學(xué)感知更為豐富，被證實(shí)是一種效果極佳的方法[1]。

2.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

高中階段的學(xué)生喜歡探索未知的事物，若在化學(xué)教學(xué)中將學(xué)生的好奇心充分利地用起來(lái)，便能夠以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支持教學(xué)的順利開(kāi)展[2]。為此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極質(zhì)疑，借助提提出問(wèn)題、研究和解決問(wèn)題使學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)。這就需要教師充分利用學(xué)生喜歡探索外界事物的特征，并結(jié)合其心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，以此促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高。借助學(xué)生在預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提出的問(wèn)題以及學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓每一位學(xué)生一同思考、分析，同時(shí)把解決方法提出，這既對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作關(guān)系的增強(qiáng)極為有利，同時(shí)還能更好地掌握知識(shí)。

好的問(wèn)題常常能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，良好的問(wèn)題有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維激活。而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)造能力，這也是化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可立足于學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，也可利用學(xué)生完成作業(yè)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題以及學(xué)生平時(shí)生活中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

2.3 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，幫助學(xué)生理解

高中化學(xué)教師在教學(xué)中會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)，但是因?yàn)椴糠謱W(xué)校缺乏充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，難以讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)較為危險(xiǎn)，學(xué)生若是操作有誤便會(huì)引發(fā)各種問(wèn)題。為了將此問(wèn)題有效解決，高中化學(xué)課堂中逐漸引入了多媒體教學(xué)，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的大力普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展下，多媒體技術(shù)已成一種重要的化學(xué)教學(xué)工具，但相較于其他課程，在高中化學(xué)課程中應(yīng)用多媒體具有顯著區(qū)別，對(duì)此，教師應(yīng)積極探索。多媒體技術(shù)可以在電子白板上顯示出優(yōu)美的聲音、清晰的文字、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和圖像;可以將某些表面的、非本質(zhì)的、不重要的因素拋開(kāi)，突現(xiàn)出本質(zhì)的、重要的、內(nèi)在的東西;可以有效展開(kāi)動(dòng)靜結(jié)合、宏觀縮小、微觀放大等;可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更強(qiáng)，確保教學(xué)過(guò)程做優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中可以借助豐富的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，如此，既可以有效解決傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式造成的影響，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的濃厚興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在促進(jìn)化學(xué)教學(xué)形象性增強(qiáng)的同時(shí)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效果有效提升。

2.4 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)探究意識(shí)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展各種探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程有一充分感受，進(jìn)而愿意主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，科學(xué)探究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！?/p>

化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，化學(xué)知識(shí)通常都是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著極為重要的位置[3]。在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，能夠幫助進(jìn)一步理解與掌握知識(shí)。這有利于學(xué)生更好地將疑難問(wèn)題解決，同時(shí)也符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。除此之外，實(shí)驗(yàn)情境也可讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)中，有效鍛煉學(xué)生的操作能力。

化學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)條件就是實(shí)驗(yàn)，而整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程也就是學(xué)生進(jìn)行分析、觀察、動(dòng)手與解決問(wèn)題的過(guò)程，其能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步提高他們的各方能力。不僅如此，教師也可在把演示實(shí)驗(yàn)帶入理論課上，讓學(xué)生對(duì)教師演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與討論，驗(yàn)證原理，使學(xué)生將知識(shí)難度有效掌握。教師需在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，把學(xué)生的思維激發(fā)出來(lái)，使其積極主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)之中，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)和我們的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系，所以情境教學(xué)應(yīng)立足于生活實(shí)際，運(yùn)用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)把正確的意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分尊重，通過(guò)合理情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)而使學(xué)生有效掌握新知識(shí)，提高新技能，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋影娟.高一化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2017（13）：188-189.

[2] 蒲慧明.談高中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的途徑[J].甘肅教育，2017（5）：118.

[3] 汪明.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的原則與策略[J].江西教育：管理版（A），2008（29）：4-5.