何迎春

摘? 要：隨著我國教育水平的提升、教學理念的創(chuàng)新，初中道德與法治教學的相關問題也漸漸引起了人們的重視，但實事求是體說，我國初中道德與法治的教學現(xiàn)狀還不容樂觀，很多教師與學生都只是重視語文、數(shù)學、英語等學科的考試分數(shù)，沒有對道德與法治內容進行重視，同時對道德與法治的理解也存在著一定程度上的問題。據(jù)此，該文結合教學現(xiàn)狀提出了對策，希望能夠對現(xiàn)實有所裨益。

關鍵詞：初中? 道德與發(fā)展? 教學現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G633.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0252-02

在應試教育背景下，無論是教師還是學生亦或是學生家長普遍關注分數(shù)的問題，尤其是學校領導以及教師，完全以提升學生的分數(shù)為主要目標，忽視了道德與法治的教學，對于初中學生來說，他們正處于青春期，無論是在生理上還是在心理上都在進行發(fā)育，只有在這一時期合理地實施道德與法治教學，才能幫助他們樹立良好的三觀，促進他們未來的發(fā)展，可見道德與法治教學的重要性與基本價值并不遜色于中考內涵蓋的科目。所以，相關人士必須要加強對初中道德與法治教學的重視，不斷地拓展道德與法治教學視角，豐富道德與法治教學內容，創(chuàng)設道德與法治的教學方法，提升道德與法治的教學水平，保證道德與法治的教學質量，促進學生進步。據(jù)此，該文對相關問題進行分析，具備一定程度上的現(xiàn)實意義。

1? 初中道德與法治的教學現(xiàn)狀

要想對整體問題進行分析，就必須要在一定程度上明確初中道德與法治的教學現(xiàn)狀。從現(xiàn)實情況來看，很多初中教師都對道德與法治教學缺乏重視，而對于負責道德與法治教學的教師來說，其在上課時沒有注重對學生的引導與啟發(fā)問題，導致學生對相關內容不夠理解，沒有深入地領悟道德與法治的真諦。實事求是地說，教師在課程教學中處于引導者的位置，如果其不能夠發(fā)揮自身的教學作用，就可能會影響到教學的質量與效率，導致教學無法取得令人滿意的效果。針對這種情況，對于初中道德與法治課教師而言，其必須要提升自身的意識，盡最大努力保證課堂教學的有效性，同時為學生樹立良好的學習目標，創(chuàng)新教學情境，只有如此才能夠達到豐富教學內容、培養(yǎng)學生正確觀念的目的，對學生進行合理的引導，讓學生能夠分辨不同社會行為的實質。

目前，很多初中學生對道德與法治課程進行學習的興趣不高，不具備較強的積極性。想要提升學習效率就必須要具備興趣，因為興趣是人類對事物進行探究的基本動力，只有對一些事情感興趣才能夠真正地投入到具體的事情當中，而如果對一些事情不感興趣，那么自然也就無法全身心地投入到其中，事情的完成效率也不會很高。在現(xiàn)實中大多數(shù)初中學生都不喜歡上道德與法治課程，之所以會如此，主要是因為學生的學習興趣較為缺失，長此以往會導致學習沒有動力。除此之外，初中的道德與法治課程在內容方面較為枯燥，大量的理論讓學生無法提起興趣進行學習，同時還有很多學生表示對道德與法治的內容難以理解，因為教學內容與學生的日常生活并不存在緊密的聯(lián)系，導致學生不愿意學習這一課程。

再者，很多教師在開展教學時都僅僅是在講臺上滔滔不絕地向學生灌輸理論知識，而對于學生來說，只能夠在講臺下被動地聽講，他們對教師講的大道理毫無興趣，甚至存在著一定的抵觸感，青春期的學生本來就存在逆反心理，教師越按部就班地教學，越可能引起學生的反感，最終形成了惡性循環(huán)，降低了道德與法治教學的效率。以上所述，基本就是初中道德與法治的教學現(xiàn)狀。

2? 解決初中道德與法治教學問題的對策

2.1 提升教師的專業(yè)素質與能力

在明確了初中道德與法治教學存在的問題后，提出解決初中道德與法治教學問題的具體措施。正如前文所說，對于負責道德與法治教學的教師而言，其在上課時沒有注重對學生的引導與啟發(fā)問題，導致學生對相關內容不夠理解，沒有深入地領悟道德與法治的真諦，可見學生無法掌握道德與法治內容的主要原因是教師的教學方式、教學理念存在問題，所以在提高學生的道德與法治能力之前必須要先提升教師的專業(yè)素質與能力。對于初中道德與法治課教師而言，其必須要提升自身的意識，為學生樹立良好的學習目標，創(chuàng)新教學情境，盡最大努力保證課堂教學的有效性，另外，教師自身也必須要明白，作為道德與法治教師，自身的言行舉止將直接影響到學生對道德與法治內容的看法，因此，教師在教學過程中必須要發(fā)揮自身的主導作用，以學生為主體，以自身為引導者，無論是在個人修養(yǎng)方面還是在知識儲備方面都必須要進行加強，教師應在業(yè)余時間內加強學習，多掌握與道德與法治教學有關的前沿信息，從而提高自己的教學水平。

除了教師自身需要努力之外，相關的教育部門與學校的領導也需要意識到教師能夠對學生產生的影響，在對教師進行選拔時不能夠僅重視教師的學歷，更重要的是對教師的能力提高要求，很多時候學歷并不等同于能力，這一事實已經為思想境界較高的教育工作者所知，所以選擇教師應納入合理的能力指標與道德指標，對教師的道德法治能力進行考查，之后再從其他細節(jié)入手對教師的教學水平與教學能力進行明確，保證選拔的全面性。如此就可以間接提升教師隊伍的能力與素養(yǎng)，在開展信息教學時，也能夠在保證質量的基礎上提升效率。

2.2 加強道德法治訓練

所謂加強道德法治訓練主要就是以課程內容為主，多讓學生進行練習，目的在于循序漸進地增強學生對道德法治知識的記憶，最終增強學生的道德法治意識與能力。在以往的情況下，正如前文所說，初中的道德與法治課程在內容方面較為枯燥，大量的理論讓學生無法提起興趣進行學習，同時還有很多學生表示對道德與法治的內容難以理解，因為教學內容與學生的日常生活并不存在緊密的聯(lián)系。針對這種情況，教師應以理論聯(lián)系實際，多在上課時列舉一些與學生現(xiàn)實生活息息相關的道德與法治案例，如此可以在一定程度上激發(fā)學生的積極性。另外，還應想辦法對學生的學習興趣進行激發(fā)，目的在于加強學生對相關知識的理解，對學生進行合理的指導，擴大學生的知識獲取范圍，加強道德與法治訓練，不斷促進學生進步。

2.3 轉變學生的道德法治觀念

無論是教師還是學生都或多或少的存在著忽視道德法治的想法，認為道德與法治沒有語文、數(shù)學、英語重要，實際上，這種觀念是錯誤的，必須要對學生的道德法治觀念進行轉變，不斷強化學生的學習能力，讓學生能夠在不斷進步的過程中領悟到道德法治的重要性。尤其是在我國信息化水平得到了提升的背景下，教師想要更好地轉變學生的道德法治觀念就必須要創(chuàng)新教學方式方法，更好地對學生的學習需求進行適應。例如，學生可在上課過程中應用多媒體技術，對網絡授課模式進行應用，創(chuàng)設教學情境，有利于達成讓學生轉變道德法治觀念的目標。另外，教師還需要不斷提升學生的學習興趣，推動學生自主學習相關課程，為學生未來的發(fā)展打下基礎。

3? 結語

綜上所述，在初中教學階段道德與法治教學是十分重要的內容，不僅僅能促進學生未來的發(fā)展，同時還可以在學生的成長過程中起到明顯的作用，但是由于道德與法治內容在中考中的分數(shù)占比不如語文、數(shù)學、英語等學科，所以教師與學生普遍對其不夠重視。針對這一情況，應創(chuàng)新教學理念，樹立教學意識，加強對道德與法治的理解，促進學生進步。

參考文獻

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