陳艷

【摘要】現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)觀中曾經(jīng)提到，有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，要想鍛煉一個(gè)人的語(yǔ)言能力，就必須在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行。就當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，詞匯、句型、語(yǔ)篇語(yǔ)法等都存在非常強(qiáng)的孤立性，要想有效降低英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法、句型的孤立性，將英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，關(guān)鍵需要教師整體把握教材的內(nèi)容，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、科學(xué)認(rèn)知規(guī)律等，而單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)就與這些要求很好地聯(lián)系在一起。本文首先對(duì)單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)的含義進(jìn)行了分析，然后以譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit 3的Our animals friends為例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);統(tǒng)整設(shè)計(jì);實(shí)踐應(yīng)用

自進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的整體教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，開(kāi)展教育工作的主要觀點(diǎn)也就是創(chuàng)造出地球與生命和諧、可持續(xù)和平社會(huì)的挑戰(zhàn)，而小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)工作主要是立足于“完人”的培養(yǎng)。這種情況下，全面掌握教材設(shè)計(jì)的趨勢(shì)和走向，是當(dāng)前每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)了解和掌握的內(nèi)容，教育工作必須呈現(xiàn)出整體性和統(tǒng)一性，在單元基本教學(xué)的基礎(chǔ)上、在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的統(tǒng)整下制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

一、單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)的含義

單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)主要指的是教師根據(jù)教材中需要講授的內(nèi)容，在遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上按照確定的教學(xué)要求和目標(biāo)，對(duì)某一單元教學(xué)的整個(gè)流程、具體環(huán)節(jié)以及總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃?？梢哉f(shuō)，單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)在很大程度上體現(xiàn)出了教師的教育思想、思維方式以及獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)的建立必須是在教師全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容等教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析所進(jìn)行的，從而形成一個(gè)較為完整的教學(xué)主題，并以這一主題作為某一單元教學(xué)的主要內(nèi)容。教師在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念下開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在整體感知、深入分析以及再次回顧的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為其知識(shí)體系的輸入和輸出提供保障。在此過(guò)程中，筆者所提到的單元并非指的是教材中的某一單元，而足某一個(gè)教學(xué)主題，其主要是由幾節(jié)具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的課程組成，能夠在很大程度上體現(xiàn)出教學(xué)的知識(shí)、方法以及態(tài)度。單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循“整體一局部一整體”的原則，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以系統(tǒng)思維為主，將教材中的相關(guān)內(nèi)容兼顧起來(lái)，盡可能避免出現(xiàn)只注重某一單元或某一課時(shí)的情況。

二、單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.統(tǒng)整詞句，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

詞句是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，是英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的根本，也是教學(xué)的重點(diǎn)。就新課改之前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，多數(shù)的英語(yǔ)教師都會(huì)利用第一課時(shí)進(jìn)行詞句教學(xué)，并督促學(xué)生達(dá)到有效讀、說(shuō)以及寫(xiě)的目標(biāo)，這種單一、枯燥的英語(yǔ)詞句教學(xué)方式經(jīng)常會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，很容易失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且短短的一節(jié)課也不能有效保證學(xué)生能夠有效消化和運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

而自全面實(shí)施新課改之后，詞句教學(xué)被放到了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初步感知后，在第二課時(shí)重點(diǎn)細(xì)化相應(yīng)的詞句。但是，通過(guò)對(duì)單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，可以分給學(xué)生四個(gè)課時(shí)的時(shí)間去進(jìn)一步強(qiáng)化相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣做可以有效幫助學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

【案例】譯林版小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 3 Our animals friends

（1）教學(xué)內(nèi)容：1單詞：animal，leg，body，arm，other，tail，wjng;2句型：I have animals friends Its/Theyre…It/They can…It has/They have…

（2）教學(xué)目標(biāo)：

Period 1：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述的單詞，并清楚單詞的意思。

Period 2：學(xué)生在具體的英語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)一步鞏固本課程的重點(diǎn)詞匯，并深入了解相關(guān)詞匯之間在音、形、意之間潛在的聯(lián)系，在此過(guò)程中，學(xué)生需要利用上述的句型或詞匯對(duì)animals friends（動(dòng)物朋友）進(jìn)行描述，使所學(xué)單詞和句型有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并為所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用提供保障。

Period 3：在實(shí)際的語(yǔ)境聯(lián)系中進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的詞匯，在全面掌握各單詞的基礎(chǔ)上，將所學(xué)句型充分利用起來(lái)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)部展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們有什么animals friends

Period 4：學(xué)生能夠自如地運(yùn)用所學(xué)句型分析自己的animals friends（動(dòng)物朋友）。

【分析】首先，從上述教學(xué)案例中可以發(fā)現(xiàn)，本單元涉及五個(gè)以上生詞，其中animals、other、tail等具有一定的難度，在以往的教學(xué)中教師都會(huì)將形、意等差別較大的詞匯分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。而在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)課程中，第一課時(shí)就對(duì)這些單詞進(jìn)行了初步的分析，并在后續(xù)的語(yǔ)境練習(xí)課時(shí)中對(duì)這些單詞進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用，通過(guò)連續(xù)性的刺激，使學(xué)生在潛移默化中掌握這些單詞。

其次，在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)課程中，可以讓學(xué)生在系列語(yǔ)境中充分運(yùn)用詞句。開(kāi)展詞匯教學(xué)的主要目的就是在句子中或語(yǔ)篇中確保學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯的意義和使用方法，從而培養(yǎng)其在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用所學(xué)單詞的能力。通過(guò)對(duì)本次設(shè)計(jì)的教學(xué)課程來(lái)看，教師將所學(xué)的重點(diǎn)單詞有機(jī)分配到了每一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)都能對(duì)詞匯進(jìn)行再記憶，這樣做不僅有利于學(xué)生快速記憶相應(yīng)的單詞，對(duì)于其后續(xù)課時(shí)語(yǔ)境聯(lián)系中的運(yùn)用也有一定的幫助。

最后，在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中。新課標(biāo)中提到，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相關(guān)的語(yǔ)境，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將任務(wù)型教學(xué)方法充分利用起來(lái)，合理制定教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中充分利用上述提到的詞匯和句型。在本文的教學(xué)案例中，學(xué)生在四個(gè)課時(shí)中的學(xué)習(xí)能夠有效提升自身的英語(yǔ)水平，通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)l練，后兩個(gè)課時(shí)的實(shí)踐探索以及一系列的語(yǔ)篇聯(lián)系，最終能達(dá)到真正應(yīng)用英語(yǔ)的目的。

2.統(tǒng)整語(yǔ)篇，提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知和理解能力

語(yǔ)篇在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣發(fā)揮著不可忽視的作用，為學(xué)生塑造了一個(gè)良好的語(yǔ)境氛圍，而且對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們僅有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料。所以，教師必須將課本中的語(yǔ)篇重視起來(lái)，利用語(yǔ)篇開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，最大限度地提升學(xué)生的整體認(rèn)讀以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者主要將其分為四個(gè)課時(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

【案例】譯林版小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 3 Our animals friends的“Fun time”和“Cartoon time”

教學(xué)目標(biāo)：

Period 1：學(xué)生自己初步朗讀本課中“Fun time”和“Cartoon time”中的簡(jiǎn)短對(duì)話。

Period 2：學(xué)生能夠理解語(yǔ)篇中的內(nèi)容，并在閱讀之后找到其中的關(guān)鍵信息。

Period 3：學(xué)生深入理解以及熟練朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容。

Period 4：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并在相應(yīng)圖片以及句型的引導(dǎo)下完整地復(fù)述整個(gè)語(yǔ)篇。

【分析】小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，無(wú)論是認(rèn)知水平方面，還是朗讀、寫(xiě)作能力方面都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行緩沖，多數(shù)學(xué)生是不能有效理解語(yǔ)篇中的內(nèi)容的，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量更是無(wú)法得到保證。就以往的課堂教學(xué)來(lái)看，要讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)中能從會(huì)讀語(yǔ)篇到熟讀語(yǔ)篇是非常不現(xiàn)實(shí)的，并且大多數(shù)學(xué)生也是無(wú)法做到的。而在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念下，學(xué)生在第一個(gè)課時(shí)中只需要會(huì)讀課文中多個(gè)語(yǔ)篇，第三課時(shí)才要求熟讀語(yǔ)篇，不僅為學(xué)生提供了豐富的課堂練習(xí)時(shí)間，也擁有足夠的課下自主練習(xí)時(shí)間對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)篇進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)篇朗讀質(zhì)量，學(xué)生也能進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)篇中的具體內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體認(rèn)知能力也會(huì)有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義，這種教學(xué)方式更加傾向于促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷提升自信心，并且通過(guò)不同課時(shí)、不同目的的教學(xué)，學(xué)生也能加深對(duì)整個(gè)單元的理解，促進(jìn)其思維的發(fā)展。因此，作為一名英語(yǔ)教師，必須要將單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念充分重視起來(lái)，積極應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢薇薇核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐[J]教書(shū)育人，2018（23）：77-78

[2]陶益小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J]課程教育研究，2016（06）：65