摘要：隨著金融科技和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的金融生態(tài)發(fā)生了極大的變化，與此同時(shí)，金融行業(yè)的業(yè)態(tài)變革影響著金融人才的需求，對金融專業(yè)人才的能力要求也呈現(xiàn)出新的特征。本文從需求導(dǎo)向的視角出發(fā)，通過市場需求和學(xué)校培養(yǎng)之間的差距分析，找出存在問題，繼而提出獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)應(yīng)構(gòu)建需求導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式，并從課程體系，內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)方式等方面提出改進(jìn)方案，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的金融專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：需求導(dǎo)向;獨(dú)立學(xué)院;金融專業(yè);人才培養(yǎng)

一、引言

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下產(chǎn)生的一種辦學(xué)模式，為我國擴(kuò)大高等教育資源供給，培養(yǎng)急需應(yīng)用型人才，優(yōu)化高等教育區(qū)域布局，促進(jìn)高等教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前獨(dú)立院校的金融人才培養(yǎng)和社會需求出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。作為為國家輸送應(yīng)用型人才的獨(dú)立院校，如何采取措施培養(yǎng)專業(yè)化的并且符合社會需求的金融人才一直是教育領(lǐng)域的重要研究問題，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，要以社會需求為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的“自底向上”的人才培養(yǎng)模式，采用“自頂向下”的設(shè)計(jì)模式，對教學(xué)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化校內(nèi)人才培養(yǎng)模式，使之與社會需求可以很好地動態(tài)融合。

二、天津市金融專業(yè)人才需求與供給分析

（一）調(diào)研路徑

調(diào)研主要以兩種方式展開。第一種調(diào)研路徑是以我國著名的兩家求職網(wǎng)站“智聯(lián)招聘”和“前程無憂”上面的數(shù)據(jù)為研究對象，數(shù)據(jù)選取的時(shí)間點(diǎn)為2019年4月8日和2020年4月6日，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，行業(yè)類別選擇“金融”，工作地點(diǎn)選擇“天津”，智聯(lián)招聘搜索到的最近一周的人才需求為5243條，前程無憂為4325條，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而分析天津市對金融人才的具體需求。第二種調(diào)研路徑為利用半結(jié)構(gòu)化走訪座談的方式，針對天津市金融行業(yè)的銀行，證券，保險(xiǎn)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。選擇的樣本為10家銀行機(jī)構(gòu)和2家證券公司，1家保險(xiǎn)公司，2家會計(jì)師事務(wù)所，被采訪人為各公司的人事專員，目的是通過實(shí)地調(diào)研的方式，獲取當(dāng)下金融機(jī)構(gòu)對金融人才的職業(yè)和能力要求。同時(shí)，以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例，對50名大一學(xué)生，50名大二學(xué)生，50名大三學(xué)生進(jìn)行電話采訪，目的是分析當(dāng)代大學(xué)生的自身需求特征以及對學(xué)院金融專業(yè)的一些建議。

（二）金融人才供給和需求分析

通過對天津市人才市場和金融機(jī)構(gòu)的實(shí)地調(diào)研，以及對我國金融行業(yè)發(fā)展趨勢報(bào)告的梳理，發(fā)現(xiàn)我國金融市場對金融人才的需求和高校金融人才的輸出存在了明顯的失衡現(xiàn)象，金融人才的供需缺口較大，在就業(yè)勢頭較好的城市，企業(yè)需求和人才供應(yīng)比大約為7：1，并且金融機(jī)構(gòu)對人才的綜合能力要求顯著上升。受高校擴(kuò)招和金融專業(yè)熱門的影響，高校金融專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，但人才質(zhì)量參差不齊，高素質(zhì)金融人才的供給顯著不足。具體體現(xiàn)在金融市場人才的需求數(shù)量逐漸增大和金融市場人才的需求質(zhì)量大幅提升。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及其制約因素

（一）人才培養(yǎng)模式趨同現(xiàn)象嚴(yán)重

獨(dú)立院校在設(shè)置金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，過多地依賴于其母校的人才培養(yǎng)模式，并沒有細(xì)致地考查社會對金融人才的需求，也在一定程度上忽略了自身院校的特色，而是一味地注重能夠符合相關(guān)的教學(xué)需求和滿足上級教育機(jī)構(gòu)的審查標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同獨(dú)立院校依據(jù)其所處地理位置和院系設(shè)置，有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，不同院校之間人才培養(yǎng)模式差異并不顯著，沒有特色。部分獨(dú)立院校重課程，而輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力較弱，不能夠滿足當(dāng)下社會對金融人才的能力要求。

（二）人才培養(yǎng)主體單一

目前大部分獨(dú)立院校還未形成有效的校企合作辦學(xué)模式，學(xué)生的培養(yǎng)主體仍為高校，企業(yè)培養(yǎng)有些只是掛名，并未與高校形成實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系，沒能切實(shí)為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動做出貢獻(xiàn)。也有部分高校有校企合作聯(lián)系，但由于內(nèi)部管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生到校企單位只是走過場，拍照片，未能真正利用實(shí)踐活動鍛煉和提高自身能力，造成了資源的浪費(fèi)。

（三）課程體系設(shè)置不夠科學(xué)合理

在課程設(shè)置方面，大多數(shù)院校的金融系課程中，以宏觀類的金融課程居多，但微觀金融類課程相對較少，比如行為金融學(xué)，金融計(jì)量學(xué)，金融建模，金融數(shù)據(jù)可視化，實(shí)訓(xùn)投資等，宏觀課程對于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)操能力有一定欠缺，而微觀金融類課程可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際分析能力和操作能力，能夠與社會對金融人才的能力需求很好結(jié)合，宏微觀課程并重應(yīng)該是培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型人才所必需的。其次是教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，許多當(dāng)下發(fā)生的金融熱點(diǎn)問題并沒有及時(shí)納入教材，比如數(shù)字貨幣，金融開放程度，匯率改革，人民幣國際化等前沿問題。最后，隨著金融科技的發(fā)展，金融學(xué)逐漸與其他學(xué)科，統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等交叉，學(xué)院在交叉性金融學(xué)科開設(shè)課程較少，使得學(xué)生容易被單一學(xué)科所束縛，缺少綜合性思維能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)形式化

大部分高校把實(shí)踐教學(xué)納入本校的人才培養(yǎng)方案，不斷地探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，然而實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想，主要問題在于指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)的老師大多是金融理論課老師，這些教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，實(shí)踐的監(jiān)管評價(jià)系統(tǒng)不健全，部分學(xué)生并沒有親身參與實(shí)踐，利用熟人關(guān)系獲取實(shí)踐證明，從而獲得學(xué)分，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的軟件更新不及時(shí)，跟不上金融機(jī)構(gòu)金融操作軟件的升級，也有的校外實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)備陳舊，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老套，學(xué)生雖然通過實(shí)訓(xùn)考核，但與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作還是相差甚遠(yuǎn)。

三、基于需求導(dǎo)向型的獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

（一）完善金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)

獨(dú)立院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會需求動態(tài)調(diào)整，培養(yǎng)具有金融綜合知識，具有國際視野和創(chuàng)新能力，熟悉金融科技和具備數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型金融人才。

（二）優(yōu)化專業(yè)建設(shè)

為了培養(yǎng)具有國際視野，高精尖的復(fù)合型人才，建議新設(shè)“金融科技”方向，滿足社會對金融科技人才的需求，增加高校畢業(yè)生的社會競爭力。在金融科技逐步深入金融各大領(lǐng)域的背景下，為學(xué)生及時(shí)輸送金融科技知識，培養(yǎng)專業(yè)金融科技人才。積極學(xué)習(xí)優(yōu)先成功開設(shè)金融科技專業(yè)的院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）科學(xué)設(shè)置課程體系

首先要豐富課程類型，加大金融科技和大數(shù)據(jù)類課程占比。增設(shè)R和Python課程，數(shù)據(jù)處理能力已然成為金融科技公司或是金融行業(yè)科技類崗位招聘人才的必備技能。可以利用本校計(jì)算機(jī)系的優(yōu)質(zhì)資源，采用雙專業(yè)方向課程設(shè)置，一方面設(shè)置能金融學(xué)專業(yè)課程，涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)核心知識與框架，比如增設(shè)數(shù)字貨幣課程;另一方面設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)類課程，并盡可能的與金融大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)處理，程序設(shè)計(jì)和人工智能方面的知識技能。其次，重視傳統(tǒng)課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，讓同學(xué)們在接受金融理論的同時(shí)，培養(yǎng)其關(guān)注社會現(xiàn)象，分析社會問題，解讀國際時(shí)事的能力。傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)在探討貨幣問題時(shí)可與數(shù)字貨幣相結(jié)合，在講授貨幣政策時(shí)可與我國近年來創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)性貨幣政策相結(jié)合，力圖讓學(xué)生通過課程不僅熟悉金融理論，更知曉當(dāng)下我國金融熱點(diǎn)問題。最后，注重課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求的契合。在課程設(shè)置中，盡量與銀行業(yè)從業(yè)資格，證券從業(yè)資格相結(jié)合。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生真正把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。其次，開展互動式教學(xué)方式，老師在自己的課堂上每周預(yù)留出20-30分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主分成小組，對每周所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問題進(jìn)行梳理和分析，并進(jìn)行ppt展示，全班同學(xué)一起進(jìn)行討論。另外，為在每學(xué)期的每門課程設(shè)置中，單獨(dú)設(shè)置一節(jié)到兩節(jié)大課，設(shè)置為行業(yè)講座課程，從校外聘請專家座談。最后，傳統(tǒng)教學(xué)手段與新型教學(xué)平臺優(yōu)勢整合。最大化利用雨課堂，智慧樹，藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，把手機(jī)從分散學(xué)生注意力的玩具變?yōu)榇龠M(jìn)教學(xué)效率的教具。

（五）加強(qiáng)金融系教師隊(duì)伍建設(shè)

首先應(yīng)著力提高教師隊(duì)伍的教學(xué)科研水平。其次，積極組織教師培訓(xùn)，并鼓勵教師校外學(xué)習(xí)和出國進(jìn)修。在招聘教師時(shí)，注重復(fù)合型人才和雙師型人才的錄用。

（六）完善配套機(jī)制的建設(shè)

首先，應(yīng)完善校企合作機(jī)制，校企的結(jié)合能夠有效的優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)理論與實(shí)操并重的金融專業(yè)人才。一方面學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉了自身的實(shí)操能力，開闊了視野，培養(yǎng)了自身的人際協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面企業(yè)可以為未來的發(fā)展提前儲備優(yōu)秀人才。其次，建立在校生雙導(dǎo)師制度，在校生所在班級的班主任為第一導(dǎo)師，主要溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在此基礎(chǔ)上，為每位同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)及未來就業(yè)趨勢，為其匹配行業(yè)導(dǎo)師，行業(yè)導(dǎo)師的選取可以是本校具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的在職人員，也鼓勵校外專業(yè)人士成為學(xué)生的第二導(dǎo)師，這種雙導(dǎo)師制度可以讓學(xué)生較早地了解市場對金融從業(yè)人員的需求和能力要求。同時(shí)，在校期間能夠與行業(yè)專業(yè)人士建立社交網(wǎng)絡(luò)，會為未來求職帶來便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]田娟娟.產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下新商科人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2020（05）：246-247.

[2]蔡冬梅.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（07）：144-145+163.

作者簡介：

趙星（1989—），女，民族：漢，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，部門：金融系，研究方向：貨幣政策和金融創(chuàng)新。