楊妮娜

摘 要：美術(shù)在藝術(shù)門類中是不可或缺的，它對提升學生的欣賞能力有非常大的影響。小學美術(shù)的存在目的在于啟發(fā)、引導(dǎo)學生，同時使孩子們的創(chuàng)造力得到開發(fā)和利用。小學美術(shù)課堂教學相對于以前來說已經(jīng)改善許多，小學美術(shù)的教學策略似乎遇上了瓶頸，這是由于教學手段與教學需要之間產(chǎn)生了沖突和矛盾，如教學方式的突破性不大，趣味性也有待提高，能讓同學們動手實踐的部分還有所改善，這讓小學生的學習收獲減少，不利于他們能力的培養(yǎng)，更加談不上創(chuàng)新了。所以在這里提出了小學美術(shù)課堂教學中存在的一些問題，并且提出了一些現(xiàn)代美術(shù)的教學策略。小學美術(shù)教學策略的分析是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學策略;課程改革;現(xiàn)代美術(shù)

前言：小學美術(shù)課堂的教學策略在一定程度上還保留在傳統(tǒng)模式的階段，要想在現(xiàn)代美術(shù)教學理念下改變小學美術(shù)教學策略，就必須從學生出發(fā)，提高學生的思考和創(chuàng)新能力，營造積極向上的課堂氛圍，培養(yǎng)學生自主思考的能力。針對小學美術(shù)課堂教學中存在的問題進行全面的改革已經(jīng)刻不容緩。意識到美術(shù)教學的重要性，并不是把它放在其他學科的后面，要從現(xiàn)代美術(shù)理念出發(fā)，以小學生為主體，教學更加生動有趣。小學美術(shù)課堂教學理念的改變將為小學生的美術(shù)學習帶來更加不一樣的感受和體驗。

一、小學美術(shù)課堂教學中的不足

（一）傳統(tǒng)教學策略依然存在。在小學美術(shù)課堂教學中，絕大部分老師還是會以把教學內(nèi)容灌輸給學生為主，而忽略了學生們的實踐和自己獨立學會思考和獲取知識的能力。小學生的獨立思考能力本身是不成熟的，老師如果不正確的引導(dǎo)，那么他們的思考能力很容易就被老師灌輸?shù)闹R所局限到，那么現(xiàn)代美術(shù)理念的小學美術(shù)教學就不能得到發(fā)揮。

（二）教師對于美術(shù)科目的認知不完善。部分教師認為美術(shù)相對于語、數(shù)、英這樣的科目而言就顯得沒有那么重要了，所以在教學過程中并沒有呈嚴謹負責的心態(tài)，導(dǎo)致美術(shù)在小學教學上的作用越來越不突出了，那么學生就更不可能從中學到什么有價值的東西。實現(xiàn)教學價值的前提之一是教育者要樹立正確的現(xiàn)代美術(shù)教學理念和嚴謹負責的教學態(tài)度，如果前提沒有把握好，那么教學的過程必然不會一帆風順。

（三）老師的教學策略存在問題。有些學校老師會讓學生們進行比賽，目的為了使學生們能夠積極參與到教學過程中來，但是這種方式并不利于學生從教學過程中吸收知識，反而只會增加他們的壓力，讓他們無法保持愉悅的心情來上這門課，而美術(shù)教學更應(yīng)該是輕松的學習過程，藝術(shù)只有在最放松的氛圍中才能完全發(fā)揮出它的魅力。所以，比賽這樣的教學方式是不可取的，這種教學策略既打擊了學生的信心，又弱化了藝術(shù)的魅力。

二、小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略

在小學美術(shù)課堂中，老師與學生的互動頻率較低，那么學習效率自然也是不會好的。在這樣的情況下，教學則開始了教學策略的改革，這樣大大增強了學生們在課堂上的參與性，多培養(yǎng)學生的實踐和思考能力。教學策略的改善使得教學效率大大地提高?，F(xiàn)在的老師上課一般都會用到 PPT 等多媒體技術(shù)，這樣的現(xiàn)代教學方式使學生能夠更加直觀地了解到老師的教學內(nèi)容，它與原來的傳統(tǒng)教學更加不一樣，趣味性也大大提升了，教學傳輸更加通暢。多媒體技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合的教學模式是非常有利于學生學習知識的改革。教師根據(jù)學生的不同學習情況采取不同的教學對策，每個學生對知識的吸收能力是不一樣的，如果老師仍然用傳統(tǒng)的教學方式給學生進行同樣的灌輸，那么就會直接影響到學生對于知識的學習和吸收。在這種情況下，老師應(yīng)該對于不同程度的學生采取不同的授課形式，需要做到因材施教。針對知識能力接受性較強的學生可以更加注重他們的動手能力，針對學習稍微落后的學生，可以讓他們打好基礎(chǔ)，然后再展開實踐性更強的內(nèi)容。不同的授課形式有利于學生的發(fā)展，使他們對于知識的掌握更加牢固，在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的靈活運用。老師的授課內(nèi)容要根據(jù)學生的理解能力和接受能力不同做出對應(yīng)的調(diào)整，畢竟小學生智力還處在的發(fā)育階段，各個方面的學習能力還很弱，因此老師只有針對不同學生把課本上的一些難點做出不同的調(diào)整，使學生更容易接受，這樣才能達到教學目的。

三、學生的重要性

相對于傳統(tǒng)的課堂教學，現(xiàn)代教學應(yīng)該更加的人性化，發(fā)揮教師的積極作用，以學生為主導(dǎo)，老師的教學目的不只是將知識灌輸給學生，而是讓他們學會自主思考，靈活運用知識。和教學目的相比，教學過程是非常重要的部分，使學生能在愉快的氛圍中接受知識，積極地參與到教學過程中去。老師運用現(xiàn)代創(chuàng)新的教學方式大大增加了課堂趣味性，這對于學生來說是非常有益的。同時，學生之間的合作，更是加強了他們的溝通和交流能力，這是非常對他們的身心發(fā)展是很有利的。現(xiàn)代美術(shù)教學策略更加強化學生的地位，在小學生美術(shù)課堂教學中，這樣的教學策略能夠調(diào)動學生對于美術(shù)的好奇心，以及學習美術(shù)的積極性，更加自主地接受知識，并且學會獨立思考，這樣美術(shù)也將會發(fā)揮出它最大的魅力。

傳統(tǒng)教學模式正在逐漸完善，素質(zhì)教育已經(jīng)慢慢進入學校，對于小學美術(shù)課堂教學策略來說，這樣的改變對美術(shù)教育有非常大的影響，現(xiàn)代教學策略的發(fā)展已經(jīng)成為了必然。現(xiàn)代教學策略的有效改變，需要以老師的認真的教學態(tài)度為前提，做到以學生為主體，為他們營造一個良好的學習課堂氛圍，使學生能夠以放松愉悅的心態(tài)來吸取知識，積極參與到實踐中去，并且加強學生之間的相互合作，主動地投入到美術(shù)學習中。

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（作者單位：甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)大河教學點，甘肅 定西 743300）