趙春林

摘 要：物理不僅是初中課程體系中較為重要的一門(mén)學(xué)科，它還和我們的生活息息相關(guān)，物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的很多領(lǐng)域都有著至關(guān)重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，是影響物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是加強(qiáng)學(xué)生理解記憶的重要學(xué)習(xí)方式。在新課改的背景下，教育者越來(lái)越注重學(xué)生的綜合發(fā)展，因此分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就在物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。本文就如何在初中物理課堂上合理應(yīng)用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：初中物理; 分組實(shí)驗(yàn); 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-014-001

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)教育者越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在課堂內(nèi)容開(kāi)展中則扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，努力將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。初中物理這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新型學(xué)科，學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)充滿好奇與興趣，但是物理知識(shí)本身較為復(fù)雜抽象，如果教師單單以課本來(lái)進(jìn)行填鴨式教育，將很難提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣。因此在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些較為抽象、理解起來(lái)較為困難的物理知識(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)讓學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)物理知識(shí)。此外分組實(shí)驗(yàn)在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流互動(dòng)能力，進(jìn)而提高班級(jí)物理教學(xué)質(zhì)量。因此怎樣在初中物理課堂上更好地開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)階段教師應(yīng)該解決的首要問(wèn)題。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

物理課程順利開(kāi)展的重要前提是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，共同努力營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在過(guò)去的物理教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)知識(shí)講授課還是物理實(shí)驗(yàn)操作課，教師往往是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而學(xué)生只是機(jī)械地接受著教師所傳授的知識(shí)，這種單一的教學(xué)方式使得教師和學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，教師無(wú)法清楚地認(rèn)知到學(xué)生的知識(shí)水平。因此在現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂開(kāi)展中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中的參與積極性。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，教師就可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生制作一些有趣的手工實(shí)驗(yàn)來(lái)讓大家真正體會(huì)到物理和我們現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，比如說(shuō)和物理《力學(xué)》有關(guān)的不倒翁、與《聲學(xué)》有關(guān)的聽(tīng)筒等。此外隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在課堂活動(dòng)安排中，教師就可以將多媒體和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，來(lái)完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《固體之間的擴(kuò)散》這部分內(nèi)容時(shí)，由于這一現(xiàn)象通過(guò)我們的動(dòng)手操作看不出什么具體現(xiàn)象，所有教師就可以借助多媒體的仿真實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成;又比如我們?cè)谧觥巴欣锊鹄睂?shí)驗(yàn)時(shí)，由于水銀是有毒的，我們不能通過(guò)實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行觀察，教師就可以借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

二、做好實(shí)驗(yàn)相關(guān)準(zhǔn)備

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生分組是否合理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，合理的分組方式能夠使班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到小組實(shí)驗(yàn)中，以此看來(lái)學(xué)生的分組方式是開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。在分組方面，教師應(yīng)該有以下幾方面的考慮：首先教師應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力為依據(jù)來(lái)平均劃分為若干個(gè)小組。一般來(lái)說(shuō)班級(jí)學(xué)生大致分為三個(gè)層次，優(yōu)秀、中等和差等，那么教師在進(jìn)行分組時(shí)就應(yīng)該以學(xué)生之間互幫互助為原則，將每一小組中各個(gè)層次的學(xué)生均等分布，此外還應(yīng)注意班級(jí)男女學(xué)生的分配，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作熱情;然后教師還應(yīng)在每一小組中選出一個(gè)小組長(zhǎng)，對(duì)于小組長(zhǎng)的選擇教師不應(yīng)持著傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的才可以，對(duì)新課改的背景下，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取小組長(zhǎng)這一職位;最后對(duì)于所分小組并不是固定的，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體的成績(jī)變化去實(shí)時(shí)地更新分組。

此外開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備還包括實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在課前應(yīng)結(jié)合課上所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材、實(shí)驗(yàn)工具等，確保實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量的充足，能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作。由于初中物理中有各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)，在器材方面可能會(huì)出現(xiàn)不足的情況，教師應(yīng)組織學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找一些物品來(lái)自制實(shí)驗(yàn)工具。比如說(shuō)在探究《浮力大小與哪些因素有關(guān)》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好去底的飲料瓶和乒乓球，讓學(xué)生通過(guò)自己帶來(lái)的器具來(lái)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼，最后可以讓小組之間進(jìn)行結(jié)論交流，教師則在整個(gè)過(guò)程中起到適當(dāng)點(diǎn)撥的作用。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生與教師之間的角色也發(fā)生了互換，在新階段的教育理念下，教師應(yīng)積極響應(yīng)以人為本的學(xué)生觀。在初中物理教學(xué)課堂上分組實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用極大改變了傳統(tǒng)教育模式，分組實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，另一方面也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合水平。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用來(lái)促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。