【摘 ?要】數(shù)學(xué)是五年制護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課。利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)某高職2019級(jí)護(hù)理和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，探索成績(jī)分布特點(diǎn)，為完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);數(shù)學(xué)成績(jī);統(tǒng)計(jì)分析

Analysis of network

mathematics scores in a vocational college

Xu Peng

（North Anhui Health Vocational College，Suzhou Anhui 234000，China）

Abstract： Mathematics is a compulsory public basic course for nursing， midwifery， pharmacy， and other specialties. Use SPSS statistical software to analyze the online mathematics scores of a 2019 vocational nursing and pharmacy major， explore the distribution characteristics of grades， and provide a useful reference for improving online teaching content and optimizing teaching methods.

Key words： Online teaching; Math scores; Statistical Analysis

引言

2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由于疫情管控，大部分學(xué)校都采取了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。一般情況下，學(xué)生比較習(xí)慣的是傳統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)方式。忽然轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大改變。某高職院校與超星公司合作，利用學(xué)習(xí)通軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。筆者作為數(shù)學(xué)課教師，利用錄屏軟件錄制數(shù)學(xué)PPT課件的內(nèi)容，之后把視頻上傳到學(xué)習(xí)通供學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是五年制護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、分析和解決問(wèn)題的能力，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的必備知識(shí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課的新模式，如何了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況是教育者急需解決的問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)是反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。目前數(shù)學(xué)課程已經(jīng)結(jié)束，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析是掌握學(xué)習(xí)情況的必要措施之一。本文利用SPSS軟件對(duì)2019級(jí)護(hù)理和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，探索學(xué)生成績(jī)特點(diǎn)，為進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生成績(jī)積累有益的經(jīng)驗(yàn)。

1.護(hù)理班網(wǎng)絡(luò)成績(jī)分析

網(wǎng)絡(luò)課程成績(jī)包括課程視頻分（80%）、討論分（5%）、簽到分（10%）和課程互動(dòng)分（5%）。學(xué)習(xí)通平臺(tái)自動(dòng)計(jì)算每一位學(xué)生的各項(xiàng)得分并生成綜合成績(jī)。高護(hù)19501班有66人。課程視頻分部分，3人得75分，1人得60分，其他同學(xué)得80分。學(xué)生課程視頻的完成率非常高，達(dá)到93.9%。討論分即在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生相互討論時(shí)，學(xué)生的得分，其分布如圖1所示。

圖1 ?高護(hù)19501班討論分分布

從圖1可知，0-0.1分的人數(shù)為26人，所占比例最高達(dá)到39.4%。0.2-0.3分的人數(shù)達(dá)到21人，占到31.2%。0.4分以上的占29.4%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，班級(jí)學(xué)生參與課程討論的得分整體處于較低水平?？梢詮囊恍┓矫鎸?duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行理解。（1）五年制高職的招生對(duì)象是中考成績(jī)不理想，沒(méi)有進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。每次網(wǎng)絡(luò)課程通常安排兩節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，大概1小時(shí)后，老師發(fā)布討論主題。這時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有學(xué)完內(nèi)容或者對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還沒(méi)有深入理解。因此，參與討論的學(xué)生比較少。（2）網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)。學(xué)生在家里沒(méi)辦法像在學(xué)校上課一樣有教師的監(jiān)督。另一方面，由于自控能力差或者其他一些事情的干擾，學(xué)生也很難做到像學(xué)校上課一樣按時(shí)完成課程的學(xué)習(xí)。這些因素造成在教師發(fā)布討論主題的時(shí)間段內(nèi)，參與討論的人數(shù)很少。整個(gè)學(xué)期，學(xué)生的簽到率基本達(dá)到100%。下面給出綜合成績(jī)的基本統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表1所示。

2.藥學(xué)班網(wǎng)絡(luò)成績(jī)分析

高藥19501班有39人。課程視頻分部分，3人在75分以下，其他同學(xué)得80分。課程視頻整體的完成率為92.3%。討論分的分布如圖2所示。

從圖2可知，0.3分以下的人數(shù)為10人，比例達(dá)到25.6%。0.4-0.5分的人數(shù)與0.6-0.9分的人數(shù)基本相同，比例達(dá)到35.9%。1.0-3.0的人數(shù)為2人，占5.1%。學(xué)生參加課程討論的得分整體較好。下面給出綜合成績(jī)的基本統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表2所示。

3.護(hù)理和藥學(xué)兩個(gè)班級(jí)成績(jī)比較分析

護(hù)理和高藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相同，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間段一樣。上面對(duì)他們的成績(jī)分別進(jìn)行了分析。這部分對(duì)兩個(gè)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。兩個(gè)班網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課部分得分的統(tǒng)計(jì)如表3所示。

從表3可知，高藥19501班學(xué)生參與討論的積極性比高護(hù)19501班高很多。其它三項(xiàng)差距很小。為了檢驗(yàn)兩個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)是否有顯著性差異，進(jìn)行差異性分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

查看表2中不假定等方差一行 t 檢驗(yàn)的結(jié)果，其中顯著性值為0.332。設(shè)定顯著性水平為0.05，顯著性值0.332大于0.05，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)沒(méi)有顯著性差異。t檢驗(yàn)的結(jié)果與表3中兩個(gè)班級(jí)的平均分基本相等的結(jié)果比較符合。

4.對(duì)網(wǎng)課的一些思考和結(jié)論

超星公司提供的教學(xué)平臺(tái)，允許教師上傳PPT、word文檔、視頻等教學(xué)資料。課堂學(xué)習(xí)包括簽到、選人、搶答、隨堂練習(xí)、分組任務(wù)等模塊。受條件限制，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。為了避免學(xué)生單調(diào)的看PPT課件，一般采用錄屏軟件把講解的PPT課件錄制下來(lái)，之后上傳到平臺(tái)。在錄制過(guò)程中，盡可能把知識(shí)點(diǎn)講解清楚。教學(xué)過(guò)程中，盡管對(duì)課件進(jìn)行了修改，還是覺(jué)得應(yīng)該再深入優(yōu)化一下概念和練習(xí)題的比例，添加輔助的講解資料。為了提高教學(xué)效果，需要提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)?？傮w看來(lái)，課堂發(fā)布討論的內(nèi)容比較符合多數(shù)同學(xué)的水平。由于每次網(wǎng)絡(luò)課程的上課時(shí)間由學(xué)院安排，而學(xué)生的學(xué)習(xí)受到網(wǎng)絡(luò)是否順暢，知識(shí)基礎(chǔ)，家庭事情等因素的影響。在網(wǎng)課時(shí)間內(nèi)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能學(xué)完相關(guān)的知識(shí)，因此要多督促他們?cè)谄渌鼤r(shí)間補(bǔ)齊。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，每次網(wǎng)絡(luò)課結(jié)束后，我會(huì)整理本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生并布置一些作業(yè)。從學(xué)生提交的作業(yè)看，學(xué)習(xí)效果良好。網(wǎng)課期間，師生交流的時(shí)間畢竟有限，為了進(jìn)一步解決學(xué)生遇到的困難，一般鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)班級(jí)QQ群詢(xún)問(wèn)不太明白的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)護(hù)理和藥學(xué)兩個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不高。可以從幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課內(nèi)容，采用多種方式輔助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)。（2）提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)，督促學(xué)生在網(wǎng)課期間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，多參加課堂討論。（3）采取良好的激勵(lì)措施，對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生給予加分、表?yè)P(yáng)等獎(jiǎng)勵(lì)。本文主要利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)護(hù)理和藥學(xué)兩個(gè)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析和比較。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不存在明顯差異。但是，護(hù)理班的學(xué)生參加討論的積極性不高。針對(duì)這種情況，從一些方面進(jìn)行思考并提出解決方法。希望可以為以后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供一定的有益參考。

參考文獻(xiàn)

[1]肖麗利.基于探索性和聚類(lèi)的《高等數(shù)學(xué)》成績(jī)分析[J]. 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（02）：42-46.

[2]亓洪勝，梅玉娟，馬月紅.大學(xué)男女生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異性分析——以蚌埠學(xué)院為例[J]. 許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（05）：5-7.

[3]王世純，許新華，黃嘉成，張芬芬.K-means聚類(lèi)算法在高校學(xué)生成績(jī)分析中的應(yīng)用研究[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，39（03）：113-118.

[4]李強(qiáng)，盧堯選.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力影響因素之研究——四個(gè)維度的分析框架初探[J]. 西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，56（03）：5-14.

[5]陳佳琦.基于SPSS軟件實(shí)現(xiàn)農(nóng)村陪讀家長(zhǎng)就業(yè)影響因素的回歸分析[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，28（01）：58-60.

[6]周武軍，劉小麗，孫夏蘭，張杰，孫東安，張建偉.基于SPSS統(tǒng)計(jì)分析的高?；鶎庸?huì)民主管理調(diào)查研究[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，34（06）：77-83.

[7]毛益富，王友文，羅湘南，張軍民.SPSS在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（06）：160-164.

[8]薛琴.大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于SPSS的教育反腐輿情分析技術(shù)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）：283-284.

基金項(xiàng)目：皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（WSK201917）

作者簡(jiǎn)介：許朋（1984-），男，碩士，助教，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)分析。