梁瑜

【摘 ?要】小學(xué)音樂教學(xué)下具有很強的實踐性，隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在各專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。對于音樂教學(xué)方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓教學(xué)更加形式化、具體化。文章通過對多媒體教學(xué)進行分析，探討多媒體信息技術(shù)于小學(xué)音樂教學(xué)的有機整合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂教學(xué);信息技術(shù);多媒體

引言

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容可知，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力就是興趣，這也是學(xué)生與音樂保持練習(xí)并享受音樂以及應(yīng)用音樂美化人生的關(guān)鍵。由此可見，教師再教學(xué)中應(yīng)利用富含趣味性的知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，以此講學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性與積極性調(diào)動出來，如此才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。而將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)也能與學(xué)生的心理發(fā)展水平相貼近，因此更利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.多媒體教學(xué)工具的內(nèi)涵

目前在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，投影儀、計算機、電視等。能夠集文字、圖片、音頻、視頻等為一體是這些多媒體教學(xué)工具的主要特征。在教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容通過音樂音頻、音樂動畫、PPT等形式直觀的展示給學(xué)生。多媒體豐富生動的呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生的注意力，能夠更加快速的讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中。促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生深入了解音樂內(nèi)涵，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合優(yōu)勢

2.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)來看，教師大都是應(yīng)用理論結(jié)合與歌唱訓(xùn)練為主，這樣的教學(xué)模式過于形式化，并不利于學(xué)生直觀體會音樂故事的情感，這種情況下學(xué)生對音樂的認(rèn)知也只是停留在理論方面，甚至還會扼殺學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體技術(shù)也能組合視頻、聲音與圖像等，將音樂中的故事與情感生動形象地給學(xué)生呈現(xiàn)，如此也能讓學(xué)生深刻體會，讓學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的積極性。

2.2為音樂課程提供更多的教學(xué)資源

多媒體教學(xué)工具以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，涵蓋了多種多樣音樂教學(xué)資源，促使教師在教學(xué)過程中突破課本的局限性。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以下載一些學(xué)生感興趣的流行音樂，在課堂教學(xué)中通過多媒體工具播放，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來。多媒體技術(shù)涵蓋了多種多樣的資源，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，對這些資源充分利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師做進一步的引導(dǎo)。教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，避免了單純的課本教學(xué)的枯燥。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)具有的圖、文、聲、像并茂的特點迎合了小學(xué)生的年齡特性。這些技術(shù)特征所體現(xiàn)出了繪聲繪色、五彩繽紛的技術(shù)效果，能夠極大吸引小學(xué)生注意力。在多媒體信息技術(shù)所營造的一種輕松、愉快的課堂氛圍下，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生的視覺和聽覺等感覺器官能夠受到極大沖擊，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性和積極性可以得到極大地激發(fā)。如，在講授人教版《小青蛙找家》一課時，教師可以將小青蛙找家的故事通過視頻或圖片的形式利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生們，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合策略

3.1提升音樂課堂教學(xué)的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學(xué)教育中的推廣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點。音樂教師在教學(xué)過程中首先需要做的是對學(xué)生活潑好動的性格特點進行正確的引導(dǎo);其次需要運用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進而增加教學(xué)活動的實效性;最后需要把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課、學(xué)生機械練習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效率。

3.2合理運用，明確使用的最佳切入點

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學(xué)活動的傳播媒介，在日常教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知過程，制定出完善的教學(xué)課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學(xué)生理解音樂的最好結(jié)合點，在開展教學(xué)活動中選擇適當(dāng)?shù)臅r間為學(xué)生盡情展現(xiàn)，以上幾點是教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)需要關(guān)心的問題。比如，在為學(xué)生講解西師版四年級下冊《神奇的音符》一課時，如果教師一開始就展示Enya的視頻文件，想必不能讓學(xué)生的大腦對音樂產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學(xué)生對音樂有一定想象的基礎(chǔ)上，再來核對自己的想象是否和作者對曲子的理解一致。這樣更能使學(xué)生對音樂有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂曲。

3.3重視應(yīng)用多媒體的直觀試聽感受，強化學(xué)生對歌曲的理解

解決了每節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點之后筆者引導(dǎo)學(xué)生進入到歌曲演唱的環(huán)節(jié)中，這也是學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)且易于接受的一種表現(xiàn)方法。假若教師能恰當(dāng)應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)，講電子白板中的范唱應(yīng)用于課堂教學(xué)，如此也能增強學(xué)生對歌曲的體驗，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)歌曲的過程中更好地把握歌曲中表達的情緒。比如說以教學(xué)西師版四年級下冊歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》為例，若由教師給學(xué)生翻唱，就算是教師唱得再好也只是獨唱，并不能凸顯合唱的效果。為此，筆者給同學(xué)們欣賞少兒合唱團合唱的這首歌曲，這首歌迎風(fēng)飄揚的五星紅旗、有力的歌聲、少先隊員敬禮對等都讓人們體會到國旗的神圣、少先隊的自豪等，歌曲中蘊含著豐富的情感，學(xué)生也能產(chǎn)生強烈的感知從而輕而易舉地理解并認(rèn)識音樂。同學(xué)們在欣賞這首歌曲之后再進行合唱，如此也能把握好這首歌的情緒、節(jié)奏以及咬文吐字等，省去了很多教師講課的環(huán)節(jié)以及學(xué)生無法理解的問題，同樣也取得了令人滿意的教學(xué)效果。

3.4利用信息技術(shù)手段布設(shè)電子作業(yè)提升音樂技能

電子作業(yè)有更靈活的形式、更新穎的題庫，無論是理論知識還是音樂實際技能，都能得到綜合訓(xùn)練，能有效挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學(xué)生真正理解音樂，培養(yǎng)音樂技能。在教學(xué)西師版四年級上冊《學(xué)戲曲》這一單元時，教學(xué)內(nèi)容主要與京劇相關(guān)，其中有許多音樂的理論知識需要學(xué)生了解記憶。教師針對京劇有關(guān)知識進行初步介紹，先讓學(xué)生感受京劇的聲腔、節(jié)奏、旋律，再講解京劇常識、京劇人物的行當(dāng)、主要的伴奏樂器、現(xiàn)代與古代京劇的異同等，學(xué)生略感京劇知識有些乏味。教師隨后縮減講解時間，主要組織學(xué)生用計算機完成課堂電子作業(yè)，其中有許多靈活性強的題，比如播放一小段京劇，讓學(xué)生聽賞后選擇人物的性格、行當(dāng);還有根據(jù)京劇的節(jié)奏，來用鼠標(biāo)擊打鑼鼓;根據(jù)臉譜圖片來連線相對應(yīng)的信息等。學(xué)生非常愉快地做電子作業(yè)，沉浸于有趣的作業(yè)中。最后，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備課后電子作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能上網(wǎng)進行練習(xí)，并且作業(yè)的收發(fā)也很簡便。學(xué)生在練習(xí)中，潛移默化地提升了音樂技能。

4.結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)活動中利用多媒體信息技術(shù)能夠提高學(xué)生注意力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)活動，教師在教學(xué)活動組織過程中，對于教學(xué)方法的選擇尤為重要。這要求小學(xué)教師能夠具有良好的媒體意識，靈活采用多媒體方式提高音樂教學(xué)的多樣性，更好的開展小學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻

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