田源

【摘 ?要】職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，就業(yè)是職業(yè)教育的重要的教學(xué)目標(biāo)之一，根本任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的高技能人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為職業(yè)教育的熱門專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，也是順應(yīng)時(shí)代要求的一種舉措。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)

引言

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為中職專業(yè)中熱門的專業(yè)之一，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)成為現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中的一種新的教學(xué)模式，本文圍繞此展開相關(guān)論述。

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)中學(xué)中，近些年計(jì)算機(jī)成為熱門的專業(yè)，很多家長和學(xué)生奔著計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景好，就業(yè)渠道多等特點(diǎn)，紛紛報(bào)名走進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)之中，但最后的就業(yè)情況卻不樂觀?？v觀整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，其實(shí)中間存在很多的問題，這些問題正在成為學(xué)生就業(yè)的阻力，導(dǎo)致原本就業(yè)前景廣泛的計(jì)算機(jī)專業(yè)，就業(yè)率也出現(xiàn)下滑的狀態(tài)。在日常教學(xué)中，哪些問題是制約學(xué)生就業(yè)的因素呢？其一中職教育投入不足，減少學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是職業(yè)教育中，實(shí)踐是必須的環(huán)節(jié)，沒有實(shí)踐為依托的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)用人需求;其二現(xiàn)代的中職教師不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，計(jì)算機(jī)本身就一個(gè)變化速度快的行業(yè)，教師沒有定期的在職培訓(xùn)，沒有學(xué)習(xí)的精神，就不能適應(yīng)教學(xué)要求，教育出來的學(xué)生自然也不受用人單位的歡迎;在教師日常教學(xué)中也存在很多問題，比如教學(xué)方法單一，照本宣科式的教學(xué)，仍然是現(xiàn)代很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)常用方法，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，教師填鴨式的教學(xué)方法，得過且過的教學(xué)態(tài)度是中職計(jì)算機(jī)日常教學(xué)中的一種常態(tài)。同時(shí)在教學(xué)中，只注重理論知識的講述，對于實(shí)踐操作內(nèi)容不重視，不在乎，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以提升，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，最終的結(jié)果就是整個(gè)教學(xué)效果都不理想，而且學(xué)生很難通過自己所學(xué)找到一份滿意的工作。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)意義

首先以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育可以促進(jìn)職業(yè)教育的自身發(fā)展，就業(yè)是職業(yè)教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)需要的、高素質(zhì)的、實(shí)用性的技能型人才，這是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，是決定學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)性元素，因此加強(qiáng)就業(yè)可以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展;其次，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育是響應(yīng)國家職業(yè)教育倡導(dǎo)的主要舉措，在國家建設(shè)制造強(qiáng)國之際，職業(yè)教育的重要性不言而喻，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，就是對其的遵循和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，可以滿足國家和社會(huì)需求，在提升學(xué)生就業(yè)率，促使學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)上，凸顯職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中的教學(xué)價(jià)值，通過教學(xué)圍繞就業(yè)，提高學(xué)生相關(guān)的就業(yè)技能和品行，為學(xué)生職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)保障。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)該遵循的教學(xué)原則：一教師要保證教授的知識內(nèi)容中，包含社會(huì)現(xiàn)代對計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能要求，計(jì)算機(jī)行業(yè)更新速度快，教學(xué)內(nèi)容有嚴(yán)重的滯后性，所以作為中職計(jì)算機(jī)教師要有敏銳的視角，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中需要的相關(guān)技能，融入到計(jì)算機(jī)日常教學(xué)中，或者有些教學(xué)重點(diǎn)可以直接將社會(huì)需要作為計(jì)算機(jī)技能的主要教學(xué)目標(biāo)，加以講解，提升學(xué)生的就業(yè)能力;其二教師在日常教學(xué)中，要將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為日常教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，這樣有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

4.1基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合教育模式

這種教學(xué)模式可以說是一種常規(guī)的教學(xué)模式版本，在中職教學(xué)中，很多中職院校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都會(huì)按照這個(gè)思路進(jìn)行相應(yīng)的課程編排，但是在教師落實(shí)這些內(nèi)容時(shí)，就會(huì)存在縮水、走樣的情況。在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，在理論知識和實(shí)踐面前，他們更加注重理論知識的成績，但是他們忽視了，在職業(yè)教育中，理論成績不能全盤地代表學(xué)生學(xué)習(xí)情況，中間一個(gè)主要的衡量指標(biāo)就是實(shí)踐成績，也就是說，理論成績再好，學(xué)生不會(huì)實(shí)踐操作，這個(gè)教學(xué)就是失敗的，這個(gè)教學(xué)效果就是難以被社會(huì)用人單位接受。所以，在理論和實(shí)踐中，教師應(yīng)該兩手抓，兩手都要硬，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成績，提高學(xué)生的就業(yè)技能，如果在這兩者中間，非要做出一個(gè)衡量的話，其實(shí)實(shí)踐能力有時(shí)候比理論來的要重要得多，所以在日常教學(xué)中，教師既要兼顧學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育、理論知識的傳授，也要通過增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐指導(dǎo)增加學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的技能人才。

4.2以目標(biāo)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

就業(yè)是中職教育的教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)任務(wù)之一，教師要以這樣的教學(xué)目標(biāo)為中心開展日常的教學(xué)活動(dòng)，教師可以將就業(yè)這樣的宏觀教學(xué)目標(biāo)，劃分成與其相關(guān)的就業(yè)技能的掌握，這樣就將看不見摸不著的就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為看得見摸得著的以具體目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，這樣可以讓中職計(jì)算機(jī)教室在課堂上教學(xué)的針對性更強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)逐步讓學(xué)生掌握相關(guān)的就業(yè)技能，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。教師需要將以目標(biāo)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)這樣的理念貫穿整個(gè)教學(xué)之中，從備課開始，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，歸納整理課程中包含的就業(yè)技能，圍繞就業(yè)技能，撰寫教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)提綱，根據(jù)計(jì)劃或提綱開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，要通過實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)技能的掌握以及熟練程度，然后可以以班級就某種就業(yè)技能開展職業(yè)技能比武，通過活動(dòng)再一次強(qiáng)化學(xué)生對就業(yè)技能的掌握。以就業(yè)目標(biāo)開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)效果，這一個(gè)日積月累的過程，教師要耐得住性子，每一堂課都這樣堅(jiān)持，假以時(shí)日學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能自然會(huì)提高，學(xué)生就會(huì)在就業(yè)市場中，通過自己的技能找到相應(yīng)的工作，進(jìn)而提升就業(yè)率。

4.3校企合作的教學(xué)模式

校企合作模式是現(xiàn)代職業(yè)教育中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這個(gè)教學(xué)方法需要職業(yè)中學(xué)牽頭，與相關(guān)的用人企業(yè)簽訂合同，針對用人企業(yè)的特點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，這樣教學(xué)優(yōu)勢是：一可以基本保證就業(yè)率，讓學(xué)生學(xué)有所用;二可以增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;三可以讓學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)的崗位需求，讓整個(gè)教學(xué)過程崗位針對性更強(qiáng)。在這樣教學(xué)模式開展中，學(xué)校需要對合作的企業(yè)做一個(gè)全面的考察，選擇社會(huì)信譽(yù)好的企業(yè)作為合作對象，在合作過程中，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，有些特別專業(yè)課程，可以讓企業(yè)派出企業(yè)中的技能人才給學(xué)生進(jìn)行授課，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，最好也應(yīng)該有企業(yè)相關(guān)技能人才參加到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)校定期的教學(xué)評價(jià)工作中，學(xué)校要邀請企業(yè)相關(guān)人員參加，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師在日常教學(xué)中，要針對企業(yè)對計(jì)算機(jī)這個(gè)崗位的要求作為日常教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)的知識技能，凸顯這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師可以通過到企業(yè)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，提前適應(yīng)企業(yè)管理及用人模式，也為給企業(yè)輸送更多高質(zhì)量能夠從事一線技術(shù)生產(chǎn)工作的高素質(zhì)人才是校企合作的最終目的，這樣的目的是符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求的，是適合學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)方法。

5.結(jié)束語

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)就是要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，就業(yè)就是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)最終的教學(xué)任務(wù)之一，教師要圍繞就業(yè)這個(gè)主題，在教學(xué)模式創(chuàng)新上，在教學(xué)內(nèi)容更新上下功夫，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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