摘?要：主要分析了初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并介紹了當前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以此為相關(guān)研究提供指引。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

一、 前言

在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的唯一主體，會根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，單方面的為學(xué)生灌輸各種化學(xué)理論知識，教師忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致有一部分學(xué)生難以接受教師灌輸過來的知識，久而久之學(xué)生就會喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對此，在今后的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方式來優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在主動探索中提高對化學(xué)知識的認知。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

對學(xué)生來說，興趣是他們保持不斷學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在趨向，學(xué)生只有對某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會分配更多的時間及精力在這門學(xué)科中，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。在以往的初中化學(xué)教學(xué)活動中，教師會單方面的給學(xué)生講解各種化學(xué)知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生在課堂上只能被動地聽從教師安排，教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就需要做什么，學(xué)生成為知識接納的容器，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生抵抗心理，會對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會在興趣驅(qū)使下，更加主動的對化學(xué)知識進行思考、探究，同時學(xué)生在自主探究中，如果遇到困難，還會主動與教師、同學(xué)進行溝通交流，這不僅促進了和諧課堂關(guān)系的構(gòu)建，也能讓教師更好的把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展個性化的指導(dǎo)，促進了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。

三、 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當前初中化學(xué)教學(xué)實際情況看，還存在一些問題，這不僅削弱了課堂教學(xué)效果，同時也制約了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，其主要表現(xiàn)在以下方面。

1. 教學(xué)觀念滯后，教師的教學(xué)觀念會對課堂教學(xué)活動產(chǎn)生很大影響，在新課改下，雖然有很多新型教學(xué)手段被應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)活動中，但是依然有一部分化學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上過于看重概念、原理、方程式等知識的背誦記憶，強調(diào)學(xué)生考試成績，沒有對學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

2. 學(xué)生主體作用不突出，新課程標準提出，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生可以更加主動地進行知識學(xué)習(xí)。從當前初中化學(xué)教學(xué)實際看，學(xué)生主體作用還不太突出，很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)活動依然是按照教師規(guī)劃的路線走，即便是在實驗活動中，學(xué)生也必須按照教師吩咐進行，不能隨意更改實驗操作步驟，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以發(fā)揮出來，這也會讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定抵觸心理，降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

3. 教學(xué)內(nèi)容問題，對于初中化學(xué)，其涉及很多化學(xué)變化，而這些變化可以幫助學(xué)生更好的了解到化學(xué)知識，也能學(xué)會用化學(xué)知識來解決實際問題。化學(xué)本身的特性決定了學(xué)生對于化學(xué)具備不錯的好奇心理，但是在實踐教學(xué)活動中，很多初中化學(xué)教師為了讓學(xué)生可以在中考中獲得不錯的成績，會在教學(xué)活動中過于看重基礎(chǔ)概念、原理、公式等知識的講解，對于具有探究性的化學(xué)實驗重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂上只能枯燥地學(xué)習(xí)各種抽象理論知識，而無法進行實踐操作，在很大程度上制約了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、 初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）借助化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，有很多化學(xué)原理都是在實驗中產(chǎn)生的，初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，要特別注重化學(xué)實驗的開展，這樣不僅能加深學(xué)生對于化學(xué)實驗知識的理解，同時也可以在很大程度上促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提升。對初中生來說，他們的思維十分活躍，對實驗有很高興趣，通過化學(xué)實驗，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時也可以讓學(xué)生親自感受到動手創(chuàng)作“化學(xué)”的樂趣，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。

在初中化學(xué)教學(xué)活動中，測定空氣中氧氣的體積分數(shù)是一個典型實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，就已經(jīng)知道氧氣是空氣的成分之一，也是自然生物生存的必需品，但是學(xué)生對于氧氣體積分數(shù)的測定缺失知之甚少。在教學(xué)中，正式進行空氣中氧氣體積分數(shù)測定之前，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識，自主設(shè)計一個小實驗，來證明空氣的存在。有的學(xué)生提出可以準備一個裝滿水的大燒杯，然后將小燒杯放入大燒杯中，會發(fā)現(xiàn)有水進入到小燒杯中，同時小燒杯還會“咕嚕咕?！钡拿俺龊芏嘈馀?，這些小氣泡就是小燒杯中的空氣。通過這樣的小實驗設(shè)計，可以很好的調(diào)動學(xué)生思維，能讓學(xué)生更加集中精力的參與到后續(xù)的空氣中氧氣體積分數(shù)測定實驗中。

在實驗操作之前，教師還可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自主思考該采用什么樣的方式來測定空氣中氧氣體積分數(shù)，在學(xué)生活動結(jié)束后，教師可以簡單地為學(xué)生介紹一下替代法的相關(guān)內(nèi)容。在實驗過程中，教師可以給出學(xué)生木炭、鎂塊、紅磷等物品，讓學(xué)生以小組為單位對這三種物品進行思考，分析用哪種物品進行實驗效果最佳。學(xué)生通過合作討論就會發(fā)現(xiàn)，木炭在空氣中燃燒時會產(chǎn)生二氧化碳;而鎂塊則會與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，從而得出選擇紅磷最佳。

在實驗中，集氣瓶中的紅磷燃燒熄滅以后，就代表著瓶中的氧氣已經(jīng)耗盡，這時集氣瓶的壓強會降低，當打開止水夾以后在壓差下，水會沿著導(dǎo)管進入到集氣瓶內(nèi)。通過測量集氣瓶中水的體積，就可以得出空氣中氧氣的體積，計算瓶中水所占的比例，從而得出氧氣體積分數(shù)。通過這樣的實驗活動開展，學(xué)生會表現(xiàn)的非常熱情，雖然學(xué)生在實驗之前不知道如何進行空氣中氧氣的體積分數(shù)測定，但是經(jīng)過學(xué)生自主設(shè)計實驗證明氧氣存在、開展紅磷燃燒實驗測定氧氣體積，可以在很大程度上提高學(xué)生的積極性，而學(xué)生也會在實驗中體會到化學(xué)實驗的神奇，提升了學(xué)生對化學(xué)的好奇心理。

（二）在探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與英語、數(shù)學(xué)等科目相比較，化學(xué)學(xué)科具有極強的實踐性、應(yīng)用性，初中化學(xué)教師在日常教學(xué)活動中，還需要從課堂、實踐等層面入手，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引，使得學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，尋找生活中的化學(xué)知識，讓學(xué)生意識到化學(xué)對生活的影響，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二氧化碳知識是初中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，教材中主要是對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、制取等進行講解，在考查方面則會依據(jù)全球氣候變暖的情況進行。在學(xué)生現(xiàn)實生活中，二氧化碳的應(yīng)用很廣泛，如各種碳酸飲料的制作、滅火器、人工降雨等，都與二氧化碳相關(guān)，教師在教學(xué)過程中，可以從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，指引學(xué)生在生活中更好的感悟?qū)W習(xí)二氧化碳知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。在現(xiàn)實社會中，二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要因素，二氧化碳的大量增多與各種化石燃料燃燒有關(guān)，同時對于森林資源的亂砍濫伐也導(dǎo)致了植物無法更加廣泛的進行光合作用，加劇了溫室效應(yīng)問題。初中化學(xué)教師在教學(xué)中還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色思想，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的保護環(huán)境。通過這樣的課堂活動設(shè)置，可以讓學(xué)生充分意識到化學(xué)知識與現(xiàn)實社會的緊密關(guān)聯(lián)，能在極大程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，同時也能促進學(xué)生化學(xué)實踐應(yīng)用能力的提升。

（三）通過課外實踐提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，有很多方面都涉及化學(xué)的應(yīng)用，初中生正處于對各種事物產(chǎn)生好奇心的階段，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外實踐活動，讓學(xué)生可以在實踐中對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。同時課外實驗活動的開展，還能引導(dǎo)學(xué)生更好的將學(xué)到的化學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，能加強教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活的關(guān)聯(lián)，能有效鞏固學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識，同時也能在極大程度上開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。初中化學(xué)教師還可以在日常教學(xué)活動中，設(shè)置各種實踐項目，讓學(xué)生在完成項目中產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

實際上，與化學(xué)相關(guān)的課外實踐活動類型有很多，如小實驗、化學(xué)魔術(shù)，在條件允許的情況下，初中化學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生到當?shù)氐幕S進行參觀，讓學(xué)生直觀的感受到化學(xué)對于社會、生活的幫助，促使學(xué)生可以更加積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。同時通過實踐活動的開展，學(xué)生還能真正的意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，能讓學(xué)生更加理性的認知化學(xué)學(xué)科。在實踐活動中，學(xué)生還可以與其他社會工作人員進行交流，能開拓學(xué)生視野，有助于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師還可以定期組織學(xué)生開展化學(xué)交流活動，為學(xué)生營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加有動力學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

五、 總結(jié)

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是影響初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要因素，在實踐教學(xué)活動中，初中化學(xué)教師必須意識到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需求，靈活的應(yīng)用各種手段，全面激活學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在主動探索中加深對化學(xué)知識的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

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作者簡介：孫洪海，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級中學(xué)。