陳紅亞

【摘? ? 要】? 隨著教育改革的持續(xù)推進，改變學生偏科現(xiàn)象已經(jīng)成為小學高年級數(shù)學教學中的一項重要任務，對學生今后各個學科的積極學習和綜合能力均衡發(fā)展起著重要影響。由于小學生進入高年級后，數(shù)學知識的抽象性和復雜性更強，因此學生偏科現(xiàn)象不在少數(shù)，不僅造成了學生數(shù)學成績的快速下滑，也對學生今后的數(shù)學學習產(chǎn)生嚴重影響。為此，本文就小學中高年級數(shù)學偏科生教學策略進行了分析論述，以期改變高年級數(shù)學教學中的偏科現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】? 策略;高年級數(shù)學;偏科生

現(xiàn)如今，已經(jīng)有越來越多小學高年級數(shù)學教師參與到偏科生的轉(zhuǎn)化工作研究與實踐中，提出了很多科學的教學觀念與多樣化教學方法，整體上來看我國小學高年級數(shù)學課堂的偏科生教學水平呈現(xiàn)快速提升狀態(tài)。不過，在實際情況中仍舊有不少高年級數(shù)學偏科生存在，他們的數(shù)學學習興趣很低，學習自信心較差，缺少學習數(shù)學的方法和思維意識，在課堂上消極的表現(xiàn)頻繁，包括睡覺、做小動作、聊天等等，給自己的數(shù)學學習和課堂教學秩序帶來了不利影響，轉(zhuǎn)化偏科生的工作迫在眉睫。那么，如何采取有效策略改變高年級數(shù)學偏科生學習現(xiàn)狀呢？廣大小學高年級數(shù)學教師要重視起來這個問題，將其納入到教學重點中不斷探索鉆研。

一、引入榜樣故事，明確學習目標

研究高年級數(shù)學偏科的生的心理可以發(fā)現(xiàn)，學生數(shù)學學習目標非常模糊，認為學習數(shù)學是給家長學的、給老師學的、為數(shù)學考試學的，就是沒有意識到數(shù)學學習是給自己學的，對今后生活和社會發(fā)展有重要現(xiàn)實意義。所以，讓偏科生明確數(shù)學學習目標是使其轉(zhuǎn)化的第一步。為了達到這個目的，教師可以向偏科生講述值得學習的榜樣故事，讓學生聯(lián)系生活現(xiàn)象，挖掘出數(shù)學與生活之間不可分割的聯(lián)系，受到榜樣的積極影響，在生活化教學策略的實施下，愈加明確學習數(shù)學對自己人生理想順利實現(xiàn)以及自己生活成長的重要作用，獲取源源不斷的數(shù)學學習動力，主動投入到數(shù)學學習中，逐步實現(xiàn)學習目標。

例如，在教學五年級上冊《多邊形的面積》這節(jié)課時，教師引入的榜樣故事看似與數(shù)學無關(guān)，實則對學生具有很好的熏陶感染作用。教師在導課環(huán)節(jié)讓學生“參觀”了多媒體屏幕上長城、黃鶴樓、國家體育館等建筑，向?qū)W生介紹了這些建筑的設計制造過程，讓學生意識到設計師和建筑師們通過精準的多邊形面積計算，為世界打造出這么出色的建筑，學生觀看視頻后由這些建筑聯(lián)想到自己的家、社區(qū)、學校、教室等熟悉的建筑，觀察教室中的多邊形，想象著學校的設計師和建筑師是怎樣認真負責計算窗戶、門口、講臺、排氣扇等多邊形面積，最終給自己提供環(huán)境條件這么完善的教室。此時偏科生的心理受到很大觸動，意識到學習多邊形面積對于現(xiàn)實生活的重要性，明確了學習目標后得到學習動力，認真投入到這節(jié)課的教學全程中，從心理到行為均改變了偏科現(xiàn)象。

二、融入激勵賞識，增強學習自信

高年級數(shù)學價課堂上的偏科生對于數(shù)學知識都具有抵觸、厭煩、恐懼等消極心理，在這些消極心理的影響下，偏科生更加不愿意學習數(shù)學，學習效率越來越低，學習興趣逐漸消耗殆盡?；诖饲闆r，小學高年級數(shù)學教師要重視對偏科生數(shù)學自信的培養(yǎng)，為了讓學生樹立起學好數(shù)學的信心，在課堂上多使用夸獎、鼓勵的語言，把激勵賞識教育充分融入到教學過程中，逐漸提高偏科生學習數(shù)學的興趣，將他們心中的自信火苗點燃，讓學生有信心在教師的指導下改變自己偏科現(xiàn)象，一一解決自己數(shù)學學習中遇到的各種問題。

例如，在講解五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》這節(jié)課上，教師將偏科生與普通學生科學穿插到一起，組成合作學習小組，共同就小組制定的統(tǒng)計方案開展調(diào)查研究活動，最終在小組成員的協(xié)同努力下繪制出調(diào)查對象的折線統(tǒng)計圖。這一過程中，小組內(nèi)的成員們各盡其能，數(shù)學不好的偏科生負責調(diào)查搜集統(tǒng)計數(shù)據(jù)、記錄小組合作學習情況、組織小組成員集思廣益解決問題、代表小組總結(jié)分享合作成果等工作，獲得了來自小組其他學生和教師的認可，讓偏科生意識到自己的個人特長在數(shù)學學習中有“用武之地”，通過同學們的贊揚以及老師的賞識，不斷增強數(shù)學學習自信，堅定信念，不再畏懼和抵觸數(shù)學教學。

三、建立數(shù)學日記，形成良好習慣

小學高年級數(shù)學教師要引導學生隨時將數(shù)學學習的情況記錄下來，每天堅持寫數(shù)學日記，包括自己學習數(shù)學的心得、對數(shù)學知識的認知、存在疑惑的數(shù)學知識點、易錯的數(shù)學題型等用日記寫下來。每隔一段時間回顧這一階段的數(shù)學日記，清晰明了地看到自己的學習進步，加深學習重點、難點、易錯點的印象，從而逐漸形成良好的數(shù)學學習習慣，將數(shù)學學習與會記日記融合到一起，潛移默化地扭轉(zhuǎn)學生偏科心理，提高學生數(shù)學學習的有效性。

總之，高年級的小學數(shù)學課堂上存在偏科生轉(zhuǎn)化的棘手問題，教師要對班級中的偏科生了如指掌，依據(jù)偏科生的真實學習情況，設計有效的教學策略，及時轉(zhuǎn)變和改善學生偏科現(xiàn)象。在課堂上教師引入榜樣故事，明確學生學習目標;融入激勵賞識，增強學習自信;建立數(shù)學日記，形成好習慣。通過以上教學方法的實施，培養(yǎng)偏科生的數(shù)學學習興趣和積極態(tài)度，教會學生學習數(shù)學的多種方法，讓偏科生不再偏科，令班級學生都能夠獲取相應的進步發(fā)展。

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