唐琳露

摘 要：文化品格概念在英語學科核心素養(yǎng)中的提出，明確了英語學科的育人方向。在初中英語閱讀教學中，教師應該深挖教材中關于文化理解和文化認同的內(nèi)容，運用多樣化的教學提升學生文化品格。本文立足初中英語教學實踐，主要從以下幾個方面對提升學生文化品格進行探析：創(chuàng)設生動情境展現(xiàn)異域文化，結合單元主題對比中西方文化，引領小組探討西方文化內(nèi)涵。

關鍵詞：初中英語;文化品格;生動情境;文化對比;文化內(nèi)涵

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-016-1

文化品格是英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，指的是在英語學習中形成的對于中外文化的理解，對于優(yōu)秀文化的認同，以及表現(xiàn)出的良好知識素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)和行為意識。初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生文化品格，不僅能夠幫助學生更好地理解中西方文化，更好地理解英語國家個人的思想觀念和思維方式，提高英語表達能力，而且有利于學生樹立全國視野，提升國家認同感，形成家國情懷和社會責任感，促進學生更好成長與發(fā)展。因此，初中英語教師應該將培養(yǎng)和提升學生文化品格充分重視起來，運用各種方式實施教學。

一、創(chuàng)設生動情境，展現(xiàn)異域文化

在初中英語閱讀教學中，要想更好地培養(yǎng)和提升學生文化品格，首先應該讓學生認識與了解異域文化，只有在認識與初步了解的基礎上，才能更好地感受不同的文化，體會其中的文化內(nèi)涵，辨析與認同優(yōu)秀的文化，形成良好的文化素養(yǎng)和文化品格。在這個過程中，教師可以深入挖掘初中英語教材中閱讀內(nèi)容，引入與閱讀文本相關的圖片、音頻與視頻資源，將這些內(nèi)容展現(xiàn)在多媒體大屏幕上，從而創(chuàng)設生動的情境，生動與直觀地展現(xiàn)異域文化，讓學生感受異域文化之美。

例如，譯林版初中英語七年級上冊Unit 6 Food and lifestyle的單元，主題是飲食與生活方式，教師可以結合這個主題，結合單元開始時的Keeping fit的閱讀內(nèi)容，引入與歐美國家相關的飲食與生活方式圖文資源，比如可以展現(xiàn)與“cakes or sweets”相關的高糖與高熱量食物圖片，展現(xiàn)“hamburgers and cola”圖片等，還可以引入自媒體“我是郭杰瑞”中關于介紹美國飲食與生活方式的短視頻，讓學生了解美國人的一日三餐情況，讓學生認識到歐美國家飲食常用到“Microwave oven”，即微波爐，認識到歐美人喜食高糖與高熱量實物與其城市化相關。在此基礎上，可以幫助學生理解西方文化打好基礎。

二、結合單元主題，對比中西文化

初中英語閱讀教學中培養(yǎng)與提升學生文化品格，除了讓學生認識和了解西方文化，教師還可以結合單元主題，在課前導入和課后總結中對比中西方文化，對比的方面可以是多方面的，比如可以對比飲食文化、藝術文化、思想觀念、現(xiàn)代電影和生活方式等，通過兩者的對比，可以讓學生更好地認識中西方文化之間的差異性，更好地理解英語表達方式與漢語之間的差異，進而認同和學習優(yōu)秀文化，逐漸形成文化品格。

例如，在譯林版初中英語教材中，含有很多與文化相關的單元主題，比如前面所述的Food and lifestyle的單元，教師可以結合這個單元主題，對比中西方飲食文化與生活方式的差異，可以從一日三餐、飲食種類等進行對比，比如美國人喜歡吃高甜度食物，中國人則不太喜歡，比如歐美人喜歡喝生水甚至冰水，中國人則喜歡喝熱水。在九年級上冊Unit 5 Art world的單元中，教師還可以結合Tan Duns music的閱讀文本，對比中西方在音樂、美術等藝術方面的異同，引入和對比中文歌曲《瀏陽河》和英文歌曲God is girl等，從而讓學生認識到中西方藝術在風格、表現(xiàn)手法和情感表達等方面的差異，為提升文化品格打基礎。

三、引領小組探討，理解中外文化

初中英語閱讀教學中培養(yǎng)和提升學生文化品格，需要讓學生認識和了解西方文化的基本知識，對比中西方文化的差異性，提高對中西文化的理解，辨識優(yōu)秀文化與不良文化，進而循序漸進地提升文化品格。在此過程中，為了讓學生更好認識中外文化，理解西方文化，教師還可以結合初中英語閱讀內(nèi)容，引領小組探討不同文化內(nèi)涵。教師可以引入課外閱讀文本與相關資料，輔助小組探討。

例如，在譯林版初中英語九年級上冊有Unit 7 Films單元，本課的主題是關于電影，教學重點是學習和電影相關的單詞與詞組，學會運用“so...that，such...that”等語法，以及能夠運用本課知識探討電影的話題。結合以上內(nèi)容，教師可以引入一些中西方的經(jīng)典電影，讓學生思考這些電影中所展現(xiàn)的文化價值觀，以及相關的文化差異。比如：像The Shawshank Redemption（《肖申克的救贖》），所宣揚的是自由，這是西方文化的主題之一;像《美國隊長》系列、《復仇者聯(lián)盟》系列、《速度與激情》系列和《勇敢的心》等，所宣揚的個人英雄主義。通過提出問題和讓小組探討這些電影所蘊含的文化內(nèi)涵，有利于讓學生辨識優(yōu)秀文化與不良文化，更好提升文化品格。

綜上所述，要想在初中英語閱讀教學中提升學生文化品格，教師必須要深入挖掘英語教材內(nèi)容，結合單元主題與閱讀內(nèi)容，拓展和引入相關的教學資源，通過運用豐富的資源創(chuàng)設生動的文化相關情境，結合單元的主題展現(xiàn)西方文化的內(nèi)容，引導小組共同探討西方文化的內(nèi)涵，讓學生在認識和了解西方文化的過程中，逐步發(fā)展與提升文化品格。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)第二中學，江蘇 揚州225000）