施婷婷

摘要：在高中教育之中，音樂教學是偏向于素質(zhì)教育的一門課程，對于學生的專業(yè)性知識有一定的要求，同時也強調(diào)對于學生興趣的培養(yǎng)。目前，在素質(zhì)教育號召之下，高中音樂教育工作之中，師生互動的話題得到了廣泛的重視，加強音樂教學之中的師生互動，有利于提升高中音樂課堂教學水平，推動學生音樂學習能力的提升。以目前我國高中音樂教學的現(xiàn)狀來看，亟待提升課堂教學效率，推動學生音樂學習能力的提升，以符合我國高中教育改革趨勢，實現(xiàn)高中音樂教學的持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：高中;音樂;師生互動;教學

在新課改的背景之下，師生關系是決定教學質(zhì)量的一大關鍵因素。以高中音樂教學活動為例，良好的師生關系，是激發(fā)學生課堂學習積極性的關鍵，有助于課堂教學質(zhì)量的提升。所以，在高中音樂課堂教學活動之中，需要創(chuàng)設有助于師生溝通的互動教學模式，使學生切實熱愛音樂學習，提升音樂學習的能力。

一、師生互動教學模式于高中音樂課堂之中的價值

（一）營造良好的課堂氛圍

師生互動教學模式有利于營造平等、和諧、歡快的課堂氛圍。師生互動的一大優(yōu)勢在于有助于師生之間角色的轉(zhuǎn)換，令師生構成一個學習的整體，使課堂氛圍趨于和諧。在師生互動教學模式之下，師生之間彼此溝通、探討、問答、表演，學生能夠暢所欲言，不會出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學模式之中，教師主導性過強的弊端。音樂作為一門藝術性學科，在學習過程之中，更加強調(diào)對于美感以及藝術的追求。惟有深切加強師生之間的互動，教師和學生才能共同感受音樂、領悟音樂，讓學生在良好的環(huán)境之中自由的學習。

（二）挖掘?qū)W生主觀能動性

高中音樂課堂教學活動之中師生互動教學模式的應用，能夠有效挖掘?qū)W生主觀能動性。在新課改的教學理念之下，高中教育教學活動逐步實現(xiàn)了教學結果評價向教學過程評價的轉(zhuǎn)變，更加注重挖掘?qū)W生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生在學習過程之中的主體性作用，最終實現(xiàn)學生的自主學習。想要達成上述目標，則需教師采用科學性教學方式展開教學，在課堂教學活動之中加強師生互動，使學生掌控課堂的主動權，提升學生在課堂教學活動之中的參與度，使高中音樂課堂更富活性。

（三）加強師生之間的情感溝通

師生互動教學模式有利于師生之間情感的溝通。良好的師生關系是提升教學質(zhì)量的保障。高中生性格純粹，通常會因為喜歡某個科目的老師而在科目學習上下苦工，對于高中音樂教學而言尤其如此。教師在課堂教學活動之中合理利用互動教學模式，能夠深化同學生之間的情感共鳴，讓學生更為尊重、喜愛教師，樂于同教師相處，從而熱愛音樂學習。此外，教師對于音樂作品的感悟、情感，在潛移默化之中也會影響學生;學生對于音樂作品的體會、感受，也能左右教師的思維。這是一種高中音樂教學之中，專屬于師生之間的一種默契，讓師生在教學活動之中將精神及情感充分融合。

二、高中音樂課堂師生互動教學模式應用策略

（一）注重趣味性教學方法的應用

無論是哪種教學方法，師生之間的互動均是必不可少，而師生之間互動的展開，有賴于教師對于教學方法的把握，尤其是教學方法的趣味性，惟有富有趣味性的教學方法，才能技能學生同教師互動的欲望。為了進行良好的師生互動，教師應當對師生之間的關系進行良好的把控，掌握情感的投入度，讓所有學生均發(fā)自心底的喜歡音樂課程。

教師應當針對教學內(nèi)容對教學方式予以適度的調(diào)整。譬如，在《誰說女子不如男》課程的教學之中，教師可以預先炒熱課堂氛圍，想學生詳細闡明音樂、戲劇的魅力，然后利用多媒體手段，播放花木蘭代父從軍的音頻，使學生能夠切身體會到音樂、戲劇之間的共通點，然后以此展開互動，鼓勵學生各抒己見，由教師進行點評。這種趣味性較強的教學方法，無疑更能激起學生互動的欲望，調(diào)動學生音樂學習的熱情。

（二）音樂鑒賞以及傳統(tǒng)音樂教學的應用

在流行音樂的時代潮流之下，很多學生對于民族音樂、傳統(tǒng)音樂興趣缺缺。我國傳統(tǒng)音樂是民族歷史文化的沉淀，具有極為豐富的教育教學價值，如何激發(fā)學生對于傳統(tǒng)音樂的學習熱情，無疑是高中音樂教學活動之中的一大重點。傳統(tǒng)音樂的教學，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對此，教師可以嘗試將師生互動教學模式、音樂鑒賞、傳統(tǒng)音樂三種要素相結合。譬如，在教學活動之中，明確傳統(tǒng)音樂的教學主題，于課前花部分時間，講述傳統(tǒng)音樂的由來、發(fā)展以及現(xiàn)狀，通過師生互動，樹立學生尊重傳統(tǒng)文化、注重民族文化傳承的理念。然后，在音樂鑒賞的環(huán)節(jié)，播放部分經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂，鼓勵學生展開交流溝通，使教學活動更富感性，點燃學生的民族精神，激發(fā)學生學習熱情，在師生互動之中滲透民族理念、家國情懷，使高中音樂課堂教學活動更富實效。

結語

綜上所述，高中音樂教學活動之中師生互動教學模式的應用，無疑能夠有效激發(fā)學生音樂學習的熱情，使學生在課堂教學活動的之中的主觀能動性得以充分挖掘，促進高中音樂教學效率以及質(zhì)量的提升。值得一提的是，師生互動教學模式對于教師個人素質(zhì)要求較高，故而高中音樂教師應當具備提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，加強師生互動教學模式的實踐，令高中音樂課堂教學更富魅力，使學生在學習之中得以進步，初步培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展，奠定堅實的基礎。

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