陳春

作文何以“繁難煩”，課堂教學(xué)效率低下是一大原因。工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)文課被上成照本宣科的知識(shí)課。課堂一潭死水，缺少師生互動(dòng)質(zhì)疑，沒(méi)有思想碰撞的火花。 老氣橫秋的僵化教學(xué)，妨礙著學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，阻礙讀寫(xiě)能力提高。

寫(xiě)不好作文，一個(gè)重要原因是沒(méi)有對(duì)豐富多彩的生活的觀察與體驗(yàn)，更不會(huì)思考。旅行時(shí)游山玩水，飽覽國(guó)內(nèi)外大好河山卻還是無(wú)靈感。對(duì)生活中好人好事壞人壞事，熟視無(wú)睹，麻木不仁。要寫(xiě)出佳作，離不開(kāi)思考的深度與真摯的激情。

寫(xiě)不好作文，一個(gè)重要原因是閱讀少而不精不細(xì)。作文如植物的開(kāi)花結(jié)果，閱讀如地下的根莖。閱讀是提升作文的主要途徑。閱讀史就是心靈的成長(zhǎng)史。必須以問(wèn)題為導(dǎo)向，聯(lián)系實(shí)際拓展和深化學(xué)生思維。應(yīng)該用好課內(nèi)精讀課文為鑰匙打開(kāi)課外閱讀。作文能力是內(nèi)功，功夫在課外。作文是創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，讀寫(xiě)一體，以讀促寫(xiě)，為寫(xiě)而讀，相得益彰。

興趣是最好的老師。不激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣則無(wú)效果可言。我在課內(nèi)教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》后，拓展閱讀類文《中彩那天》《難忘的兩分》《華盛頓小時(shí)候的故事》等，對(duì)比閱讀，指導(dǎo)大家觀察和收集生活中弄虛作假不誠(chéng)信、欺騙忽悠等真實(shí)案例寫(xiě)進(jìn)文中。有的同學(xué)就寫(xiě)出父親悄悄在電表箱中做手腳偷電;有母親在公交車上逃票等，非常真實(shí)。不僅練習(xí)了作文，更受到道德品質(zhì)的教育。學(xué)生發(fā)表一篇作文或參賽獲獎(jiǎng)意義重大，產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)非常大，簡(jiǎn)直是驚人的！一次發(fā)表或獲獎(jiǎng)，往往會(huì)促使學(xué)生源源不斷地創(chuàng)作出新佳作，說(shuō)不定走上文學(xué)道路。

什么是語(yǔ)文？生活即語(yǔ)文。葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)就叫語(yǔ)文。說(shuō)話是口頭作文，作文是書(shū)面的說(shuō)話，要學(xué)習(xí)活的語(yǔ)文，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，示范把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。如果把語(yǔ)文課和現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)來(lái)，則是無(wú)水之泉，華而不實(shí)，激發(fā)不起興趣，更談不上享受語(yǔ)文。

小學(xué)生天性好玩貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)得好，學(xué)生有了興趣就會(huì)用全副精力去做，學(xué)與樂(lè)不可分離，把學(xué)與游戲相結(jié)合，和實(shí)驗(yàn)結(jié)合是非常有效的學(xué)習(xí)途徑學(xué)習(xí)方法。例如成語(yǔ)接龍、語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件的口頭作文、復(fù)述童話、參加作文比賽、投稿語(yǔ)文類報(bào)刊等等。在課外的閱讀中做摘抄記筆記，打好字詞句基礎(chǔ)，寫(xiě)讀后感，日積月累。

課內(nèi)外結(jié)合雙管齊下。在低年級(jí)起步作文用看圖寫(xiě)話、繪本閱讀練習(xí)復(fù)述，搞復(fù)述或講故事比賽。先口頭作文后下筆成文。再如鼓勵(lì)改編和續(xù)寫(xiě)井底之蛙后傳，并在課上表演《井底之蛙》。

對(duì)中高年級(jí)，除了學(xué)好經(jīng)典名篇《雞毛信》《小英雄雨來(lái)》《夜鶯》等，還用同齡人優(yōu)秀滿分作文《兩分之差》《十三妹認(rèn)輸》范文引路，鼓勵(lì)仿寫(xiě)。這些作文源自學(xué)生生活本身，更容易理解，很有親切感和示范性。

李彥廷同學(xué)參加第26屆全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)教育活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)，參加第5屆曹文軒杯文學(xué)之星征文活動(dòng)，寫(xiě)的《護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館參觀記》被刊登在2020年4月4日的少年百科知識(shí)報(bào)上。還有五年級(jí)7班的唐可凡、彭真等同學(xué)也取得成功。培養(yǎng)優(yōu)生帶動(dòng)一般，起到了很大的引領(lǐng)和示范作用，使我的語(yǔ)文課越來(lái)越受歡迎。

實(shí)踐證明，讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)諸多矛盾中的主要矛盾，抓住它就抓住了“牛鼻子”，其他問(wèn)題也能迎刃而解，或者說(shuō)，讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)活的靈魂。