【摘 要】 本文針對(duì)疫情期間線下教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，以《服裝手繪效果圖》課程為例，結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，論述了在特殊時(shí)期藝術(shù)類教學(xué)方式的探索與反思，并為正常時(shí)期課程正常教學(xué)的開(kāi)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐 線上教學(xué) 探索反思

2020年伊始，新冠肺炎席卷全球。截止到本學(xué)期結(jié)束，由于疫情的原因，常規(guī)的線下教學(xué)模式都無(wú)法開(kāi)展。經(jīng)過(guò)本學(xué)期《服裝手繪效果圖》課程的教學(xué)過(guò)程的探索與試驗(yàn)、授課課程中遇到的問(wèn)題以及教學(xué)過(guò)后的總結(jié)與反思，摸索在特殊時(shí)期、特殊情況、特殊場(chǎng)地的教學(xué)方式，也為未來(lái)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供一條切實(shí)可行的新思路。

一、課程前期準(zhǔn)備

藝術(shù)類課程的課程性質(zhì)與教學(xué)規(guī)律有別于一般術(shù)科類課程，其課程大多是以實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)和繪畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手能力?！斗b手繪效果圖》這門課程屬于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的在于讓學(xué)生掌握服裝效果圖繪畫的一般方式，為后期的設(shè)計(jì)課程的表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本門課程的教學(xué)過(guò)程多是以實(shí)踐教學(xué)為主。

針對(duì)課程的性質(zhì)與教學(xué)規(guī)律，在此次課程開(kāi)課前，對(duì)課程的教學(xué)形式提供了以下幾個(gè)思路并對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思：1.利用線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程作為主要的教學(xué)形式，以學(xué)生的作業(yè)反饋情況作為輔助條件開(kāi)展教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于，節(jié)省每周備課時(shí)間，并且可以選取名家課程給學(xué)生展示，剩下的時(shí)間可以著重于學(xué)生作業(yè)反饋情況進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，由于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程教學(xué)進(jìn)度是由錄制課程的老師安排制定的，教學(xué)情況和教學(xué)規(guī)劃也是根據(jù)錄制課程班級(jí)情況而定。因此，使用資源的老師無(wú)法根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)班級(jí)進(jìn)行安排。2.采用直播授課以及屏幕分享截屏來(lái)進(jìn)行課程講授。通過(guò)直播，由主講教師對(duì)服裝效果圖進(jìn)行示范講授或是屏幕分享ppt來(lái)進(jìn)行只是點(diǎn)的講解。直播授課的可以根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活合理的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教授內(nèi)容，學(xué)生也可以直接明了的看到繪畫的技法與過(guò)程，是個(gè)不錯(cuò)的授課方式。但是，教師網(wǎng)速與學(xué)生網(wǎng)速是否達(dá)到可以直播授課的要求，這是一個(gè)限制條件。此外，如何進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改與反饋，如何控制課堂秩序、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)效果也是在課程前期需要思考的問(wèn)題。

二、線上授課過(guò)程

綜合課程前期的準(zhǔn)備與思考，將優(yōu)質(zhì)課程資源與直播教學(xué)結(jié)合，是個(gè)不錯(cuò)的思路。每次上課前，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)視屏分享給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與練習(xí)，了解本周課程所要學(xué)習(xí)的技法，提前練習(xí)可以大大提高正式線上直播教學(xué)的教學(xué)效果。直播課程又可以幫助學(xué)生理解優(yōu)質(zhì)課程資源的知識(shí)點(diǎn)與技法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

與此同時(shí)，為了解決線上直播教學(xué)網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題，教師可提前將每周需要繪制的案例與掌握的繪畫技法提前錄制成教學(xué)視頻分享給學(xué)生觀看，既有直播教學(xué)的效果又可以解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，是個(gè)一舉兩得的方式，此外，在《服裝手繪效果圖》這門課程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生繪制效果圖的作業(yè)指導(dǎo)與批改，如何有效的批改作業(yè)，也是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。面對(duì)時(shí)空的跨度，教師可以通過(guò)繪圖軟件SAI或者PHOTOSHOP對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行線上修改大大提升了作業(yè)修改的效率，在此同時(shí)，也可以進(jìn)行屏幕分享，讓更多同學(xué)看到作業(yè)修改的過(guò)程，提高了教學(xué)的效果。

針對(duì)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以在直播課程結(jié)束后，利用各教學(xué)平臺(tái)如;微信、QQ、超星等教與學(xué)生進(jìn)行答疑，增加與學(xué)生的互動(dòng)，也可以提升教學(xué)的效果。

三、線上教學(xué)效果

每次課程結(jié)束后，教學(xué)需要填寫教學(xué)總結(jié)，學(xué)生需要填寫相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況給予教學(xué)建議，教師根據(jù)情況可自行決定是否采納，通過(guò)師生之間的互動(dòng)與反饋，共同保證了線上教學(xué)的教學(xué)效果，確保線上教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

最后，對(duì)于課程成績(jī)的評(píng)價(jià)體系由以下幾個(gè)部分組成：首先是課堂的考勤情況。由于線上教學(xué)的特殊性，部分學(xué)生的遲到情況可以適當(dāng)理解。每次作業(yè)的反饋情況、與教師的互動(dòng)情況都可納入課堂考勤情況的考核。然后是課程作業(yè)的反饋情況，根據(jù)學(xué)生每次作業(yè)的反饋完成與修改情況，決定本門課程的成績(jī)。

通過(guò)對(duì)本學(xué)期此門課程的教學(xué)情況來(lái)看，線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)還是非常明顯，示范過(guò)程更加清晰明確解決了學(xué)生無(wú)法全都觀看到的情況，作業(yè)一對(duì)一指導(dǎo)強(qiáng)化了教學(xué)與學(xué)生掌握的效果。但是，線上教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，部分學(xué)生的自制力比較差無(wú)法監(jiān)督其學(xué)習(xí)情況;線上教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生分心，學(xué)習(xí)效率下降;部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好影響教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

突如其來(lái)的疫情打亂了原本的教學(xué)方式與進(jìn)度，但是隨著時(shí)間的推移越來(lái)越多的教師可以熟練掌握線上教學(xué)的方式方法。隨著疫情逐漸的解除，線上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)也可以為以后的課程轉(zhuǎn)型提供了一條新的思路，線下與線下結(jié)合的教學(xué)方式必將是以后教學(xué)方式的大趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：王超（1990.06.18）男，漢族，學(xué)歷：碩士研究生，西昌學(xué)院，研究方向：服裝與服飾