高海燕

摘 要：美術(shù)課程能提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)過程中可采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：了解學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識;親近自然環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作靈感;實(shí)行開放式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新自信心;以創(chuàng)新求發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;審美意識;靈感;開放式教學(xué);成功;體驗(yàn)

中圖分類號：G421;G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0060-02

有人認(rèn)為，美術(shù)遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科重要，只是一門輔助性學(xué)科。所以，教師和學(xué)生都沒有給予美術(shù)太多重視，沒有意識到美術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的重要性。調(diào)查研究表明，如果從小對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)熏陶，就可以提高學(xué)生的審美能力，并在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。隨著新課程改革的深入，雖然美術(shù)課程越來越受到重視，但是美術(shù)課堂教學(xué)仍然存在著一些問題。美術(shù)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）課堂教學(xué)形式枯燥單一。美術(shù)教師在授課過程中遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式與內(nèi)容枯燥無聊，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。美術(shù)課程注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是一些美術(shù)教師只是機(jī)械性地向?qū)W生講述一些理論知識和簡單的繪畫技能，并沒有給學(xué)生很多練習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生只是停留在理論層面。即使在美術(shù)練習(xí)中，一些教師也總是硬性地規(guī)定學(xué)生臨摹固定的物體，使學(xué)生的思維局限在條條框框中，無法根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，這與新課標(biāo)中美術(shù)教育的展現(xiàn)學(xué)生個性的目的背道而馳。

（2）學(xué)校和教師對美術(shù)教學(xué)重視不足。受“分?jǐn)?shù)至上”思想的影響，一些學(xué)校和教師只重視文化課教學(xué)，不重視美術(shù)教學(xué)，把美術(shù)學(xué)科當(dāng)作一個輔助性學(xué)科，甚至一些學(xué)校在即將期末考試時把美術(shù)課堂安排給其他科目，讓學(xué)生復(fù)習(xí)文化課。

（3）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。在一些學(xué)校，美術(shù)教師數(shù)量少，但是總體的工作量比較大，一個教師可能教整個年級的美術(shù)課程。繁重的工作量，會使一些美術(shù)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。另外，一些學(xué)校的美術(shù)教師師資力量差，教師并沒有接受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，甚至在學(xué)校身兼數(shù)職，除了擔(dān)任美術(shù)教師外，還擔(dān)任其他一些職務(wù)。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（1）了解學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識。美術(shù)教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好，根據(jù)他們的實(shí)際情況來進(jìn)行作業(yè)的布置，所布置的作業(yè)難度不能太大，要以學(xué)生能夠享受美術(shù)課堂的樂趣為原則。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。學(xué)生對事物的看法比較簡單，教師應(yīng)該尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，布置繪畫作業(yè)時要讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽想象，只要表達(dá)出自己內(nèi)心的想法即可。在這種沒有約束的情況下，學(xué)生往往能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出來的作品也比較有個性、有創(chuàng)新性。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不能打壓他們美術(shù)創(chuàng)作的積極性，對學(xué)生的美術(shù)作品盡量給予鼓勵和肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有這樣，學(xué)生才會真正敢于表達(dá)，敢于創(chuàng)新。

（2）親近自然環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，教師可以將學(xué)生帶到大自然中尋找靈感，鼓勵學(xué)生用自己靈敏的、善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼捕捉自然界中美好的事物。比如，很多學(xué)生在夏天時喜歡玩泥巴，教師就可以開設(shè)泥塑課程。在秋天樹葉落下時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集各種形狀和顏色的樹葉，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?？傊?，與大自然相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和靈感，還可以鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)行開放式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新自信心。隨著新課程改革的推進(jìn)，美術(shù)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為教學(xué)重點(diǎn)。首先，美術(shù)教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、個性差異及發(fā)展?jié)摿?，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生要自信，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。其次，美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時給予其足夠的時間和空間，實(shí)行開放式教學(xué)，讓他們自由發(fā)揮。例如，讓學(xué)生以“美味的水果”為主題進(jìn)行創(chuàng)作時，教師需提前布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中自己喜歡的水果，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并積累素材。具體教學(xué)時，教師可以先拿出自己的示范作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受，再鼓勵學(xué)生說說自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的想法和思路，營造一種活躍的、開放式的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，然后讓學(xué)生聯(lián)系之前的觀察，繪畫自己喜歡的水果。這樣，學(xué)生就擁有了更多自由發(fā)揮的機(jī)會及進(jìn)行創(chuàng)新的自信心。

（4）以創(chuàng)新求發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。美術(shù)課要讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛美術(shù)，喜愛創(chuàng)作。為此，學(xué)校平時可以多組織一些美術(shù)創(chuàng)新小活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生在參加活動的過程中體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生真正愛上美術(shù)這門學(xué)科。在美術(shù)課堂上，教師不但要使學(xué)生掌握美術(shù)知識和繪畫技能，還要注重提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮事物，美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，積極培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣，挖掘他們的潛力和閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)校及教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，對美術(shù)這門課程有正確的認(rèn)識。美術(shù)課程并不是一定要將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的畫家，而是要提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多加鼓勵，給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行自由想象，但不能過多干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作，不能影響學(xué)生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，美術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師只有不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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