邢小英

【摘要】中職院校為了向更高一級(jí)院校輸送高精尖的人才，并向社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校每年都要組織不同規(guī)模的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。為組織好技能競(jìng)賽，會(huì)計(jì)電算化技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)老師深入研究，分析研判總結(jié)出許多輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不僅要獲得技能競(jìng)賽的好成績(jī)，也要為社會(huì)培育出一批批合格的會(huì)計(jì)技能人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;技能競(jìng)賽;會(huì)計(jì)電算化;輔導(dǎo);訓(xùn)練

我國(guó)的普通教育是向更高一級(jí)輸送學(xué)校高精尖學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步深造的，追求的是升學(xué)率;而職業(yè)教育則比普通教育的任務(wù)重，責(zé)任大，它一方面要向高一級(jí)學(xué)校輸送高精尖的專業(yè)人才進(jìn)行進(jìn)一步深造，要追求升學(xué)率，另一方面是要向社會(huì)各個(gè)行業(yè)輸送合格的勞動(dòng)者，追求的是就業(yè)率。所以，就出現(xiàn)了不同形式選拔方式，普通教育有一年一度的高考，職業(yè)教育不僅有一年一度的對(duì)口升學(xué)考試，還有一年一度的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)的技能大賽，也就是普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽的局面。這不僅是我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)特色設(shè)計(jì)，也是對(duì)職業(yè)教育的一種宣傳，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)注職業(yè)教育的社會(huì)氛圍，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。目前技能大賽成績(jī)，已成為社會(huì)和各級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)一所職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的技能競(jìng)賽，從最初的會(huì)計(jì)手工個(gè)人賽，發(fā)展到會(huì)計(jì)手工團(tuán)體賽以及點(diǎn)鈔、翻打傳票和電算化三項(xiàng)綜合技能競(jìng)賽。會(huì)計(jì)電算化是對(duì)手工會(huì)計(jì)的模擬，是利用計(jì)算機(jī)代替手工完成記賬、算賬、報(bào)賬的會(huì)計(jì)事務(wù)處理工作。要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和造就大批既掌握會(huì)計(jì)處理技能，又懂計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的復(fù)合應(yīng)用型人才。職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的“先理論，后實(shí)踐，最后完成專業(yè)課”的閉門教學(xué)模式，積極與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)上舉辦的各種賽項(xiàng)，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促練，大力開展課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。所以，如何在大賽中取得好成績(jī)，成為每一個(gè)專業(yè)教師的努力方向。下面我從自己貸學(xué)生參加歷屆大賽的經(jīng)歷中，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的競(jìng)賽輔導(dǎo)進(jìn)行了探究與總結(jié)。

一、要打好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)電算化在處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，仍然要遵循復(fù)式記賬的基本原理對(duì)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。所以在輔導(dǎo)過程中，應(yīng)先按照會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理方法進(jìn)行處理，然后到電腦里按照會(huì)計(jì)電算化的步驟進(jìn)行操作，手工賬務(wù)處理是基礎(chǔ)性工作，讓學(xué)生先建立感性的認(rèn)識(shí)，整體了解會(huì)計(jì)工作核算程序全過程，再與電算化接軌。讓學(xué)生在手工模擬操作環(huán)境中，通過用仿真的原始憑證、記賬憑證、賬簿帳頁和會(huì)計(jì)報(bào)表，完成從填制原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序，使學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)和感受并熟悉會(huì)計(jì)核算的完整過程。

二、熟練操作會(huì)計(jì)電算化軟件

前面的手工賬務(wù)處理的基本訓(xùn)練，是為操作會(huì)計(jì)電算化軟件并熟練完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算打基礎(chǔ)的。

首先，要選擇符合競(jìng)賽的財(cái)務(wù)軟件。為技能競(jìng)賽選擇軟件時(shí)應(yīng)考慮到競(jìng)賽的適應(yīng)性，以及在練習(xí)中可能出現(xiàn)的許多問題，目前，用友財(cái)務(wù)軟件是比較合適的。其次，采用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。技能競(jìng)賽，不僅要多練，還要讓學(xué)生理解每一個(gè)任務(wù)操作步驟的理由。例如，啟用每一個(gè)系統(tǒng)模塊時(shí)，首先需要對(duì)相關(guān)模塊進(jìn)行初始化，那么就需要教師給學(xué)生講清楚要進(jìn)行初始化原因，特別是工資管理系統(tǒng)初始化中，操作員權(quán)限的設(shè)置、人員類別的設(shè)置、工資項(xiàng)目的設(shè)置以及工資項(xiàng)目計(jì)算公式的設(shè)置等等，這些都很關(guān)鍵，它們沒有進(jìn)行設(shè)置或設(shè)置出了偏差，將會(huì)直接影響到后面日常業(yè)務(wù)的正確處理。從而直接影響到比賽的成績(jī)。所以，教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)任務(wù)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和方法論，讓學(xué)生在自我完成會(huì)計(jì)電算化操作中，不斷提高他們的應(yīng)用能力和比賽水平。再次，要善于進(jìn)行階段性訓(xùn)練的小節(jié)和分析。我們每做完一個(gè)任務(wù)的訓(xùn)練，都要進(jìn)行自我總結(jié)、教師評(píng)價(jià)。教學(xué)中教師可以有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)且又容易被忽視的一些問題，適當(dāng)運(yùn)用設(shè)錯(cuò)教學(xué)法，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因并自行糾錯(cuò)，這樣。學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中總結(jié)，使自己的會(huì)計(jì)電算化操作技能不斷提升。

三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)提升和培訓(xùn)工作

各種技能競(jìng)賽在不斷完善，技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)教師也必須不斷優(yōu)化和完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)教師的魅力不僅來源于淵博的學(xué)科學(xué)識(shí)，也依托著本人教書育人的能力，也與個(gè)人的道德情操相關(guān)聯(lián)。從這樣的老師身上，學(xué)生既能形成良好的性格，獲得要學(xué)的知識(shí)，也能感受到各方面的良好影響，終身受益。因此，作為一個(gè)合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，在鞏固自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷去彌補(bǔ)，使自己進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)境界。學(xué)校和提升能力的渠道是多方面的，比如組織教師參加相關(guān)技能培訓(xùn)。財(cái)會(huì)專業(yè)老師多次去省城參加“暢捷通”用友公司組織的財(cái)務(wù)軟件短期培訓(xùn)，并取得會(huì)計(jì)信息化操作員職業(yè)技術(shù)水平證書。同時(shí)適當(dāng)安排教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。到已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，教師可以將教學(xué)中遇到的一些問題，向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅請(qǐng)教，使自己的會(huì)計(jì)電算化實(shí)操能力得到極大的提高。另外，單位還聘請(qǐng)專家來校講課。學(xué)校在安裝了財(cái)務(wù)軟件的同時(shí)，專家來校專門針對(duì)軟件的使用，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化示范操作與講解，這樣直接有效的提高了教師的專業(yè)操作技術(shù)水平。

四、認(rèn)真培養(yǎng)和選拔參賽選手

一年一度的技能競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，既要關(guān)注學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，又要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還得注重學(xué)生的手指活動(dòng)能力。所以培養(yǎng)參賽選手要從高一抓起，一年級(jí)學(xué)生從點(diǎn)鈔和翻打傳票開始訓(xùn)練，利用專業(yè)課的“教”與課余時(shí)間的“練”，逐漸鍛煉基本功，二、三年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄円延杏?xùn)練和比賽的基礎(chǔ)，可以專門強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化操作訓(xùn)練，再通過興趣活動(dòng)小組選拔出部分學(xué)生種子選手進(jìn)行特訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，再通過選拔賽進(jìn)行選拔，這樣通過層層選拔，逐級(jí)競(jìng)選，最終選拔出專業(yè)能力扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、和思維能力縝密的參賽選手。

五、多次組織模擬競(jìng)賽

技能比賽想要取得好成績(jī)，必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的業(yè)務(wù)操作。因此，在輔導(dǎo)訓(xùn)練過程中，要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化模擬競(jìng)賽，不僅要練技能、還要練速度、更要練心理。

當(dāng)然，作為指導(dǎo)教師，在保證學(xué)生操作正確的前提下，還要著重思考如何提高學(xué)生的技能操作速度和精準(zhǔn)度。并通過參賽學(xué)生的好成績(jī)激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。提高學(xué)生競(jìng)賽的成績(jī)是參加技能競(jìng)賽的目的，但是，作為職業(yè)教育者為社會(huì)培養(yǎng)合格的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，才是我們的終極目標(biāo)。

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