摘?要：近些年國家提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，愈發(fā)提倡素質(zhì)教育，希望學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面均衡地發(fā)展，“體”不僅包括我國的體育教育事業(yè)，還表達著強健的身體的含義，有句話說得好“身體是革命的本錢”，擁有強健的體魄是素質(zhì)教育發(fā)展的重要前提。目前國家越來越重視體育教育工作的開展，體育教學(xué)也在不斷地更新改革。文章從我國中小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，介紹體育教學(xué)改革的背景和發(fā)展方向，分析體育教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，并就解決問題提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中小學(xué);教學(xué)改革;發(fā)展

中小學(xué)體育教學(xué)改革之后建立了新型的體育教學(xué)模式，將學(xué)生放在體育學(xué)習(xí)的重要地位，使學(xué)生擁有良好體魄的同時又注重了學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方式逐漸得到推廣和普及。但是隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該明確體育教學(xué)的地位，明確其發(fā)展的方向，不斷強化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題并予以解決，使體育教學(xué)與國家發(fā)展更加緊密貼合。

一、 中小學(xué)體育教學(xué)改革的背景

中小學(xué)體育教學(xué)的改革是以保證學(xué)生身心良好發(fā)展為前提而開展的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，中小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)越來越重視學(xué)生的健康，并且將這一目標(biāo)作為體育教學(xué)工作的核心，體育教學(xué)與學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系包括以下三個方面：第一，學(xué)生通過體育教學(xué)達到生理上的健康。第二，學(xué)生通過體育教學(xué)達到心理上的健康。第三，學(xué)生通過體育教學(xué)建立終身運動的理念，獲得良好的社會適應(yīng)能力?；谶@三點重要關(guān)系，體育教學(xué)打破傳統(tǒng)，形成了體育教學(xué)改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，中小學(xué)體育教學(xué)還在教學(xué)內(nèi)容上進行了轉(zhuǎn)變，適應(yīng)體育教育事業(yè)發(fā)展的高要求，樹立良好的終身運動觀念，促進學(xué)生健康的身心發(fā)展。

二、 中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向

中小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進行了一段時間，但體育事業(yè)不能在不斷的發(fā)展中忽略了最初的發(fā)展方向。首先，新的教學(xué)改革不能忽視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，往往是學(xué)生根據(jù)教師的技能教導(dǎo)而進行反復(fù)的體育訓(xùn)練，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的地位。所以在中小學(xué)體育教育改革之后應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增強體質(zhì)、增進與同學(xué)間的感情、增長專業(yè)技能的同時又不失快樂。其次，中小學(xué)體育教育的發(fā)展方向是以“核心素養(yǎng)”理念為背景而積極展開的，在核心素養(yǎng)理念的指引下，學(xué)生的運動能力、學(xué)生的德育品德以及學(xué)生的身心健康被作為體育教學(xué)的核心融入體育教學(xué)中。其中，學(xué)生的運動能力就是通過體育訓(xùn)練對身體機能進行強化，提高學(xué)生的體育技能，并幫助學(xué)生形成良好的發(fā)展心理，是不同于傳統(tǒng)的單一體能訓(xùn)練。學(xué)生的德育品德教育是符合素質(zhì)教育理念的，體育教育是體育與德育的完美融合。學(xué)生的身心健康是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的重點，體育教學(xué)通過合適的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

三、 中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)

中小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)建立存在著一個大的問題，那就是教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)相聯(lián)系。體育學(xué)科教育與其他學(xué)科的教育是不同的，學(xué)生的體育鍛煉是一輩子都要重視的，體育的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和社會整體的發(fā)展。但現(xiàn)在部分學(xué)生通過中小學(xué)階段十幾年的體育學(xué)習(xí)，在步入更高水平的學(xué)?；蜻M入社會以后竟然與體育學(xué)習(xí)徹底分隔開了，導(dǎo)致這一問題的原因就是中小學(xué)階段體育教學(xué)目標(biāo)的不合理。在當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時，教育工作者往往會忽視學(xué)生對待不同體育項目的興趣，機械化地對每個學(xué)生進行相同的訓(xùn)練;另外教學(xué)工作者將某一項技能作為教學(xué)目標(biāo)，完全沒有注意到學(xué)生是否想學(xué)習(xí)、學(xué)生對這項技能是否有足夠的認(rèn)識、學(xué)生是否有能力接受這項技能。這種不合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定使學(xué)生一無所獲、無所適從。

（二）教學(xué)觀念

當(dāng)前的中小學(xué)體育教育的教學(xué)觀念仍然與素質(zhì)教育的理念有一定的偏差，這一現(xiàn)象在初高中的體育考試中尤為明顯。在目前的初高中體育考試之前，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更有針對性，對競技技能進行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠順利通過考試。雖然這些專業(yè)技能的培訓(xùn)沒有超出體育教學(xué)的綱領(lǐng)，但是這些內(nèi)容對學(xué)生的要求較高，這使體育學(xué)習(xí)變成一項學(xué)生不得不完成的任務(wù)，使積極參加體育鍛煉的學(xué)生大大減少。同時，這一技能的專業(yè)訓(xùn)練是為了使學(xué)生通過考試，已經(jīng)與素質(zhì)教育的理念發(fā)生偏差，正確的體育教學(xué)觀念是以強健學(xué)生的身體為根本目的，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以推動我國體育教育事業(yè)健康發(fā)展為重要目標(biāo)?！皯?yīng)試教育”型的體育教學(xué)理念已經(jīng)脫離了體育教學(xué)的真正內(nèi)涵。這種教學(xué)觀念不能保證學(xué)生身心和諧發(fā)展，而且過分地追求能力的強化，為一定程度上已經(jīng)違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

（三）教學(xué)方法

體育教師的教學(xué)方法影響著體育教學(xué)的進程。就當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)過程來看，教師的教學(xué)方法還存在著問題。第一，教師的教學(xué)方法單一化，體育教師在技能傳授時通過單一的方法對學(xué)生進行強制性的灌輸，而且可能對于每一個班或每一屆學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法，沒有在教學(xué)之前根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行很好的評估而形成適合的教學(xué)方法。第二，教師的教學(xué)方法偏向化，這主要強調(diào)的是教師在教學(xué)過程中更加偏向自身，學(xué)生就像一個“收集容器”對待教師“投入”的知識“來者不拒”，教師怎么要求學(xué)生就怎么做，教師的教學(xué)方法設(shè)定已經(jīng)嚴(yán)重偏離以學(xué)生為主體地位的觀念。教學(xué)方法的單一化和偏向化都給中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來了問題，阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)正確道路。

（四）教學(xué)評價

教學(xué)評價是對學(xué)生綜合體育素質(zhì)的評價，包括學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r和體育應(yīng)用技能。但是目前的教學(xué)評價過程教師忽略了學(xué)生之間存在的差異，沒有對學(xué)生的綜合能力進行很好的評估，這就導(dǎo)致了一些天賦極強的學(xué)生受到埋沒，使一些原本可以快速進步的學(xué)生反而退步。而且當(dāng)前的體育教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，出現(xiàn)了“一刀切”的現(xiàn)象，缺乏對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重視，沒有對學(xué)生起到很好的激勵作用?？荚囀墙處熯M行教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)，因此考試內(nèi)容的設(shè)置要公平公正，對通過標(biāo)準(zhǔn)有一個相同的規(guī)定，教師再通過考試結(jié)果做出教學(xué)評價。教學(xué)評價不僅是對教學(xué)效果的檢驗，更是讓學(xué)生獲得自信的方式。然而當(dāng)前的中小學(xué)體育教育忽略了教學(xué)評價的重要性。

四、 中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的具體對策

（一）設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要以素質(zhì)教育的發(fā)展理念為前提，將終身學(xué)習(xí)的理念作為最終的教學(xué)目標(biāo)。在符合這兩個理念的基礎(chǔ)上，將體育理論知識、體育技能、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生體育德育培養(yǎng)等緊密地結(jié)合起來，制定合理的教學(xué)目標(biāo)?；谏鲜鲆?，針對體育教學(xué)的目標(biāo)給出以下建議：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要保持學(xué)生對待體育的積極態(tài)度，大力發(fā)展終身學(xué)習(xí)的理念，以強健學(xué)生身體為基礎(chǔ)，以體育知識技能為媒介，通過合理的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進行施教。

（二）形成正確的教學(xué)觀念

體育教師應(yīng)該摒棄“應(yīng)試教育”的觀念，不在考試之前大力地進行技能訓(xùn)練，不以達到通過考試為目的。正確的教學(xué)觀念是將傳統(tǒng)的“遺傳性”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生“探索型”教學(xué)，改變傳統(tǒng)中的以教師為主體的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主觀作用;打破傳統(tǒng)的“技能訓(xùn)練”和“鍛煉身體”為主的教學(xué)方式，提倡體育教學(xué)中的全面發(fā)展新觀念;打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的“三種基礎(chǔ)”教育觀念，而樹立終身健身，終身體育的理念。

教師的教學(xué)觀念一定要落到實處，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育長處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過長期的積累形成體育鍛煉的習(xí)慣。教師一定要記住以學(xué)生為發(fā)展主體，以全面素質(zhì)的提高為主要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)思想觀念“僵化”，將新的教學(xué)觀念帶入實際教學(xué)中去。

（三）制定多樣的學(xué)習(xí)方法

教師的教學(xué)方法要打破“單一化”和“偏向化”現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“投入”式教學(xué)方法，多與學(xué)生交流互動，了解學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的真實想法，從而對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)。每個學(xué)生每個班級都是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)每個班的實際，構(gòu)造不同的教學(xué)方法，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生，根據(jù)體育教學(xué)在每個班級中的不同進展進行針對性的教學(xué)。同時，教師的教學(xué)方法要擺脫傳統(tǒng)的教師主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，從之前的被迫接受知識向主動學(xué)習(xí)知識進行轉(zhuǎn)化，同時注重每個學(xué)生的不同體育特長，通過鼓勵使學(xué)生充滿自信，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)該制定并采用多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求，促進中小學(xué)體育教學(xué)改革的進展。

（四）準(zhǔn)確進行教學(xué)評價

定期的體育考核可以對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進行摸索和評估，充分地了解每一個學(xué)生的體育發(fā)展，定期的體育考核可以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的興趣。通過考核內(nèi)容的統(tǒng)一設(shè)定和考核并通過的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)防止體育考核不準(zhǔn)確現(xiàn)象的發(fā)生，不影響后期的教學(xué)評價工作。每一次體育考核之后，教師對教學(xué)評價進行準(zhǔn)確評估，將每個學(xué)生的進步或者退步幅度和考核中出現(xiàn)的問題一一記載，讓學(xué)生和教師都有一個充分的認(rèn)識，通過不斷地學(xué)習(xí)和改進避免問題狀況在下一次考核中再次發(fā)生。

五、 總結(jié)

中小學(xué)體育教學(xué)的改革是我國教育整體改革的重點，要想體育改革得到良好的發(fā)展除了在理論上進行改變之外，還要對具體工作進行落實，切實地為教師和學(xué)生解決一些困難。上文探討了中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在的問題以及解決對策，這些對策一定要得到落實。只有進行體育教學(xué)改進才能從根本上促進我國中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理念。

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作者簡介：

盧宇強，甘肅省白銀市，會寧縣韓家集鎮(zhèn)中心小學(xué)。