摘?要：隨著當(dāng)今時(shí)代的更替變化，教育方式也在不斷的改革和提高，改革教育的力度在不斷地加大。在這時(shí)代大背景下，就開始要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面去適應(yīng)大時(shí)代的變化，并在適應(yīng)時(shí)代需求的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)語(yǔ)文教育的課堂趣味性以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。文章主要是在新課標(biāo)改革的大背景下，討論如何提高教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，并向讀者們提出一些個(gè)人的建議，希望能在一定程度上幫助教師提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，以及提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;新課標(biāo)改革;教師課堂教學(xué);課堂趣味性

在日常教學(xué)中，語(yǔ)文課堂顯得枯燥乏味，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加語(yǔ)文課堂的趣味性，將一些枯燥的語(yǔ)文知識(shí)盡量用幽默的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的話小學(xué)生會(huì)更容易接受和理解這些枯燥的知識(shí)，更容易集中他們課堂上的注意力，并且在當(dāng)今科技如此發(fā)達(dá)的情況下，對(duì)小學(xué)生而言，容易引起他們學(xué)習(xí)興趣的就是一些多媒體技術(shù)，在這種大背景下，小學(xué)教師在教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在課堂中融入趣味性，把語(yǔ)文變成有趣的學(xué)科已是大勢(shì)所迫。由此來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文老師可以從多方面入手，不論是從自身而言，還是課堂教案而言，教師應(yīng)以提升自己課堂教學(xué)的趣味性為前提，并提起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、 教師在課堂的教學(xué)方法

（一）為學(xué)生營(yíng)造出較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文是中小學(xué)必修的一門課程，課文中有大量的經(jīng)典文化，文章里有大量的英雄人物，而學(xué)生是我們國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者。語(yǔ)文教學(xué)一向是所有學(xué)科教學(xué)的重中之重，最基本也是最為重要的基礎(chǔ)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是需要老師和同學(xué)一起打造的，為了改變語(yǔ)文教學(xué)的枯燥無(wú)味，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)進(jìn)行情境帶入，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的廣泛程度。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，正是他們比較調(diào)皮的一個(gè)階段，也正是這樣，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中于一個(gè)地方，為保證正常課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該去提升他們對(duì)課堂的注意力，增加課堂中的趣味性，情景結(jié)合，增加課堂中對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的新鮮感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)。

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直以古板的形象向人們展示出來(lái)，趣味性較低，而小學(xué)生屬于活潑的年紀(jì)，隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被淘汰。但如果在課堂當(dāng)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。舉個(gè)例子來(lái)講，三年級(jí)下冊(cè)中語(yǔ)文第十六課《宇宙的另一邊》，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，光看題目就知道這篇課文所講的大概是什么，讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)題目先來(lái)猜測(cè)、設(shè)想、舉例，增加交流和互動(dòng)，之后再進(jìn)行課堂導(dǎo)入，結(jié)合同學(xué)交流來(lái)講，宇宙的另一邊到底有什么？一個(gè)城市，一個(gè)地球等，讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探究宇宙的另一邊到底有什么。這樣不僅創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也增加了課堂趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生。每個(gè)人在課堂上可以大膽發(fā)言，發(fā)散思維，提升課堂效率。

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是需要老師和同學(xué)相互結(jié)合的，老師可以帶動(dòng)一個(gè)集體的學(xué)習(xí)氛圍，所以，要想有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要老師在前端不斷地去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，為保證學(xué)生的注意力能夠得到長(zhǎng)時(shí)間的集中，老師在教學(xué)之中不能顯得極度枯燥，及時(shí)掌握不同學(xué)生特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，努力融入學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，潛移默化地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常生活中，教師需要從一言一行觀察學(xué)生，了解學(xué)生，這是一件不容小覷的事情，也是一件可以改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)厭惡的事情，為讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿更多的期待和熱愛。

（二）將課程進(jìn)行多樣化導(dǎo)入

如果單純地去講語(yǔ)文，這顯然是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，既然如此，教師更應(yīng)該去結(jié)合這個(gè)年齡段的特征去以他們所能理解的方式進(jìn)行講解，并且結(jié)合課堂學(xué)生活躍狀態(tài)去講解語(yǔ)文內(nèi)容，把課堂進(jìn)行多樣化地導(dǎo)入，增添學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)性理解，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也使得課堂不再枯燥。

從小學(xué)的角度來(lái)看，只要他們對(duì)課堂上的東西感興趣，之后的聽課中他們會(huì)很認(rèn)真，并且可以很快地融入進(jìn)去，從而參與到學(xué)習(xí)中，提升課堂聽課效率。當(dāng)然，這也是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)，需要老師不斷挖掘新的模式，把它帶入到課堂中去，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量要求，新課標(biāo)的改革方式也給教師在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了前所未有的改變，更加促進(jìn)了課堂導(dǎo)入方法的多種多樣，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

例如，在三年級(jí)課本中有一篇習(xí)題“我來(lái)編童話”對(duì)于這個(gè)習(xí)題來(lái)講，可以先讓同學(xué)們相互討論交流，然后再通過(guò)自己聽過(guò)的童話故事進(jìn)行改編，重新去擬定一個(gè)新的童話故事，這樣可以更好地抓住學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的能力，既可以更好地開發(fā)他們的語(yǔ)言組織能力和大腦反應(yīng)能力，還可以提升課堂效率，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種方式就是對(duì)于課堂的多樣化導(dǎo)入，在此過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供更豐富的童話種類，與同學(xué)多進(jìn)行溝通，然后將課堂所要教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)入合理的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，使之在教學(xué)過(guò)程中增添更多的趣味性。

二、 教師在教學(xué)方式上的改變

（一）利用故事代入法，吸引學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的好奇心很足，也正是因?yàn)槿绱耍蠋熆梢院芎玫剡\(yùn)用這一點(diǎn)，去吸引學(xué)生的注意力與集中力，通過(guò)一些更有趣味性的話題來(lái)帶入課堂，吸引學(xué)生的興趣。就比如故事代入法，故事代入法就是利用一則具有吸引力的事情來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且這則故事需要有很好的說(shuō)服力，符合學(xué)生的對(duì)于課堂教學(xué)的心理狀態(tài)。

就拿《守株待兔》這則寓言故事來(lái)講，教師可以從多個(gè)角度去考慮，并通過(guò)這則寓言故事來(lái)去探究學(xué)生感興趣的話題。教師可以通過(guò)這個(gè)寓言故事告訴學(xué)生，去為學(xué)生講述，比如，拿守株待兔的故事比喻不勞而獲、抱有僥幸心理的人，把這則故事所象征的問(wèn)題帶入到課堂中，讓學(xué)生去考慮，告訴學(xué)生凡事應(yīng)該靠自己，不要存有僥幸心理，不要想著靠別人，自己要有真才實(shí)學(xué)，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理?；蛘呖梢該Q個(gè)角度，先讓學(xué)生自己去理解文章，找出自己不會(huì)的生詞，自己去查閱，而后再通過(guò)老師去講解，告訴學(xué)生文章的翻譯，從而告訴學(xué)生文章所表達(dá)的內(nèi)容，蘊(yùn)含的道理。這樣可以加深學(xué)生的印象，增加學(xué)生的知識(shí)量，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)多個(gè)多角度去看問(wèn)題，從多個(gè)思維方向讓學(xué)生去了解課文中的內(nèi)容。這個(gè)例子就是故事代入法，透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)，來(lái)以這樣的形式去吸引學(xué)生的好奇心，即考驗(yàn)了老師的教資能力，也可以帶動(dòng)老師和同學(xué)之間的交流互動(dòng)問(wèn)題，避免了“一言堂”，創(chuàng)建了師生積極交流互動(dòng)的高效課堂。對(duì)于新課標(biāo)的改革也是對(duì)于老師的一大突破。所以，老師更應(yīng)該用心挖掘各類教學(xué)資源，了解當(dāng)下最新的教學(xué)形式，勤學(xué)緊跟新模式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，給學(xué)生做出一個(gè)良好的示范作用。

（二）對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容式改編

如果想要更好地提高課堂的趣味性，老師可以不斷地改良教學(xué)內(nèi)容和方法，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)文課堂的教學(xué)之中，老師在教學(xué)過(guò)程中也不能只是單方面知識(shí)輸出，要帶動(dòng)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些合理化的分析規(guī)劃。比如在講新課文前告訴學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，了解課文中不認(rèn)識(shí)的字詞，查閱資料去了解，讀通順課文或者在課堂中通過(guò)話劇、表演等方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行合理的改編不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以合理地運(yùn)用這一點(diǎn)提升對(duì)文章的理解和掌握能力，更加容易在感情上與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

要想保證學(xué)生在課堂上的積極配合，教師同樣要扮演好引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，幫助同學(xué)更好地掌握課文要點(diǎn)，因?yàn)檎n本中也含有一些詩(shī)詞文賦，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受古人的那種閑情雅致和英勇殺敵的威武氣質(zhì)，領(lǐng)略詩(shī)詞的魅力，探索其中的感受。在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，通過(guò)探討或者查閱資料的方式有效地解決問(wèn)題所在之處?，F(xiàn)如今隨著科技的發(fā)展，很多班級(jí)都有多媒體設(shè)施，老師可以多運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)一些有趣的圖片或者視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使課堂不再顯得枯燥，提升了學(xué)習(xí)中的趣味性。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、理解內(nèi)容，并劃出比較重要的內(nèi)容，以及自己不明白的地方，再進(jìn)行討論，這樣同學(xué)之間可以充分地交流，最后交給老師進(jìn)行合理的總結(jié)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師提出了更高的挑戰(zhàn)，這要求教師在教學(xué)方面時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格以及他們的特點(diǎn)來(lái)做基礎(chǔ)，以實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合教師所教授內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更改以及編輯，從而開展下一步的教學(xué)，教師還需要有更高的要求。通過(guò)這樣的方式，老師和同學(xué)就可以進(jìn)行有效地溝通，同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)一些不一樣的體驗(yàn)方式，并且還可以使學(xué)生對(duì)于課文的理解更加深刻，可以更加有效地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也可以讓整個(gè)課堂氣氛更加活躍，增加語(yǔ)文課堂帶給學(xué)生們?nèi)碌捏w驗(yàn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上總結(jié)來(lái)看，在新課標(biāo)改革的大背景下，教師需要在教學(xué)中要保證課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)自己的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，讓小學(xué)生可以更好地接受語(yǔ)文教學(xué)，并能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓他們從小學(xué)起，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣愛好，使他們愛上趣味式語(yǔ)文教學(xué)，并為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師需要和學(xué)生加強(qiáng)交流，并幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文課堂增加更多趣味，使之更吸引學(xué)生，從而更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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作者簡(jiǎn)介：

付莉娟，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)蘭州新亞中學(xué)。