摘 要：基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法逐漸被廣大教師接受，開始應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。合理運(yùn)用基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，有效描繪單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。文章從基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的意義與運(yùn)用策略兩個(gè)方面，對(duì)基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);單元整體;結(jié)構(gòu)化;教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0052-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)方法的探討和改進(jìn)得到越來(lái)越多的重視。當(dāng)前，基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法逐漸被廣大教師接受，開始應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；趩卧w的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。通過(guò)從單元整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析，學(xué)生能夠從單元整體上把握所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)的基本邏輯理念以及知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)建相對(duì)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。下面，從基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的意義與運(yùn)用策略兩個(gè)方面，對(duì)基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，合理運(yùn)用基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，有效描繪單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性

基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠極大地增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解?；趩卧w的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是從單元整體上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，其可以從一個(gè)比較宏觀的角度論述整個(gè)單元所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)整個(gè)單元每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以形成很好的串聯(lián)。這樣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)思路和拓展方向有一個(gè)很好的了解，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整體性地掌握知識(shí)，避免片面理解。

2.有效描繪單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)層次

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，如果能對(duì)知識(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)層次有很好的理解，就能極大地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法可以有效地勾勒出整個(gè)單元的結(jié)構(gòu)層次，能讓學(xué)生對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)有更為整體全面的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)過(guò)程中，基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法能讓學(xué)生知識(shí)拓展的思路和行進(jìn)的流暢度得到有效的優(yōu)化，讓學(xué)生更深層次地感受到單元結(jié)構(gòu)層次，并對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善?；趩卧w的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法有利于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性講解，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，使得知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加簡(jiǎn)單有效，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得他們有更大的意愿去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。教師基于單元整體結(jié)構(gòu)層次講解知識(shí)，能使學(xué)生的理解能力得到提高，創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解和更加全面的把握，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的促進(jìn)作用。

二、基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的運(yùn)用策略

要發(fā)揮基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，就要注重從單元整體的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重具體知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)層次上的補(bǔ)充和完善，加強(qiáng)對(duì)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的培訓(xùn)。這樣才能彰顯基于單元整體的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的作用，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.注重從單元整體的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要更好地應(yīng)用基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，首先就要求教師對(duì)自己所要講解的內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)，對(duì)所要涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)單元體系有深刻的理解。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重從單元整體的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)層次方面把握每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此推進(jìn)單元結(jié)構(gòu)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，提高基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用水平，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.注重具體知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)層次上的補(bǔ)充和完善

在采用基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了要從單元整體的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重將每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)填充到整體的結(jié)構(gòu)框架之中，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在合理的位置出現(xiàn)，進(jìn)一步完善整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。雖然基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法能讓整體性和結(jié)構(gòu)性的知識(shí)講解更加清晰合理，但想要學(xué)生真正將知識(shí)了解清楚，對(duì)知識(shí)有更好的理解和應(yīng)用，就必須引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重具體知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)層次上的合理性，在整體結(jié)構(gòu)框架上更注重實(shí)際內(nèi)容的完善，以此豐富整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)對(duì)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的培訓(xùn)

任何一種教學(xué)方法想要獲得良好的教學(xué)效果，都必須要由教師來(lái)進(jìn)行合理的把控和掌握，只有教師熟練地將教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮每種教學(xué)方法的作用。因此，在采用基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，相關(guān)部門要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們真正了解這種教學(xué)方法的特點(diǎn)。要根據(jù)每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的變化，為教師講解具體的使用技巧，提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力，促使教師真正將基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的作用發(fā)揮出來(lái)，不斷提升課堂教學(xué)效果。要重視教師之間的交流，提供多種途徑幫助教師進(jìn)行互動(dòng)，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的理解，不斷優(yōu)化使用策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，基于單元整體的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，將數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次講述得更加清楚，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，應(yīng)當(dāng)重視該方法的優(yōu)化和推廣，注重從單元整體的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重具體知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)層次上的補(bǔ)充和完善，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的培訓(xùn)。要通過(guò)實(shí)踐性的研究，發(fā)揮其實(shí)際作用，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：胡生軍（1976-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。