江守武

摘 要：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，觸動學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的欲望，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。針對情境教學(xué)法在道德與法治課程教學(xué)中存在的問題，文章從邀請專業(yè)人士輔助教學(xué)、增強(qiáng)情境案例的創(chuàng)新性、提高學(xué)校重視程度等方面提出具體建議，以進(jìn)一步提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;道德與法治;教學(xué)方法;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0020-02

道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生的身心健康成長具有重要作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治課程理論知識較多，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來可能會有一定的難度。但傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，道德與法治課程教學(xué)方法的探討引起教育界相關(guān)專家學(xué)者的思考。中學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，這對學(xué)生今后的人生發(fā)展十分重要。實(shí)踐證明，在道德與法治課程教學(xué)中引入情境教學(xué)法，使學(xué)生在具體的情境中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。本文針對情境教學(xué)法在道德與法治課程教學(xué)中存在的問題，從邀請專業(yè)人士輔助教學(xué)、增強(qiáng)情境案例的創(chuàng)新性、提高學(xué)校重視程度等方面提出具體建議，以進(jìn)一步提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、道德與法治課程的意義

1.引導(dǎo)學(xué)生自律

自律是指在沒有人監(jiān)督的情況下，自己要求自己，變被動為主動，自覺遵循法度，約束自己的言行。通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會自我反省，自覺規(guī)范自己的言行，以積極的心態(tài)面對人生?？v觀成功人士，往往并非智商超群，只是有著常人所沒有的高度自律。自律并不是別人教會的一種技能，它是一種基于自我反省判斷之后決定的理念，旁人不能左右。每個人的自律能力有所不同，正是這些不同，決定其人生的走向。加強(qiáng)道德與法治教育，就是為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自律，走向成功。

2.促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系

當(dāng)代人都處在多類型、多領(lǐng)域的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，處理好人際關(guān)系是當(dāng)代人必備的社會技能?？突f過：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系與處事能力。加強(qiáng)道德與法治教育，有利于學(xué)生正確看待人際關(guān)系，主動構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。相關(guān)研究顯示，協(xié)調(diào)好周邊的人際關(guān)系有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，緩解其內(nèi)心的焦慮，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。接受過良好的道德與法治教育的人，在與他人發(fā)生沖突時(shí)依舊能夠保持冷靜的思維，不慌不亂緩解矛盾，重新建立起友好的合作關(guān)系，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

3.幫助學(xué)生走向文明

道德教育是有目的地對學(xué)生施加道德影響的活動，旨在提高學(xué)生的道德覺悟，陶冶學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。法治教育主要是以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成守法意識，規(guī)范行為習(xí)慣。兩者雖內(nèi)容有所不同，但都是為了幫助學(xué)生走向文明，為國家培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的時(shí)代英才。

二、情境教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.缺少專業(yè)人士輔助

如今的青少年學(xué)生多為獨(dú)生子女，長時(shí)間生活在學(xué)校和家庭安定的環(huán)境之中，對社會往往缺乏深刻的認(rèn)知。而在道德與法治課程中使用情境教學(xué)法時(shí)，很多教師對所涉及的道德與法治案例缺乏深刻的了解，只是單純地對情境案例進(jìn)行復(fù)述，缺乏深刻的分析。顯然這樣的情境教學(xué)是缺乏深度的，不利于提高學(xué)生的認(rèn)識。因此，針對專業(yè)法律法規(guī)的解讀以及心理學(xué)分析，教師需要邀請相應(yīng)的專業(yè)人士進(jìn)行輔助教學(xué)。

2.情境案例未能與時(shí)俱進(jìn)

如今，很多教師在道德與法治課程中使用的情境教學(xué)案例往往比較陳舊，經(jīng)常是一套情境案例用于多屆學(xué)生。很多教師直接引用別人現(xiàn)成的情境教案，套用情境教學(xué)視頻，雖然有一些現(xiàn)成的情境案例具有通用性，但其中也有一些案例內(nèi)容過時(shí)，或一些內(nèi)容不適合自己學(xué)校的學(xué)生。

3.學(xué)校重視程度不夠

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校不重視對道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的考核，使得道德與法治課程教學(xué)效果難以提高。一些學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的道德與法治問題，沒有得到學(xué)校的足夠重視。情境教學(xué)所需要的硬件設(shè)備缺乏維護(hù)和更新，教師資源有時(shí)分配不合理，也使得情境教學(xué)在實(shí)施過程中并不順利。

三、情境教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的建議

更新教育觀念，在道德與法治課堂中采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高道德與法治課程教學(xué)效果的有效方法。下面從三個方面對情境教學(xué)法在道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用提出建議，以進(jìn)一步提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.邀請專業(yè)人士輔助教學(xué)

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情境教學(xué)中，教師可以邀請部分專業(yè)人士進(jìn)行講解，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，涉及犯罪方面的案例時(shí)，教師可以邀請公安人員對案件進(jìn)行講述，分析犯罪分子的作案動機(jī)和作案習(xí)慣。專業(yè)人士可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)結(jié)合具體案例有針對性地進(jìn)行講解，并告誡學(xué)生切勿觸犯法律，同時(shí)在受到侵害時(shí)第一時(shí)間拿起法律的武器捍衛(wèi)自身合法權(quán)益。學(xué)生也可以第一時(shí)間將道德與法治方面的困惑講出來，得到專業(yè)人士的回答，這樣將少走很多彎路。

2.增強(qiáng)情境案例的創(chuàng)新性

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要拓寬視野，重視情境案例的創(chuàng)新性，以更好地吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然之前的情境案例都是精心設(shè)置的，但是一些案例情節(jié)已經(jīng)過時(shí)，并不適合現(xiàn)在的青少年學(xué)生，難以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在借鑒他人情境教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，道德與法治課教師要注重創(chuàng)新。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心選擇具有時(shí)效性的教學(xué)資源，創(chuàng)新案例呈現(xiàn)方式。如通過多媒體設(shè)備播放時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對時(shí)政新聞進(jìn)行分析，做到學(xué)以致用。