趙洪波

摘要：新課程改革下初中歷史課堂教學(xué)也有更高的要求，教師需要和教學(xué)改革要求緊密結(jié)合，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生打造高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才能有助于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。本文先就初中歷史課堂質(zhì)量低下的原因進(jìn)行分析，然后探究高質(zhì)量課堂營(yíng)造的措施，希冀能從理論層面的課堂教學(xué)研究，有助于實(shí)際歷史教學(xué)工作開展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高質(zhì)課堂;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0226-01

引言

歷史課堂教學(xué)中為能提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)的過程，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有更大進(jìn)步。打造高質(zhì)量的歷史課堂以及和新課改教學(xué)發(fā)展要求相結(jié)合，成為當(dāng)前初中歷史教師的重要教學(xué)任務(wù)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

1.初中歷史課堂質(zhì)量低下的原因分析

歷史課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因是多方面的，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

原因一：缺乏良好師生互動(dòng)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)比較重要的時(shí)期，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師為提高課堂質(zhì)量，就要和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特征以及興趣愛好，針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平[1]。而教師和學(xué)生的互動(dòng)就成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但在實(shí)際歷史課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生間的互動(dòng)不強(qiáng)，教師沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的角度出發(fā)，只注重灌輸學(xué)生歷史理論知識(shí)，而沒有了解學(xué)生的個(gè)體差異，這種“一刀切”的教學(xué)方式顯然會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。

原因二：教學(xué)模式比較單調(diào)。當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)中有的教師在應(yīng)用教學(xué)模式方面相對(duì)比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新觀念的融入，沒有采用多樣化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，而是采用灌輸式的模式開展教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效激發(fā)出來，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低下，學(xué)習(xí)積極性不高，整體教學(xué)質(zhì)量比較低下[2]。

2.初中歷史“高質(zhì)課堂”營(yíng)造的措施

教師要想為學(xué)生打造“高質(zhì)課堂”，這就要從多方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)措施可供參考：

2.1?提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教師以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)手法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極作用。由于初中生對(duì)新鮮事物比較感興趣，所以教師要在不同的環(huán)節(jié)采取高效方式，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，如此才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。歷史課堂教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要節(jié)點(diǎn)，這也是整堂課成敗的關(guān)鍵所在，歷史教師要在了解學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇和學(xué)生相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。歷史課堂教學(xué)中講述到三國(guó)鼎立的內(nèi)容中，教師可將山東“大衣哥”所唱的成名曲作為問題拋向?qū)W生，讓學(xué)生猜測(cè)，大多學(xué)生都知道是我國(guó)電視劇《三國(guó)演義》的主題曲，然后教師就可為學(xué)生播放這一歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，這就能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。然后向?qū)W生介紹三國(guó)鼎立的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這一情況下對(duì)學(xué)習(xí)的只是內(nèi)容就比較感興趣，也有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為打造“高質(zhì)課堂”打下了基礎(chǔ)。

2.2?新技術(shù)提高課堂質(zhì)量。

初中階段歷史課程教學(xué)的內(nèi)容比較多樣，但歷史知識(shí)理性比較強(qiáng)，教師在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常會(huì)覺得比較乏味，學(xué)習(xí)的積極性不高。對(duì)此，教師就可將新的教學(xué)技術(shù)和歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造“高質(zhì)課堂”，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及智能手機(jī)的運(yùn)用下進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運(yùn)用下展開歷史課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠以圖文并茂的方式為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)枯燥的歷史理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的感受。如教學(xué)當(dāng)中在講述到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容中，為能加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的了解認(rèn)識(shí)，這就可通過發(fā)揮新媒體技術(shù)作用，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的影片資料，如將《南京，南京》《金陵十三釵》等影視作品在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及侵略者的卑劣手段有更深的認(rèn)識(shí)，也能有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在高效的課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的歷史知識(shí)。

2.3?活躍課堂氛圍提高課堂質(zhì)量。

歷史“高質(zhì)課堂”最為明顯的特征就是課堂氛圍的活躍，學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能綻放自己的思維，提高學(xué)習(xí)的能力和效率。教師為能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)的語言運(yùn)用方面以詼諧幽默的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松以及趣味化，從而強(qiáng)化學(xué)生參與的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的傳統(tǒng)刻板印象[4]。如在講述到蒸汽時(shí)代到來的歷史內(nèi)容中，發(fā)明汽船的知識(shí)講述時(shí)候就可通過小故事的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到樂趣，為學(xué)生講述這樣的故事，“美國(guó)富爾頓在首次展示其汽船的時(shí)候，并沒有人對(duì)此感到信任，在河流的兩岸有人大喊動(dòng)不了動(dòng)不了的，但是事實(shí)恰恰相反，汽船發(fā)動(dòng)起來了，帶著蒸汽以及鳴聲向前方駛?cè)?。這時(shí)候群眾慌亂了，目瞪口呆的說停不了停不了，肯定停不了?！睂W(xué)生在這樣的小故事聽講后感到比較快樂，整個(gè)課堂的氛圍也活躍了起來。

3.結(jié)語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的美好時(shí)光，教師要注重以學(xué)生為主義，采用多樣化創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高積極促進(jìn)。通過“高質(zhì)課堂”的營(yíng)造，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永燕.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：232.

[2]顧元?jiǎng)?淺談初中歷史課堂有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2020（01）：54.

[3]張正將.構(gòu)建初中歷史高效課堂的有效途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2019（12）：92.

[4]張倩倩.培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，建設(shè)高質(zhì)量課堂[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2019（05）：74.