李亞林

摘要：在財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)出現(xiàn)的情況下，為了順應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從原來(lái)以培養(yǎng)核算型人才轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇腿瞬?。同時(shí)在教學(xué)上實(shí)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的會(huì)計(jì)管理型教學(xué)、非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)型教學(xué)等，以滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同要求。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)機(jī)器人;管理型人才;分層教學(xué);非專(zhuān)業(yè)就業(yè);創(chuàng)業(yè)課程

一、財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

財(cái)務(wù)機(jī)器人（RPA）是通過(guò)執(zhí)行重復(fù)的基于規(guī)則的會(huì)計(jì)任務(wù)將手工活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的一種技術(shù)，是流程自動(dòng)化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。它通過(guò)模擬會(huì)計(jì)核算人員日?；倦娔X操作，來(lái)替代處理重復(fù)性高、耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)、附加值較低的人工任務(wù)。目前，國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所陸續(xù)推出了財(cái)務(wù)機(jī)器人，引發(fā)了會(huì)計(jì)行業(yè)的廣泛關(guān)注。財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)具備的功能主要有錄入信息并進(jìn)行合并匯總，根據(jù)既定邏輯進(jìn)行業(yè)務(wù)評(píng)判，可以實(shí)現(xiàn)24小時(shí)不間斷工作，并且能夠全程記錄操作步驟。相比人工處理數(shù)據(jù)，其效率高、成本低，正逐漸取代基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員的日常工作。在那些使用財(cái)務(wù)機(jī)器人工具的企業(yè)里，基礎(chǔ)核算型財(cái)務(wù)人員沒(méi)有了。未來(lái)財(cái)務(wù)人員不需要再做記賬、算賬這種低附加值的工作，他需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用，包括預(yù)算制定和分析、成本核算和控制、績(jī)效管理和提升、投資評(píng)估和決策等方面;同時(shí)一個(gè)了解財(cái)務(wù)機(jī)器人工具開(kāi)發(fā)和維護(hù)的財(cái)務(wù)人員也是很有價(jià)值的。在2019年的會(huì)計(jì)技能?chē)?guó)賽中，已經(jīng)取消了會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的處理而增加了管理會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的部分。

由此可見(jiàn)在未來(lái)幾年，財(cái)務(wù)機(jī)器人必將大量出現(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)中，從而引發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)部的一場(chǎng)革命。高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須改革才能適應(yīng)這一變化。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，有高考升學(xué)的學(xué)生，也有中職生轉(zhuǎn)段進(jìn)入的學(xué)生，這中間有的學(xué)生對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)課程感興趣，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)接受快，較快掌握簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作方法;有的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力一般;有的學(xué)生從始至終對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不感興趣。日常教學(xué)就是將這幾類(lèi)學(xué)生完全統(tǒng)一在一個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，進(jìn)行各種常規(guī)課程的會(huì)計(jì)核算型教學(xué)，因此教學(xué)效果大大削弱，諸如有的學(xué)生覺(jué)得進(jìn)度太慢，教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單;有的學(xué)生勉強(qiáng)跟著教師進(jìn)度慢慢推進(jìn);有的學(xué)生由于對(duì)會(huì)計(jì)課程不感興趣所以前期會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不好，造成后期專(zhuān)業(yè)課程聽(tīng)不懂，也不想聽(tīng)等。這不符合現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)規(guī)律，在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中更不可能所有學(xué)生都進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)。

目前高職學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程設(shè)置包括：“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”“審計(jì)”“預(yù)算會(huì)計(jì)”“電算會(huì)計(jì)”“稅法”等，這些課程中核算類(lèi)課程占絕大多數(shù)，學(xué)生的培養(yǎng)方向主要還是專(zhuān)注于核算技能的提升，大部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還在致力于培養(yǎng)“工匠式”核算型會(huì)計(jì)人員。畢業(yè)生中的一小部分較優(yōu)秀的學(xué)生滿(mǎn)足于進(jìn)入一些小型企業(yè)做出納或在財(cái)務(wù)代理公司做記賬工作，但是還有相當(dāng)大部分的學(xué)生只能在非會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)，主要集中在服務(wù)行業(yè)、銷(xiāo)售行業(yè)等，大部分學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)滿(mǎn)意度不高。在財(cái)務(wù)機(jī)器人快速發(fā)展的今天，只有盡快轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

三、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的對(duì)策

首先在完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況和就業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，各有側(cè)重，學(xué)生才能在今后的就業(yè)中有競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并有志于從事會(huì)計(jì)工作的一部分學(xué)生，可以適時(shí)地加大管理會(huì)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程內(nèi)容，由主要培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人員向培養(yǎng)云財(cái)務(wù)系統(tǒng)操作和維護(hù)人員以及管理型會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變。以會(huì)計(jì)實(shí)際崗位所需要的能力來(lái)設(shè)置課程，在完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)加入計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)操作的基本原理、財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)維護(hù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析判斷、財(cái)務(wù)理財(cái)規(guī)劃、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，通過(guò)以上課程的教學(xué)，不但提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還增強(qiáng)了他們應(yīng)對(duì)工作變化的能力;增加財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析能力以及綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)發(fā)展提出前瞻性戰(zhàn)略想法的能力，使學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力得到大幅提高，充分體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的管理職能;同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析能力，以及依據(jù)數(shù)據(jù)的判斷決策能力;增加相關(guān)管理會(huì)計(jì)教學(xué)軟件的使用，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，利用系統(tǒng)生成的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析結(jié)果進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)決策效果;增加企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，觀摩會(huì)計(jì)管理崗位人員的具體工作，熟悉工作流程，使學(xué)生了解實(shí)際工作和教學(xué)模擬的差別，為未來(lái)就業(yè)做好充分的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備。此外還應(yīng)加大復(fù)合型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容，未來(lái)會(huì)計(jì)崗位工作對(duì)學(xué)生的要求不再是完成簡(jiǎn)單的核算任務(wù)，而是更多的能完成復(fù)合型管理任務(wù)，這種工作崗位的性質(zhì)對(duì)人員綜合能力的要求較高，比如企業(yè)上下級(jí)人員之間的溝通能力、企業(yè)內(nèi)外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員之間的溝通能力、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)性的戰(zhàn)略思維、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)性的風(fēng)險(xiǎn)管控能力等，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能是財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法替代的高端會(huì)計(jì)人才。

其次對(duì)那些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握一般，但是興趣廣泛，愿意嘗試其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生，應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)寬領(lǐng)域、多角度的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，就是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置外附加一部分與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相近的財(cái)經(jīng)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)其他財(cái)經(jīng)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)課程，比如開(kāi)設(shè)一部分電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)、酒店專(zhuān)業(yè)等的相關(guān)課程，同時(shí)在這部分課程教學(xué)中融入會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。同時(shí)加強(qiáng)與這幾類(lèi)行業(yè)企業(yè)合作，增加企業(yè)教學(xué)實(shí)踐的課時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，如電子商務(wù)企業(yè)或商務(wù)酒店企業(yè)，觀摩這幾類(lèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，工作形式，利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的契合點(diǎn)搭建教學(xué)聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解不只局限于本專(zhuān)業(yè)，對(duì)非專(zhuān)業(yè)工作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力，使他們將來(lái)的就業(yè)范圍更加廣泛。

對(duì)于在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)有余力并且愿意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的學(xué)生，可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)也是職場(chǎng)的一種形式，開(kāi)設(shè)包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)合作、危機(jī)公關(guān)和人力資源等課程內(nèi)容，并組建一支具有先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，也可以邀請(qǐng)學(xué)校以外的創(chuàng)業(yè)成功人士參加，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常容易遇到的發(fā)展障礙，培育學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能;模擬創(chuàng)業(yè)情境，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)業(yè)的思維開(kāi)展工作，強(qiáng)化分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)橛胸?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)方面有先天優(yōu)勢(shì)，但是學(xué)生如果沒(méi)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的培養(yǎng)訓(xùn)練，就不能把自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。比如創(chuàng)業(yè)初期的籌資融資、運(yùn)營(yíng)管理、成本核算、財(cái)務(wù)管理、利潤(rùn)分成、稅收優(yōu)惠等。在開(kāi)發(fā)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

構(gòu)建廣泛的、深度的校企合作模式。校企合作模式是一種通過(guò)社會(huì)就業(yè)需求引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)的職業(yè)教育模式。企業(yè)用人的實(shí)用型人才標(biāo)準(zhǔn)就是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此在以上分層培養(yǎng)模式的教學(xué)內(nèi)容中需要補(bǔ)充大量的企業(yè)實(shí)際操作內(nèi)容。企業(yè)實(shí)操課程的設(shè)置使教學(xué)活動(dòng)從學(xué)校的封閉狀態(tài)進(jìn)入到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的開(kāi)放狀態(tài)，激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別是到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，教師與學(xué)生一同進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生觀察工作現(xiàn)場(chǎng)、體會(huì)工作狀態(tài)，教師現(xiàn)場(chǎng)講解工作實(shí)例，或邀請(qǐng)企業(yè)工作人員講解工作流程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，第一時(shí)間解決學(xué)生的工作疑問(wèn)，通過(guò)真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生熟悉各專(zhuān)業(yè)崗位的工作形式、工作狀態(tài)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，最大程度讓學(xué)生熟悉了解工作崗位并掌握一定的實(shí)際工作技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、轉(zhuǎn)變高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式過(guò)程中需要解決的問(wèn)題

首先在教學(xué)硬件方面，要滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變需要在保證正常會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件使用的基礎(chǔ)上，一方面增加相關(guān)財(cái)務(wù)機(jī)器人的軟件課程，使學(xué)生盡早接觸，了解軟件的工作原理，工作流程，將日常所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)的核算工具相結(jié)合，提高對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的管理和處理能力;另一方面還要增加財(cái)務(wù)管理相關(guān)實(shí)踐操作課程，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)的能力。在計(jì)算機(jī)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況下，不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析處理能力，雖然每個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)都反映著企業(yè)的部分經(jīng)營(yíng)情況，但是所有數(shù)據(jù)的匯總分析絕不是簡(jiǎn)單的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況的匯總，而是要通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算數(shù)據(jù)科學(xué)分析出企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況可能出現(xiàn)的問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生才可能做到通過(guò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)情況，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出有建設(shè)性的解決方案。這才能滿(mǎn)足未來(lái)會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)用人的要求。

組建專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)的保證。目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大部分是高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生直接進(jìn)入高職學(xué)校任教，沒(méi)有任何企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)會(huì)計(jì)工作仍停留在從書(shū)本到書(shū)本的階段，雖然學(xué)校經(jīng)常組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有很多軟件公司的實(shí)操訓(xùn)練，但是基本沒(méi)有企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，遇到會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題特別是運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行預(yù)判和估算的管理方面的問(wèn)題，根本無(wú)法為學(xué)生提供有效的解決方案;從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前教師的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是以核算型為主的，側(cè)重管理型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)很少，進(jìn)入企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)管理的教師基本沒(méi)有，運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為企業(yè)進(jìn)行管理決策的教師更少之又少，所以要解決這些問(wèn)題，只有通過(guò)加強(qiáng)校企合作，一方面盡快將專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)管理型會(huì)計(jì)的工作要領(lǐng)，另一方面將企業(yè)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師，使教師隊(duì)伍迅速轉(zhuǎn)型。

財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)提醒高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式需要盡快調(diào)整，未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要的是高端復(fù)合型會(huì)計(jì)管理人才。特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校要適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的各種變革，不斷根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)機(jī)制靈活、模式多樣的實(shí)踐教學(xué)體制、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、考核方式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

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