摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基石，其中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力更是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要體現(xiàn)。因此，本文淺析了目前高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)現(xiàn)況以及重要性，并且針對(duì)性地提出了一些優(yōu)化策略，以便相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

引言：

在新課程改革當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。其中，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要組分，需要教學(xué)者予以充足的重視。教學(xué)者需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理的改進(jìn)與優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

一、高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)現(xiàn)況概述

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，通過之前數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，在運(yùn)算能力方面已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是，一些學(xué)生對(duì)于運(yùn)算相關(guān)題目的理解能力較為不足，對(duì)于題目其中隱藏的含義難以掌握，因此在解題過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一定的困難，影響最終的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的興趣與積極性也會(huì)受到一定的打擊。顯然，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升是非常不利的。其次，由于理論知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容顯著增多，高中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相較于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)顯得較為晦澀且難以理解。因此，如果在課堂學(xué)習(xí)之后沒有進(jìn)行及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)，便很容易造成相關(guān)理論知識(shí)的遺忘，為實(shí)際運(yùn)算應(yīng)用過程帶來一定的困難與阻礙。

二、高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要意義

伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式以及教學(xué)要求方面都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變與革新。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不只局限于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)注[1]。其中，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的提升具有非常重要的意義。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)者需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維以及運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的運(yùn)算方式，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的掌握與理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的有效提升。

三、高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）建立完備的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)體系

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)者需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況建立起更為完善的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)體系，并且在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的思維視角，在運(yùn)算思路以及方式之上進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，從而提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。例如，在進(jìn)行《復(fù)數(shù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)者在展開課堂教學(xué)之前，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)數(shù)相關(guān)課前預(yù)習(xí)，對(duì)于自身理解相對(duì)困難的問題進(jìn)行標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)過程帶著問題去強(qiáng)化學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)還可以在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行談?wù)?，教學(xué)者通過小組討論來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考相關(guān)的問題與難點(diǎn)，在提升學(xué)生思考能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的拔高。

（二）培養(yǎng)良性的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題與障礙。在遇到運(yùn)算當(dāng)中的問題時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定程度的心理運(yùn)算方面的問題。針對(duì)這種情況，教學(xué)者需要對(duì)學(xué)生予以積極正向的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的信心。除此之外，教學(xué)者還需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算學(xué)習(xí)過程當(dāng)中建立起良好的運(yùn)算習(xí)慣。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生正確審題的習(xí)慣，對(duì)于題目當(dāng)中隱含的重要條件進(jìn)行正確的把握與分析。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)算過程當(dāng)中進(jìn)行更為仔細(xì)認(rèn)真地分析，對(duì)于解題步驟進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，從而理清自身解題運(yùn)算的思路。最后，教學(xué)者需要引導(dǎo)學(xué)生建立起驗(yàn)算的習(xí)慣，在完成運(yùn)算之后對(duì)解題過程與結(jié)果進(jìn)行必要的回顧分析以及查漏補(bǔ)缺[2]。在驗(yàn)算的過程中，學(xué)生還可以進(jìn)一步思考其他的解題思路，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

（三）完善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范

相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，新課程改革之下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系要求教學(xué)者更為全面地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。教學(xué)者可以在學(xué)習(xí)成績(jī)之外，引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的自評(píng)以及同學(xué)之間的互評(píng)，在不同的維度與視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在的問題與不足，并且進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與完善。例如，在學(xué)習(xí)《解三角形》這一章節(jié)時(shí)，教學(xué)者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論與互評(píng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自身運(yùn)算思路以及方式存在的不足，并且進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化與改正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)時(shí)非常重要且必要的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)者需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，對(duì)現(xiàn)下的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理地改進(jìn)與優(yōu)化，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊波.高中課堂教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略與反思[J].課程教育研究，2020（15）：162-163.

[2]高立乾.關(guān)于高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（03）：128.

劉必念????重慶市奉節(jié)中學(xué)校