周長東

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，語法教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)知和構(gòu)建語言體系的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升具有重要作用。本文在分析目前初中英語語法教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)要基于語言環(huán)境，并據(jù)此提出了若干實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

語法教學(xué)一直都是整個(gè)初中英語課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)，但是對于不少學(xué)生來講，語法教學(xué)卻存在著一定難度。許多教師雖然都在課堂教學(xué)過程中積極梳理了相關(guān)知識，但是他們所取得的成果卻并不是太好，這樣的語法教學(xué)也往往流于形式。在新型課程改革過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)性地應(yīng)用好多類教學(xué)方法，做好語法知識體系的相關(guān)構(gòu)建。幫助學(xué)生掌握語法知識，進(jìn)一步提升學(xué)生能力。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）忽視英語語法教學(xué)的基礎(chǔ)性作用

語法是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果缺少對語法的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于沒有地基的高樓，后續(xù)的英語學(xué)習(xí)不僅效率低，而且結(jié)構(gòu)混亂;學(xué)生在考試中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不知道如何下筆書寫的感覺，尤其是在英語作文中，往往滿篇的語法錯(cuò)誤，學(xué)生自己卻毫無察覺。這往往是因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中，教師對素質(zhì)教育的概念理解上產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為素質(zhì)教育就不應(yīng)該進(jìn)行單純以記憶為目的的教學(xué)，從而刻意忽視了對基礎(chǔ)語法的講解，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)語法的知識點(diǎn)一知半解。在英語考試中，解答單選題、完形填空題等題目時(shí)往往只能靠語感，缺少對句子的解析能力，考試成績自然不理想。

（二）教師觀念陳舊，教學(xué)缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使部分教師在教學(xué)中仍采用“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等以應(yīng)試為主的教學(xué)模式，教師照本宣科，學(xué)生聽記筆記、大量做題。由于忽略了學(xué)生的主體作用，與語言教學(xué)的活動(dòng)觀相違背，學(xué)生學(xué)到的是死的語言知識。在長期的機(jī)械練習(xí)和死記硬背中使學(xué)生感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、改進(jìn)策略

（一）教學(xué)思路

通過閱讀段落，比較詞語和句子，自主討論并發(fā)現(xiàn)形容詞和副詞的比較級的結(jié)構(gòu)和語法功能（期間學(xué)會(huì)查閱工具書）。通過練習(xí)，快速找到形容詞和副詞的比較級，練習(xí)用than和as...as結(jié)構(gòu)造句，能夠準(zhǔn)確掌握形容詞和副詞的比較級的用法及語法功能。通過用形容詞和副詞的比較級造句的活動(dòng)練習(xí)，準(zhǔn)確掌握動(dòng)詞的用法和句子中than的位置。在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和副詞的比較級描述身邊的人或事，增強(qiáng)合作意識。聯(lián)系生活實(shí)際，增加語法學(xué)習(xí)的趣味性在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，雖然教師也重視語法教學(xué)，但是采用的教學(xué)方式卻并不合適。語法教學(xué)往往只是單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，然后讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來總結(jié)這一知識點(diǎn)的習(xí)慣性考查方法，以及需要規(guī)避的出題陷阱。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，不僅枯燥無趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，引起了絕大部分學(xué)生的反感。教師顯然不能再采用這樣的教學(xué)方式。在英語語法教學(xué)中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有動(dòng)力自主學(xué)習(xí)，只有興趣才是讓學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，而不是教師和家長的監(jiān)督。因此，教師要學(xué)會(huì)將語法知識點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生找到語法學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的語法學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)時(shí)候，教師所能夠采用的教學(xué)方法還是非常單調(diào)的，這樣的教學(xué)方案也很難讓學(xué)生提高。許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往顯出效率低下，這時(shí)教師在教學(xué)英語語法知識時(shí)普遍存在問題。為改革課堂，在教學(xué)過程中，教師要擺脫以往的理論灌輸教學(xué)狀況，以學(xué)生作為中心，用學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)。這樣一種教學(xué)是目前十分流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，該類學(xué)習(xí)方案也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在課堂內(nèi)完成師生互動(dòng)，讓整體課堂變得更為高效。在語法教學(xué)過程中，教師要淡化語法教學(xué)的枯燥無趣，注重學(xué)生自我體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識知識，完成學(xué)生知識轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在此任務(wù)環(huán)境內(nèi)了解知識，最終完成發(fā)展，這樣的教學(xué)方案也會(huì)促使學(xué)生融入學(xué)習(xí)。例如在教《賓語從句》這一語法知識時(shí)，這時(shí)教師就可以選擇要求學(xué)生說出對于成龍這一明星的看法。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)評價(jià)成龍“Dedicatedmodel”“charitystar”然后應(yīng)用問題howdoesasayaboutJackieChan？讓學(xué)生模仿句子JackieChanisagoodactionactor使學(xué)生做出相關(guān)回答。在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下，學(xué)生往往會(huì)自主融入學(xué)習(xí)，最后了解賓語從句的具體知識。

（三）在交際中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力

語法教學(xué)最怕教師采用單個(gè)的例句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識。這樣雖然簡單，但是不利于學(xué)生掌握語法之間的內(nèi)涵。教師在講解語法知識時(shí)，要能回歸教材，讓學(xué)生在教材中就地取材，整合教材中的一些語法點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能有目的性，學(xué)生在練習(xí)語法的過程中互相的融合，讓學(xué)生能夠獲得知識的營養(yǎng)，同時(shí)也能提升自身的文化修養(yǎng)。

三、結(jié)語

語法是學(xué)生學(xué)好語言的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是保證學(xué)生完成發(fā)展的有效前提。在初中階段的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的語法知識。鼓勵(lì)學(xué)生了解語法結(jié)構(gòu)，將語法教學(xué)做好落實(shí)，而這時(shí)教師也需在新型的課程改革過程中探究新的途徑。結(jié)合新的方法，將情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的知識理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔泰亮.淺談初中英語語法教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中學(xué)生英語，2014，（20）：36-36.

[2]王玲，安珂.初中英語語法教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].中學(xué)生英語，2015，（2）：8-8.

作者單位：貴州省湄潭縣新南中學(xué)