鄭祿林　江澤標

[摘 要] 煤礦地質(zhì)學(xué)是一門與煤礦密切相關(guān)，基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用并重的實用性課程。為了實現(xiàn)工程教育認證背景下的課程達成度，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，通過分析當前課程設(shè)置情況，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式三方面對煤礦地質(zhì)學(xué)教學(xué)進行改進，以利于提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 工程教育認證;煤礦地質(zhì)學(xué);安全工程;課程設(shè)置;教學(xué)方法

[作者簡介] 鄭祿林（1983—），男，博士，碩導(dǎo)，主要從事基礎(chǔ)地質(zhì)研究及教學(xué)工作。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0289-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

一、引言

工程教育專業(yè)認證作為國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，在我國高等教育體系中“三分天下有其一”[1]。開展工程教育專業(yè)認證有利于促進工程教育改革[2]，為此，貴州大學(xué)安全工程專業(yè)積極申請認證，制定的培養(yǎng)目標如下：培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具備扎實的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代礦山生產(chǎn)過程中安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全管理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、職業(yè)道德、團隊合作和管理協(xié)調(diào)能力，具有創(chuàng)新意識和一定的國際視野，具備分析和解決礦山安全領(lǐng)域復(fù)雜工程問題能力。煤礦地質(zhì)學(xué)作為安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門集理論性、科學(xué)性、實用性于一體，生產(chǎn)實踐和地質(zhì)研究緊密結(jié)合的地質(zhì)學(xué)課程，是為學(xué)生了解與煤礦生產(chǎn)建設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)地質(zhì)理論和煤礦應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)而設(shè)置的課程[3]，其目的是通過學(xué)習(xí)具備分析和解決礦山安全領(lǐng)域有關(guān)煤礦地質(zhì)的復(fù)雜工程問題的能力?；诖?，筆者根據(jù)實際教學(xué)及工程認證要求，對煤礦地質(zhì)學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)方法進行探討。

二、課程目標

煤礦地質(zhì)學(xué)作為我校安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課，其核心目標是培養(yǎng)學(xué)生具備礦山地質(zhì)的基本理論知識，以及解決礦山災(zāi)害問題的能力，從而實現(xiàn)安全生產(chǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，具備分析礦山生產(chǎn)建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種地質(zhì)問題，并能運用地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和勘查方法提出相應(yīng)的處理方案和措施。

三、課程特點

（一）教材選用及學(xué)時設(shè)置

近年來，我校安全工程、采礦工程專業(yè)所采用教材為李增學(xué)主編的《煤礦地質(zhì)學(xué)》。該教材內(nèi)容豐富、齊全，設(shè)計課時數(shù)為60～80學(xué)時。但我校安全工程和采礦工程兩個專業(yè)的實際課時數(shù)為48學(xué)時（課堂教學(xué)40學(xué)時，實驗教學(xué)8學(xué)時），因此，在實際的教學(xué)過程中，任課教師需進行大量的取舍。另外，對于教材中的一些知識點需及時更新，尤其是一些規(guī)程規(guī)范。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容

煤礦地質(zhì)學(xué)的授課方式以教師課堂集中教學(xué)為主?？紤]到課程教學(xué)內(nèi)容多、授課對象及學(xué)時限制等因素，實際教學(xué)內(nèi)容以地質(zhì)作用、礦物巖石、地層及地質(zhì)構(gòu)造為主線，讓學(xué)生對基礎(chǔ)地質(zhì)知識有一定的了解和掌握，重點講解煤的形成及其形成過程、影響煤礦開采安全的地質(zhì)條件、礦井水文地質(zhì)與水害防治工作及礦井基礎(chǔ)圖件的制作。授課內(nèi)容重點培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中運用地質(zhì)理論知識解決煤礦開采中各種地質(zhì)問題的能力。

（三）學(xué)習(xí)效果及考核方式

煤礦地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂實踐及考試成績幾個方面。本課程的考核方式為平時成績占30%，期末閉卷考試成績占70%。這樣的考核方式，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)?！芭R時抱佛腳”，不能真正體現(xiàn)學(xué)生對本門課程的實際掌握情況，尤其是分析和解決實際工程問題的能力。

四、教學(xué)方法探討

（一）改進教學(xué)方法

現(xiàn)階段的教學(xué)容易導(dǎo)致以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體作用，雖有教學(xué)互動，但學(xué)生的參與度和前期學(xué)習(xí)投入明顯不足。今后的教學(xué)中，應(yīng)多增加教學(xué)方法，形成有機統(tǒng)一，一方面繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢，另一方面讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用和主觀能動性。今后，擬采取以下教學(xué)方法：①講授式教學(xué)。由于煤礦地質(zhì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識涵蓋廣且專業(yè)性強，需同時結(jié)合當前煤炭工業(yè)發(fā)展、現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范、礦井實例來進行學(xué)習(xí)，因此，需要發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢和綜合素養(yǎng)，從而高效的把知識富有邏輯地傳授給學(xué)生。②研討法教學(xué)。通過師生間的對話和討論來共同思考、探究和解決問題。③混合式教學(xué)?；谛畔⒒母咚侔l(fā)展，利用雨課堂在課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間建立有效的溝通橋梁[4]。雨課堂的應(yīng)用不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，提高學(xué)生的參與程度，還能改變當前學(xué)生上課過程中存在的“低頭族”現(xiàn)象，進而可有效改進教學(xué)效果。綜上所述，通過教學(xué)方法的改進和多種教學(xué)形式有效組合，有利于教師淘汰水課，打造金課，并能夠有效提升學(xué)生解決問題的能力和綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于實際教學(xué)的課時數(shù)與教材設(shè)計的課時數(shù)出入較大，不足以講授教材全部內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容一定要緊密結(jié)合授課對象，契合專業(yè)，聯(lián)系實踐，突出重點，有所取舍?；A(chǔ)理論方面重點在于地質(zhì)作用、巖石、地層、構(gòu)造及煤的形成，讓學(xué)生對巖石性質(zhì)、分類、地層系統(tǒng)及構(gòu)造格架有系統(tǒng)的認識，掌握成煤作用及其形成過程;同時，上課過程中，緊密結(jié)合地域特點。另外，煤礦地質(zhì)學(xué)是一門與煤炭生產(chǎn)實踐和礦井地質(zhì)研究緊密相結(jié)合的實用課程[5，6]，工程技術(shù)應(yīng)用部分重點在于影響煤礦安全生產(chǎn)的地質(zhì)因素、礦井水害防治、地質(zhì)編錄及礦井地質(zhì)圖件制作。講授過程中，緊密結(jié)合國家煤炭工業(yè)發(fā)展形勢及貴州煤礦實際情況，及時更新相關(guān)的規(guī)程規(guī)范，穿插、剖析礦井實例。課堂實踐部分，重點在于常見礦物的識別、地質(zhì)圖件識圖及制圖（圖切地質(zhì)剖面、煤層底板等高線制作），這有助于加強學(xué)生動手能力，進一步鞏固基礎(chǔ)理論知識和提高學(xué)生的實際工作能力。

（三）完善考核方式

前文已述，現(xiàn)階段的考核方式不能有效體現(xiàn)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)過程及綜合學(xué)習(xí)效果。為此，建議考核方式應(yīng)側(cè)重于平時的表現(xiàn)，讓學(xué)生時刻保持課程學(xué)習(xí)中的參與感、緊迫感、成效感;同時，繼續(xù)保留期末的閉卷考試，這樣有利于學(xué)生不松懈學(xué)習(xí)，并利用期末系統(tǒng)梳理本課程所學(xué)知識點，從而使其得到鞏固和加強，深化記憶。結(jié)合當前的考核方式，以及改進后的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，煤礦地質(zhì)學(xué)今后的考核方式建議改為平時成績占70%，（上課考勤20%、課堂表現(xiàn)20%、課后作業(yè)10%、課程論文10%、實踐成績10%），期末考試成績占30%。通過學(xué)習(xí)效果評價體系的改變，從而全面提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，很好地將學(xué)生的課程成績與解決實際問題的能力達成評價緊密聯(lián)系起來，最終達成課程目標。

五、結(jié)束語

通過剖析當前煤礦地質(zhì)學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)情況，結(jié)合安全工程專業(yè)工程教育認證要求，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等三方面對煤礦地質(zhì)學(xué)教學(xué)進行探索和改進，以期達到工程教育認證背景下的課程達成度，摸索出一套能切實提高學(xué)生解決工作問題和提升綜合素養(yǎng)的課程體系和教學(xué)方法。

參考文獻

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Abstract：Coal Mining Geology，which is a practical course with both basic theory and practical application，is closely related to coal mines.In order to achieve the curriculum standards under the background of engineering education certification and improve students' ability to solve practical problems，this paper analyzes the current curriculum setting and explores to improve the teaching of Coal Mining Geology from the aspects of teaching methods，teaching content and assessment methods，so as to improve students' professional ability and comprehensive quality.

Key words：engineering education certification;Coal Mining Geology;safety engineering;curriculum setting;teaching method