陳健文　皮榮標　李卓明　蔣建敏　劉培慶　李民　陳少銳

[摘 要] 藥理學實驗是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。我們嘗試在實驗課開展虛擬設計實驗，在教學過程中應用了合作式教學和探究式教學等方法，既突出了教師的指導性又發(fā)揮和促進了學生學習的自主性、積極性，能有效加強學生的實驗思維和方案設計的能力，收到了良好的教學效果。

[關(guān)鍵詞] 虛擬設計實驗;合作式教學;探究式教學

[作者簡介] 陳少銳（通信作者）（1973—），男，江西龍南人，博士，實驗師，研究方向：實驗教學與實驗室管理。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0383-02? ? ?[收稿日期] 2019-09-25

藥學學生走上工作崗位或繼續(xù)讀研究生深造，需要具備獨立的實驗設計和實驗執(zhí)行能力。藥理學是藥學的主干課程之一，是溝通藥物應用、藥物研究的橋梁學科。藥理學實驗是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。如何激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使其具有主動學習的態(tài)度，是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，也是藥理學實驗教學改革的目標和方向。

現(xiàn)階段的藥理學實驗課程在實驗內(nèi)容的選擇上，常缺少外延性的實驗。大部分實驗是按照書本的實驗設計和實驗步驟進行，缺少實驗設計思維和方案設計的能力訓練，雖然有一些探索性實驗的開展，但該類實驗的數(shù)量占整個實驗課程比重小，而且受到一些條件的限制，如實驗成本較高、授課課時限制、動物管理的限制、實驗操作復雜等，無法開展課堂實驗教學。此外一些較前沿的實驗也難以在本科生中開展[1]。我們嘗試在實驗課開展虛擬設計實驗。虛擬設計實驗顧名思義是模擬研究，并不具體實施實驗，其目的是根據(jù)基本的實驗設計原則，采用科學的思維方法，學生自主設計較為完整的實驗方案，從實驗方法到最后的可能結(jié)果和按知識的邏輯得到的結(jié)論，探索某個方面的問題。對虛擬設計實驗的評價不在于設計思想和虛擬結(jié)果的正確與否，而是通過這一過程熟悉規(guī)范化實驗設計和實施，擴展學生知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維，提供給學生更多的自我學習的機會，以綜合反映學生的實驗水平和學習水平。

一、虛擬設計實驗的基本環(huán)節(jié)

虛擬實驗設計由同學在業(yè)余時間完成，學生以3～4人為一個小組單位，學習了藥理學實驗設計的基本原則和設計思想后，小組采用自由選題的方式，以藥理學知識為基本內(nèi)容，可以圍繞藥物評價、藥物機制研究、靶點確認、藥效學比較、藥物不良反應等相關(guān)領(lǐng)域和內(nèi)容，并就研究背景、實驗目的、實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果預測等方面進行實驗設計，教師在整個過程中進行專業(yè)指導。完成虛擬設計實驗后，在課堂上采用PPT答辯匯報的形式，闡述本組觀點，匯報完畢后，教師和全班同學針對設計的各環(huán)節(jié)提問，由小組成員進行問題回答并討論，考查同學對知識的理解和掌握。教師做出分析和點評，從PPT的制作，匯報內(nèi)容的創(chuàng)新、合理性、可行性、邏輯性，以及同學的表達能力、回答問題反映出來的對知識的深度和廣度的掌握，進行評價和評分。教師結(jié)合教學中的知識點，針對性剖析，解釋相關(guān)概念和原理，引導學生正確分析自己的觀點。該教學環(huán)節(jié)形式較新穎，受到學生的歡迎，也取得了良好的教學效果。

二、虛擬設計實驗中教學方法的應用

在虛擬探索性實驗設計的教學實施過程中，教學團隊采用了多種教學方法、教學手段來保證教學過程的進行，以下就這些方面進行分析總結(jié)，以積累相關(guān)教學經(jīng)驗。

1.合作式教學方法的應用。合作式教學就是指在教學過程中學生與學生之間、教師與學生之間、教師與教師之間以合作小組為基本組織形式，以個人的進步和小組目標的實現(xiàn)為評價標準，通過彼此積極協(xié)調(diào)的教學活動，從而達成教學目標的一種教學活動[2]。

在目前的常規(guī)學習模式中，學生在多數(shù)課程的學習中都是個體化的學習，這種獨立的學習方式往往忽略了合作意識。把學生組成合作小組，有利于增強學生之間的交往，培養(yǎng)團隊合作精神。在虛擬設計實驗教學過程中，合作式教學體現(xiàn)在多個方面并產(chǎn)生積極的教學效果。首先是小組成員的交流合作，小組形成一個團隊，不同的個體通過承擔不同的角色，明確各自的職責，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，合作完成一個目標，使學生從中感受到個人的價值，有助于增強合作小組的凝聚力。

合作式教學不僅體現(xiàn)在學生小組成員之間的合作，師生之間的溝通和合作也很重要。教師對學生的知識傳輸和信息反饋，正是教師引導教學過程的基本手段。老師作為小組的指導人員，共同參與了討論，通過有效引領(lǐng)，引導學生把注意力集中在解決實驗設計等關(guān)鍵的層面上。通過交流，老師更加了解學生興趣和知識的薄弱點，從而不斷改進教學手段和教學方法。教師和學生的合作交流環(huán)節(jié)，也是知識傳授的過程。

教學團隊內(nèi)教師之間的合作也非常重要。承擔教學任務的教師團隊首先構(gòu)建虛擬實驗設計的教學形式，統(tǒng)一教學樣板，規(guī)范實驗設計教學內(nèi)容，制定評價指標、評估方式等，整體優(yōu)化教學體系。在統(tǒng)一的教學方案指導下，不同的老師負責不同組別的同學進行虛擬實驗設計。在團隊內(nèi)教師之間經(jīng)驗的交流和教師間的合作下，提高了整體的教學水平，推動了教師專業(yè)化的發(fā)展。

2.探究式教學方法的應用。探究式教學概括來說就是在教師的啟發(fā)指導下，學生自己通過閱讀、觀察、聽講、思考、討論等途徑去探究，主動獲取或掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。探究式教學可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展和教學空間的有效延伸[3]。

結(jié)合藥理學學科性質(zhì)和特點，虛擬設計實驗的理念和過程正是按照確定探究主題、設計探究方案、開展探究活動、交流與分享探究成果、對學生進行評價、教師引導學生總結(jié)幾個階段來進行，整個過程貫穿了探究式教學的理念。

學生探究式學習活動和科學家的科學探究有所區(qū)別，它實質(zhì)上是一種探究意識的培養(yǎng)，一種探究能力、思維創(chuàng)新方式的訓練與提升。對虛擬設計實驗教學活動的評價不在于設計思想和虛擬結(jié)果的正確與否，而是在整個過程中強調(diào)以學生為主體，以研究目標為中心，以虛擬研究為方法，以創(chuàng)新精神為重點，以過程體驗為目的，以綜合評價為手段，對學生的綜合知識運用能力做出評估?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，我們需要建立更適宜的教學方法和教學效果評價體系，從而激發(fā)學生的探究欲望，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

三、虛擬設計實驗存在的問題

虛擬設計實驗的開設是一種教學改革的科學實踐活動，是一個不斷完善、改進的過程。在教學實施中也遇到的一些問題，需要進一步的分析、思考和解決。①一些同學缺乏真正的科學探索和鉆研精神，設計缺乏新穎性。針對這種情況，我們把綜合評價分數(shù)計算為平時實驗成績，最后納入實驗成績總分，以此來提高同學對設計實驗的重視度和積極性。②少數(shù)實驗設計不切合實際，追求“高大上”，比如盲目崇拜新技術(shù)、新方法和概念，但缺少基本的知識體系和思維邏輯支撐。解決的辦法是教師從開始指導就考慮到可操作性和實際意義，選題盡量與理論課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不應過度超出學生現(xiàn)有的知識水平。③一些學生整體探究能力較弱，其原在于學生信息收集獲取能力弱，對相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)了解不夠，發(fā)現(xiàn)和獨立思考問題的能力不夠，缺少歸納、演繹等思維能力的訓練，需要進行各方面能力的培養(yǎng)和訓練。

四、小結(jié)

不同的教學模式在教學過程中相輔相成、互相促進，共同在教學工作發(fā)揮作用。虛擬實驗設計是對傳統(tǒng)實驗教學模式的發(fā)展和補充，虛擬設計實驗教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了教師的指導性和學生的獨立性、自主性、積極性。在各方合作的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學內(nèi)容靈活采取教學方式，學生轉(zhuǎn)變學習方式，積極投入，經(jīng)歷探究過程，收獲探究經(jīng)驗，提升探究能力，達到了較好的教學效果。

參考文獻

[1]吳寧，胡欣，吳遵秋，劉華，孫見飛.基于虛擬仿真平臺引入綜合性設計性實驗項目[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（4）：6-8.

[2]劉穎新，劉利利，陳斌，羅紅梅.合作式教學、探究式教學和反思式教學的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系[J].藥學教育，2015，31（4）：54-57.

[3]高春華，代春美，李繁，馬雷.探究式教學法在生藥學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，13（36）：66-67.

Abstract：Pharmacological experiment is an important way to cultivate students with practical ability and innovative thinking.The virtual design experiment is carried out in? experiment courses and in the process of teaching，and methods such as cooperative teaching and inquiry teaching are adopted.The teaching models not only highlight the guidance of teachers，but also promote students'? initiative and enthusiasm for learning，which can effectively strengthen students' experiment thinking and project design ability，and have achieved good teaching results.

Key words：virtual design experiment;cooperative teaching;inquiry teaching