李新權(quán)

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，隨著我國對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，小學(xué)體育教學(xué)也從最初的“以玩為主的副課”轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生全面發(fā)展、小升初等的重要參考指標(biāo)，同時(shí)也是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，目前在教學(xué)中被普及應(yīng)用的教學(xué)方法包括情景式教學(xué)、游戲式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好 的效果。本文通過小學(xué)體育教學(xué)目前存在的問題入手，并以蹲踞式跳遠(yuǎn)作為案例，進(jìn)一步探索問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用課題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向式教學(xué)? 小學(xué)體育教學(xué)? 蹲踞式跳遠(yuǎn)

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0148-02

Abstract： Primary school students are at an important period of physical and mental development and development. As China attaches more and more importance to the overall development of primary and secondary school students， primary school physical education has also changed from the original "play-based sub-curricular" to primary school students It is an important reference index for development and primary promotion， and it is also an important means to improve the comprehensive quality of primary school students. At present， teaching methods that are widely used in teaching include scenario-based teaching， game-based teaching， and problem-oriented teaching. With good results. This article starts with the current problems in primary school physical education， and uses squat long jump as a case to further explore the application of problem-oriented teaching in primary school physical education.

Key Words： Problem-oriented teaching; Primary school physical education; Squat long jump

所謂問題導(dǎo)向式教學(xué)，就是將解決問題作為主要方向，把問題融入實(shí)際教學(xué)與研究探索過程中，一邊教學(xué)實(shí)踐一邊反思研究，從而使問題最終得到真正解決。首先，問題的提出是前提與基礎(chǔ)，教師應(yīng)在教學(xué)前根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“帶著問題去教學(xué)”，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來對(duì)問題進(jìn)行調(diào)整與思考，其次養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣，從小學(xué)體育教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、痛點(diǎn)、常點(diǎn)去進(jìn)行反思，審視自己的教學(xué)方式與方法，正視存在的問題，從而使教學(xué)的效能得到有效提升，也使個(gè)人的教學(xué)綜合素質(zhì)、素養(yǎng)得到升華。

1? 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

1.1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響與束縛，我國小學(xué)階段的體育教學(xué)課程長期以來處于尷尬的地位，從學(xué)校、家長到學(xué)生，都以語文、數(shù)學(xué)、外語等課程作為重視對(duì)象，而對(duì)于體育課程教學(xué)，則得不到關(guān)注，甚至經(jīng)常發(fā)生以文化課程替代體育課的情況出現(xiàn)。第二，小學(xué)體育教學(xué)方式單一，教師無法以新穎的教學(xué)方法來吸引小學(xué)生的注意力與集中力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。第三，學(xué)校的體育設(shè)施也不夠完善，教師自身的綜合素質(zhì)不高。這些因素都嚴(yán)重制約了小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果。

隨著我國對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生德智體全面發(fā)展的要求開始正式列入國家發(fā)展戰(zhàn)略，說明我國已經(jīng)開始正視小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要性，有效組織小學(xué)體育教學(xué)，不僅能全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與抵抗力，而且也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的意志與品質(zhì)，使小學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重與同學(xué)的溝通與配合，勇于面對(duì)失敗，確保小學(xué)生全面發(fā)展與身心健康得到全面發(fā)展。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)的策略研究

1.2.1 營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生由于尚顯稚嫩，處于身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)的小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)有著深厚的興趣，但值得注意的是，教師應(yīng)正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的觀念與看法，在體育教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，比如在進(jìn)行教學(xué)之前，組織學(xué)生分組進(jìn)行小游戲熱身等，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)下在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，各種新式教學(xué)方法都在為小學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，如情景式教學(xué)、游戲式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

1.2.3 完善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重新審視體育教學(xué)的重要性與必要性，加大學(xué)校體育設(shè)施的投入，在理論教育與體育教學(xué)中尋找科學(xué)的平衡點(diǎn)，科學(xué)配備體育用品，在課余或節(jié)假日期間開放學(xué)校體育場(chǎng)地與設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。

1.2.4 強(qiáng)化教師素質(zhì)

隨著課改的持續(xù)深化，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)也有著更高的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的身體情況，合理安排教學(xué)課程，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，利用各種卓有成效的新教學(xué)手段融入教學(xué)過程，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2? 問題導(dǎo)向式教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以蹲踞式跳遠(yuǎn)為例

蹲踞式跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育教學(xué)中常見的項(xiàng)目之一，蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)要點(diǎn)就是在單腳起跳騰空之后，人體上肢保持正直，并繼續(xù)向上擺動(dòng)大腿，起跳腿屈膝向前擺動(dòng)，同時(shí)逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，在空中形成蹲踞式動(dòng)作，最后使小腿形成自然前伸并完成落地動(dòng)作。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽視了小學(xué)生的特點(diǎn)，即注意力不集中、未受過系統(tǒng)訓(xùn)練等，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，在這樣的背景下，利用問題導(dǎo)向式教學(xué)不僅能夠有針對(duì)性地解決問題，而且能有效提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還能從另一個(gè)角度使教師的綜合素質(zhì)得到提高。

在蹲踞式跳遠(yuǎn)中的常見問題分析如下。

2.1 助跑點(diǎn)不準(zhǔn)問題

問題：良好的助跑是蹲踞式跳遠(yuǎn)整套技術(shù)動(dòng)作完成的基礎(chǔ)，也是取得跳遠(yuǎn)良好成績(jī)的前提。但在教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)助跑點(diǎn)不準(zhǔn)的問題，比如遠(yuǎn)離踏板就開始起跳或踏出踏板違規(guī)等。

導(dǎo)向教學(xué)點(diǎn)：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)觀察并記錄下學(xué)生的助跑動(dòng)作、姿態(tài)、起跳點(diǎn)等情況，并進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)，將助跑問題融入課堂教學(xué)講解之中，也可以將記錄與數(shù)據(jù)作為下次備課的重要資料，在備課時(shí)，教師可以自己先丈量助跑點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保自己能夠準(zhǔn)確助跑后，記錄準(zhǔn)確的起跳遠(yuǎn)度，在教學(xué)中畫出準(zhǔn)確的助跑點(diǎn)，供小學(xué)生在練習(xí)中參考。

2.2 助跑與起跳銜接問題

問題：當(dāng)小學(xué)生初學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，這類問題最為常見，這是由于小學(xué)生并沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，在教學(xué)過程中極易發(fā)生身體重心降低的錯(cuò)誤助跑，導(dǎo)致學(xué)生身體的重心有較大起伏，其起跳腿踏板動(dòng)作同樣出現(xiàn)錯(cuò)誤，上下肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)最終無力起跳。

導(dǎo)向教學(xué)點(diǎn)：教師應(yīng)正視小學(xué)生沒接受過系統(tǒng)訓(xùn)練的問題，在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)之前，先教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)助跑接起跳，對(duì)學(xué)生助跑中4～6步的長度進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)步長進(jìn)行穩(wěn)定后，確保助跑與起跳動(dòng)作的有效連接，從而從根本上解決問題。

2.3 騰空步問題

問題：在蹲踞式跳遠(yuǎn)中，騰空步技術(shù)動(dòng)作是重要的組成部分，同時(shí)也是蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。騰空步形成后，應(yīng)繼續(xù)將擺動(dòng)腿抬高，雙臂向上擺動(dòng)，起跳腿逐漸靠向擺動(dòng)腿，盡量使雙膝靠近胸部并做好落地準(zhǔn)備。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閿[動(dòng)腿不高，擺腿動(dòng)作在落地前才做，導(dǎo)致身體前傾，雙腳落地過早。

導(dǎo)向教學(xué)點(diǎn)：教師應(yīng)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，多搜集關(guān)于騰空步的技術(shù)要點(diǎn)與要求，分析學(xué)生在騰空步中的主要問題。在教學(xué)過程中，理解小學(xué)生的邏輯思維，利用各類富有樂趣的練習(xí)來鍛煉騰空步，比如原地?cái)[動(dòng)雙臂、原地騰空步練習(xí)、三步起跳臺(tái)階等練習(xí)，同時(shí)結(jié)合吊球練習(xí)，懸掛一個(gè)吊球并讓小學(xué)生在完成3～5步助跑后盡力以手碰觸吊球，使學(xué)生能夠習(xí)慣起跳后上肢保持正直并盡量向上，避免左右扭轉(zhuǎn)、后仰或低頭的問題。

2.4 落地問題

問題：在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，有些學(xué)生在完成動(dòng)作最后落地時(shí)，起跳腿未及時(shí)向前擺，腿舉不高，即將落地才開始做動(dòng)作，落地時(shí)雙腿并未同時(shí)落入沙坑、身體前栽等問題。

導(dǎo)向教學(xué)點(diǎn)：充分分析落地問題，并通過輔助手段，比如動(dòng)作分解、視頻教學(xué)等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可組織學(xué)生分組練習(xí)，2人一組在沙坑里互拉雙手，其中一學(xué)生練習(xí)向后落地動(dòng)作，練習(xí)的學(xué)生身體保持前傾狀態(tài)，臀部往后坐，并在即將著地時(shí)，另一學(xué)生將練習(xí)的學(xué)生用力拉起，多次反復(fù)練習(xí);練習(xí)多級(jí)蛙跳，保持連貫并掌握雙腿前收與蹬地動(dòng)作;設(shè)置立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，在沙坑前方放置符合小學(xué)生身體條件的低欄桿，讓學(xué)生完成立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作超過欄桿并跳入沙坑內(nèi)。

在實(shí)際應(yīng)用過程中，問題導(dǎo)向式教學(xué)不僅具有針對(duì)性，而且使小學(xué)體育蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)效率得到有效提升。教師通過問題導(dǎo)向式教學(xué)，也使個(gè)人綜合教學(xué)素質(zhì)得到鍛煉。

3? 結(jié)語

綜上所述，雖然目前小學(xué)階段體育教學(xué)仍然存在一些問題，但隨著國家、學(xué)校都已經(jīng)開始重視小學(xué)階段體育教學(xué)的積極作用，許多新教學(xué)手段也開始普及應(yīng)用于各學(xué)校，本文通過小學(xué)體育教學(xué)中的蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)，并將問題導(dǎo)向式教學(xué)應(yīng)用其中，取得了良好的效果，為小學(xué)生身心的全面健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，強(qiáng)化了小學(xué)生協(xié)同合作的精神，同時(shí)也為問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了一定的借鑒與經(jīng)驗(yàn)。

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