劉磊

摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合性人才提出了兼?zhèn)鋵I(yè)技能和良好身體兼?zhèn)涞囊?。體育教育作為學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)的核心部分，可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、體能水平及反應(yīng)速度，同時(shí)形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。目前高職學(xué)校體育模塊教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，本文就此提出了幾點(diǎn)建議和思考，以期望改善高職學(xué)校的體育課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校? 體育課程? 教學(xué)改革? 建議

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0178-02

Abstract： In modern society， comprehensive talents are required to have both professional skills and good physical fitness. Physical education， as a core part of school development education， can improve students' physical coordination ability， physical fitness level， and speed of reaction， and at the same time form a good team spirit. At present， there are still some problems in the teaching of physical education in higher vocational schools. This article puts forward some suggestions and reflections in this regard， in order to improve the reform of physical education teaching in higher vocational schools and achieve innovative breakthroughs.

Key Words： Higher vocational school; Physical education; Teaching reform; Suggestions

近年來(lái)，在物質(zhì)條件不斷提高的情況下，國(guó)人的身體健康狀態(tài)也得到了響應(yīng)的有效改善。但是，在不良生活方式和缺乏自制力的影響下，高職學(xué)生過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，試圖在虛擬世界中找尋快樂(lè)，因而嚴(yán)重削弱了他們主動(dòng)體育鍛煉的積極性。因此，根據(jù)學(xué)生不容樂(lè)觀的體能測(cè)試成績(jī)，充分表明青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)明顯下降。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以為社會(huì)提供高等技術(shù)應(yīng)用型人才而不斷發(fā)展進(jìn)步。教育部明確“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”的高職學(xué)?；竟ぷ魉悸?。

1? 新形勢(shì)下高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 忽視體育課程的重要性

在高職學(xué)校的課程設(shè)置中，由于多方面的原因，體育課被放到了次要的位置，課時(shí)安排不斷縮減，有些學(xué)校甚至取消了部分體育課程。同時(shí)，被體育場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)器材的限制，體育課停滯不前，缺乏發(fā)展。因?yàn)樾７胶筒糠掷蠋熑狈?duì)于體育課程重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生主觀上弱化對(duì)于體育的重要性。部分學(xué)校存在體育基礎(chǔ)設(shè)施不足的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在缺少合適的體育場(chǎng)地、缺少足夠的體育器材和配套設(shè)施。對(duì)于體育課程重要性的忽視導(dǎo)致體育教學(xué)改革層層受阻。

1.2 缺乏體育教學(xué)靈活性

目前，職校體育教學(xué)課程較少，多為傳統(tǒng)項(xiàng)目，如田徑、籃球、排球、足球等。這些類型學(xué)生一般都會(huì)基本技巧，甚至經(jīng)驗(yàn)比教師更豐富，導(dǎo)致體育課變成一堂自由活動(dòng)課。一般的課堂模式：教師示范體育技巧，讓學(xué)生模仿后進(jìn)行聯(lián)系，在學(xué)生展示的過(guò)程中，及時(shí)指出學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤，以便正確掌握技巧。但這一教學(xué)模式不利于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，對(duì)于掌握技術(shù)熟練的學(xué)生多此一舉，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏細(xì)致講解，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中削弱了學(xué)生的課堂參與度，影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)步，影響高職體育教學(xué)。

1.3 體育模塊教學(xué)目標(biāo)不清晰

體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的感情需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，形成良好的終身鍛煉意識(shí)。體育課程模塊優(yōu)化組合課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法。全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而實(shí)際上目前體育教學(xué)的方式過(guò)于單一，以教師為主、學(xué)生接受的模式，較為枯燥，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人性化的目標(biāo)。因而，體育教學(xué)是素質(zhì)教育創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容。

1.4 缺乏高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高職教師自身素質(zhì)亟待提高。高職體育教育改革與創(chuàng)新的核心指出在于構(gòu)建一組擁有豐富理論知識(shí)和具體實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師團(tuán)隊(duì)，但是實(shí)際中部分高職體育教師年紀(jì)偏大或者缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身身體素質(zhì)一般，體育技巧能力不足，存在教學(xué)觀念落后的情況，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高質(zhì)量的課堂教學(xué)，使體育教學(xué)受到傳統(tǒng)思想禁錮，降低教學(xué)效率，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，一定程度上違背了教學(xué)中的自由選擇，影響教學(xué)的效果，不利于體育教程的設(shè)置。

2? 新形勢(shì)下高職體育課程體系改革具體舉措

2.1 引入多樣化教學(xué)手段

學(xué)生對(duì)于體育課缺乏興趣有部分原因是教學(xué)方式單一，缺乏趣味性。為改善這種情況，要求體育老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真思考教學(xué)手段多樣化，還可以引入數(shù)字媒介方，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，調(diào)動(dòng)課程的參與活力。同時(shí)可以考慮引入新鮮的體育項(xiàng)目，以及一些具有民族特色的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新。課程設(shè)置對(duì)體育教師提出更多的要求，盡量采用一些高效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能用一種單一教學(xué)方式來(lái)對(duì)待。因此在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生，有區(qū)分地選擇教學(xué)方式和特定內(nèi)容。

2.2 提升教師素質(zhì)

體育教師在體育課堂中具有十分重要的作用。因此，提升體育教師素質(zhì)是新形勢(shì)下高職體育課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。提升高職院校中體育教師的整體素質(zhì)，要求教師強(qiáng)化自身理論知識(shí)的充電和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入獎(jiǎng)懲考核機(jī)制，同時(shí)，高職院校組織必要的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師通過(guò)校際間的合作構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，使體育教師可以獲得足夠的培訓(xùn)和再教育機(jī)會(huì)。在聘用體育教師時(shí)，應(yīng)該對(duì)教師提出更高的專業(yè)素養(yǎng)要求，全面的考核評(píng)估。

2.3 強(qiáng)化高職學(xué)生健康意識(shí)與參與意識(shí)

傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，過(guò)度依賴于體育場(chǎng)地和體育器材。教師的主導(dǎo)作用影響了學(xué)生個(gè)性的充分體現(xiàn)，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，無(wú)法合理權(quán)衡學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，導(dǎo)致體育課程效果不佳。因此在體育課程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，成為課堂的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的特殊性需求，通過(guò)自身的技能和技術(shù)來(lái)選擇喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，以此提高運(yùn)動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化身體素質(zhì)。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前高職院校中的體育課程評(píng)價(jià)分為學(xué)生的出勤情況和考試成績(jī)兩部分，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的參與度，卻對(duì)課程效果、身體素質(zhì)提升缺乏有效的考核。通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系既要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又要提高課堂教學(xué)效率，可以引入多結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，即理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)結(jié)合、顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)結(jié)合、課堂評(píng)價(jià)與考核評(píng)價(jià)結(jié)合。

3? 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)健康意識(shí)是新形勢(shì)下高職院校體育課程教育的重要目標(biāo)，高職教育以為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大量職業(yè)型人才為目標(biāo)。因此良好的體育課程設(shè)置和體育教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，有效提升學(xué)生的身心健康和體質(zhì)，形成良好的生活習(xí)慣和體育愛(ài)好，營(yíng)造校園體育文化建設(shè)的良好氛圍。在我國(guó)的高職體育教學(xué)初級(jí)階段，把握理念和實(shí)踐兩方面的作用，深入引導(dǎo)教師和學(xué)生的理念更新，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以建設(shè)出適應(yīng)社會(huì)需求的高職體育教學(xué)方法和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 余桂剛.新形勢(shì)下高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J].科技展望，2015，25（17）：207.

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