王楠

摘? 要：在小學英語教學中，培養(yǎng)學生聽說讀寫四個方面的能力，實際上為一個有機的整體，具有非常緊密的聯(lián)系。在學生聽說練習的基礎上，強化學生讀寫教學，提升學生讀寫方面的能力，也是對學生綜合語言運用能力進行培養(yǎng)的重要策略。在實際教學中，教師應針對學生讀寫學習，制定有效的教學策略，從而不斷提升教學活動的有效性。

關鍵詞：小學英語;有效讀寫;教學實踐

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0173-01

在開展小學英語教學時，該學科的基本特征決定了在實際教學時，培養(yǎng)學生讀寫能力的重要性。以往的教學實踐表明，許多小學英語教師在實際教學時，對這一方面的認識與實際教學方法，仍然存在一些偏差。具體表現(xiàn)為，在開展課堂教學時，盲目追求教學氣氛，更加關注學生的聽說能力。根據(jù)新課標有關要求，不僅要培養(yǎng)學生的模仿能力，還要注重學生創(chuàng)新能力的提升，不僅要關注學生語法知識水平，而且要培養(yǎng)學生綜合能力。由此可以看出，要提升學生學習英語知識的興趣，強化學生讀寫學習的有效性，在實際教學時，要繞學生健康成長與快樂學習等，制定有效的教學策略。

1.同步推進讀寫教學

在開展小學英語教學時，主要目標是對學生綜合運用語言能力進行培養(yǎng)。在實際教學時，教師通過同步推進讀寫教學，不斷提升讀寫教學的有效性，促使教學質(zhì)量顯著提升。在進行話題導入與新舊知識呈現(xiàn)的教學時，教師應要求學生對其進行認真的閱讀，并運用板書對學生的閱讀進行指導和引導，從而促使學生在閱讀過程中，學習借鑒作者的寫作經(jīng)驗，并進行有效運用，通過這種方式，學生可以學到與之英語水平相符的寫作經(jīng)驗與技巧，進而實現(xiàn)英語讀寫學習有效性的提升。

比如，在學習“My family”一文時，要求學生通過學習能夠讀出本文的一些單詞，如father、mother等，并且能夠根據(jù)這些單詞進行一些簡單的讀寫練習，進而實現(xiàn)英語讀寫能力的有效提升。在實際教學時，教師應同步推進教學活動的開展。如學生在學習課文內(nèi)容時，教師可以為學生出示一張一家三口的照片，要求學生根據(jù)照片內(nèi)容寫出對話，如He，s my mother/father等。通過該種方式，學生可以一邊閱讀學習英語單詞和句子等，一邊可以進行寫作練習?；诖?，開展英語讀寫教學的有效性顯著改善，學生對于英語課程的參與積極性也顯著提升。

2.科學指導學生開展閱讀與寫作學習

在開展閱讀教學時，教師應按照整體性教學的基本原則，而不是劃分文章為若干個獨立的詞匯和句型等。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅要指導學生學習閱讀的技巧，對其閱讀能力進行培養(yǎng)。而且在訓練學生閱讀的過程中，教師要有梯度，可以按照教材的結(jié)構等，引導學生對課文前后的問題與練習等進行學習。與此同時，教師可以指導學生根據(jù)其閱讀內(nèi)容，科學的開展寫作活動，從拼寫單詞開始，引用閱讀文本中的一些名言警句等，并將其構成完整的語句，最終完成作文寫作。

比如，在學習“I like dogs”一文時，主要是討論自己是否喜歡動物等，其中涉及I like…I don，t like…等。教師可以運用圖片和實物等工具，開展游戲活動等，以更加科學的方法指導學生進行閱讀，并指導學生根據(jù)閱讀的內(nèi)容，開展寫作練習。對于小學生而言，學生對于本文的話題也都充滿了興趣。對于一些高年級的小學生，教師可以開展一些課堂練筆，訓練學生寫作能力，引導學生將其觀點表達出來，這樣一來，學生不僅可以對課文學習的內(nèi)容進行鞏固，而且還能進一步強化對課文語言結(jié)構的認知，從而促使學生想象能力得以充分發(fā)揮。通過該種方式，可以較好的培養(yǎng)學生閱讀與寫作學習成果相結(jié)合的能力，對于其讀寫能力的提升意義重大。

3.有效結(jié)合讀寫學習實現(xiàn)以讀促寫

在開展英語教學時，教師可以要求學生先對課文內(nèi)容進行認真的閱讀，通過視覺從課本上接收信息，經(jīng)大腦處理之后，將其納入自己的知識體系之中。在此之后，教師可以給學生列舉相關的寫作話題，要求學生根據(jù)閱讀所學習的內(nèi)容進行寫作，以此促使教學效果的不斷提升。通過開展此類教學設計活動，課堂教學的意義更加的突出。而且學生在閱讀與寫作的過程中，實現(xiàn)了英語學科綜合素養(yǎng)的改善，讀寫教學實效顯著提升。

在開展小學英語讀寫教學時，教師必須要充分重視培養(yǎng)學生讀寫能力的重要性，據(jù)此制定有效的教學策略。在實際教學時，教師應將讀作為學生學習的基礎，并據(jù)此培養(yǎng)學生寫的能力，強化學生寫作訓練。在此過程中，教師應掌握培養(yǎng)學生將讀的內(nèi)容滲透到寫作教學過程中的重要性，不僅要培養(yǎng)學生寫的能力，還要確保學生寫作言之有物，真正實現(xiàn)以學生為主體的讀寫教學，不斷強化教學實踐。

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