周愛(ài)蓮

摘? 要：教學(xué)工作中強(qiáng)化師生互動(dòng)，是新時(shí)代教學(xué)改革的要求，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，保證老師教學(xué)質(zhì)量的重要方法。師生互動(dòng)除了課堂老師針對(duì)性地提問(wèn)之外，還可以通過(guò)游戲的方式拉近老師和同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具精彩性和活力。通過(guò)游戲提升課堂趣味性在很早之前就已經(jīng)被應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)工作之中，特別是低齡階段的學(xué)生，游戲化教學(xué)是教學(xué)方式的重要組成部分。本文將針對(duì)于在傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出新的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：游戲;師生互動(dòng);思考

【中圖分類號(hào)】G615? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0060-01

游戲化教學(xué)在教學(xué)工作中在很早的時(shí)間中就已出現(xiàn)，是教學(xué)的一種傳統(tǒng)形式，但是在當(dāng)前的教學(xué)改革中，將散發(fā)出新的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)普遍表現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)的狀態(tài)，老師也逐漸意識(shí)到教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。良好的師生互動(dòng)是提升課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以和老師拉近距離，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如何將游戲融入學(xué)校教學(xué)，是當(dāng)前老師教學(xué)設(shè)計(jì)中迫切需要思考的問(wèn)題。

1.構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系理論，掌握師生特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的主體是老師，老師和學(xué)生之間的距離甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中總是仰望老師。想要在游戲教學(xué)中真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮游戲活動(dòng)在教學(xué)工作中的積極作用，老師應(yīng)該要做到兩點(diǎn)。第一，明白游戲的基本特點(diǎn)。在教育中引入游戲，要充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的技能特點(diǎn)。以游戲作為基礎(chǔ)活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要有明確定位。首先，要充分地考慮到目標(biāo)的潛在性，這也就意味著老師在設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)的時(shí)候，要將游戲目標(biāo)隱藏在游戲所規(guī)劃的環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)將教育內(nèi)容融合進(jìn)活動(dòng)之中。其次，還要考慮到游戲目標(biāo)的彈性，游戲特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境不同，思維能力不同，接受水平不同導(dǎo)致學(xué)生在游戲當(dāng)中處于不同的層次之上，進(jìn)而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的水平。第二，全面做好老師的定位。在師生互動(dòng)過(guò)程中，老師已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，只有這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。老師要從權(quán)威者轉(zhuǎn)變成學(xué)生游戲的合作者，從游戲的制定者轉(zhuǎn)變成學(xué)生游戲活動(dòng)的促進(jìn)者。

2.適當(dāng)?shù)慕槿胗螒蚧顒?dòng)，強(qiáng)化游戲指導(dǎo)

在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，老師所需要做的主要內(nèi)容是觀察學(xué)生的游戲情況，這就要求老師在觀察學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候強(qiáng)化洞察能力。當(dāng)學(xué)生在玩耍的時(shí)候出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，老師要及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生趕緊從游戲的負(fù)面情緒中走出來(lái)，否則將會(huì)加重學(xué)生情感，導(dǎo)致游戲體驗(yàn)感降低。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)性化的差異而出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，老師在組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候要深入進(jìn)入學(xué)生的游戲活動(dòng)之中，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠在游戲之中強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升問(wèn)題探究能力和與同學(xué)的合作能力。老師在學(xué)生游戲之中要充當(dāng)學(xué)生好伙伴的角色，成為學(xué)生能夠愉快進(jìn)行游戲的指導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在游戲過(guò)程中需要幫助的時(shí)候，老師要采取多種措施幫助學(xué)生提升游戲參與度。老師采取合適的介入方式，能夠比較自然的推動(dòng)游戲發(fā)展，讓學(xué)生可以體會(huì)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，提升參與的積極性和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的互動(dòng)能力和交流能力。

3.提升游戲評(píng)價(jià)的實(shí)效性，保證游戲公平

在游戲?qū)嵤╇A段做好過(guò)程評(píng)價(jià)，是老師通過(guò)靈活運(yùn)用自己在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)重新審視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)老師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。老師在制定游戲教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)中學(xué)生的差異和特點(diǎn)，提升研究和解決問(wèn)題的能力。老師在游戲活動(dòng)中所制定的游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于游戲的參與熱情，良好的游戲評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以說(shuō)，老師在制定游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要保證評(píng)價(jià)準(zhǔn)則能夠符合學(xué)生的需求。談話是保持老師和學(xué)生之間平等交流的一種形式，老師可以通過(guò)談話的形式讓學(xué)生將自己在游戲當(dāng)中的快樂(lè)分享出來(lái)，也可以將同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和討論進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)下一輪游戲的全新構(gòu)想。談話的內(nèi)容可以涉及到學(xué)生的認(rèn)知缺陷，如何進(jìn)行缺陷的補(bǔ)償，以及學(xué)生在游戲過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的行為問(wèn)題，也可以聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于游戲的建議，良好的談話形式和輕松的談話氛圍可以滿足學(xué)生的心理需求，巧妙地將老師的教育意圖進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生和老師的互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中將評(píng)價(jià)融入其中，也是一種民主化和科學(xué)化的評(píng)價(jià)制度，提升游戲評(píng)價(jià)的公平性，保證游戲體現(xiàn)趣味。

游戲教學(xué)大多集中在學(xué)生低齡化階段，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生并未形成成熟的思想，在學(xué)習(xí)中難以褪去稚嫩，在學(xué)習(xí)中喜歡以游戲的方式進(jìn)行，這也是順應(yīng)這個(gè)階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。老師在組織游戲的時(shí)候，要控制好收和放兩種標(biāo)準(zhǔn)，在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生能夠以自己的意愿作為出發(fā)點(diǎn)，自主選擇在游戲中所扮演的角色。老師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中提升自己，將教育工作自然的契合其中，讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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