摘 要：文化是民族的象征與血脈，更是一個國家精神文明發(fā)展的基礎。我國擁有數(shù)千年的文化積淀和濃厚的文化底蘊，在時代發(fā)展與變革的推動下，傳統(tǒng)文化重新迸發(fā)出了耀眼的光芒。在全球化發(fā)展的當下，文化多元逐步演變?yōu)樯鐣奈幕卣?，也在一定程度上對傳統(tǒng)文化傳承造成了影響。我國也由此開始了傳統(tǒng)文化與教育融合的嘗試，積極探索以公共圖書為載體，打造創(chuàng)新的中小學傳統(tǒng)文化研學基地，力求使傳統(tǒng)文化獲得更佳的傳承途徑。鑒于此，本文以公共圖書館為例，對中小學傳統(tǒng)文化研學展開探討，通過基地化模式的設計為傳統(tǒng)文化傳承提供重要支撐。

關鍵詞：中小學;傳統(tǒng)文化研學;基地設計;公共圖書館

一、引言

新時代發(fā)展背景下，我國在各領域均取得了顯著的成就。隨著綜合國力的不斷增強，人們在物質(zhì)需求層面已經(jīng)趨于滿足，因此文化享受逐步成為了人們的新需求。然而，受當代多元化文化的影響，傳統(tǒng)文化受到了新興文化的沖擊，使部分地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日漸勢微。傳統(tǒng)文化作為文化自信的基礎，必須受到應有的保護與傳承，不斷促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為重要的文化標志。俗話說，百年大計，教育為本。在新時代的文化發(fā)展格局下，公共圖書館必須承擔更大的社會責任，實現(xiàn)文化傳承與文化教育的融合，將傳統(tǒng)文化向中小學教育領域滲透，推動公共文化服務的拓展與創(chuàng)新，這也是現(xiàn)代公共圖書館義不容辭的責任。

二、公共圖書館打造傳統(tǒng)文化研學基地的意義

公共圖書館是社會公共文化服務體系的重要構(gòu)成，是社會文化服務的主要窗口和平臺，依托豐富的文化館藏資源，為社會的文化需求提供豐富的服務?？v觀我國文化發(fā)展的脈絡，傳統(tǒng)文化必然占據(jù)著最核心的地位，在數(shù)千年的文化傳承中使傳統(tǒng)文化具備了更濃郁的文化氣息，也使得傳統(tǒng)文化有了更大的文化魅力。對于公共圖書館而言，應當結(jié)合當代的文化發(fā)展需求與實際，厘清自身的職責使命與發(fā)展方向，積極搭建傳統(tǒng)文化傳播平臺，切實發(fā)揮地方文化服務的功能，幫助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來和“火”起來，全面增強公眾的文化歸屬感。而針對于中小學的傳統(tǒng)文化研學基地打造，更能夠展現(xiàn)出公共圖書館前瞻的優(yōu)勢，借助現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化資源，實現(xiàn)文化與教育的有效銜接，增加傳統(tǒng)文化的社會傳播力，真正使傳統(tǒng)文化能夠在下一代青少年心中落地生根。

三、公共圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學推廣現(xiàn)狀

2017年11月，我國《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展過程的意見》正式發(fā)布，在意見中明確了到2025年傳統(tǒng)文化體系的建設目標，并特別指出：“充分發(fā)揮圖書館、文化館、博物館、群藝館、美術館等公共文化機構(gòu)在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用?！币虼?，為適應和滿足當代傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)需求，公共圖書館將進一步夯實自身發(fā)展基礎，充分利用優(yōu)勢的傳統(tǒng)文化傳播資源，合理進行活動開展與文化推廣，真正讓傳統(tǒng)文化能夠走出館室、深入學校，讓傳統(tǒng)文化之火點燃青少年的未來文化傳承之火。

以廣西柳州市轄公共圖書館為例，包括柳州市圖書館、柳北區(qū)圖書館、城中區(qū)圖書館、魚峰區(qū)圖書館、柳南區(qū)圖書館、柳江區(qū)圖書館、柳城縣圖書館、鹿寨縣圖書館、融安縣圖書館、融水苗族自治縣圖書館、三江侗族自治縣圖書館等十余座圖書館。近年來，在黨和政府的“全民閱讀”活動的引領下，針對中小學青少年的閱讀推廣體系日益形成，并著力使傳統(tǒng)文化成為推廣的主要內(nèi)容，以幫助中小學學生建立感受廣西及柳州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的文化魅力，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的傳承與教育價值。例如，通過建立館校合作模式，全面開展“經(jīng)典誦讀進校園”活動，幫助學生建立傳統(tǒng)文化認同。再如，借助多方合作模式，組織“送中華經(jīng)典”“館員講故事”及“主題讀書活動”等文化推廣活動，進而建立濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。同時，利用端午、中秋、國慶等節(jié)日契機，開展“弘揚中國傳統(tǒng)文化”“弘揚中國傳統(tǒng)文化，傳遞道德正能量”等主題活動，讓青少年在活動中心靈受到洗禮，強化他們“知行合一”的道德實踐。

四、公共圖書館傳統(tǒng)文化研學基地設計面臨的困境

（一）區(qū)域發(fā)展不均衡

隨著我國文化教育領域的發(fā)展，有效提升了我國文化品牌形象，特別是豐富的傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為我國文化自信中的重要標志。然而，由于我國公共文化服務體系建設仍處于探索階段，在管理層面缺乏相應的統(tǒng)籌體系，導致了各區(qū)域的公共圖書館在建設上存在差異性。尤其是在面向中小學青少年的傳統(tǒng)文化推廣中，在傳統(tǒng)文化推廣的理念、思路、方法及投入上無法體現(xiàn)出均衡性，加之地方文化物質(zhì)及文化需求的局限，使公共文化服務無法滿足統(tǒng)一標準。這在一定程度上使傳統(tǒng)文化推廣存在制約性，影響了整體的傳統(tǒng)文化推廣。

（二）內(nèi)容及形式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的公共圖書館管理視域下，往往更側(cè)重于圖書館自身的管理研判，而對于文化使命承載及社會功能發(fā)揮上，缺乏更深層次的認知，導致在當代的精神文化需求面前，無法有效作出回應與創(chuàng)新。因此在中小學的傳統(tǒng)文化傳播過程中，表現(xiàn)為推廣內(nèi)容及形式相對單一和傳統(tǒng)，無法深度融入到青少年的傳統(tǒng)文化思維的教育與培養(yǎng)之中，即使借助“讀詩會”“親子共讀”或“特色文化研學”等平臺，但在深度的推廣中依然浮于表面，對傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵無法彰顯，也很難吸引當代中小學學生的閱讀興趣。此外，公共圖書館在傳統(tǒng)文化的推廣中，還缺乏一定的周期性與持續(xù)性，即教育活動開展銜接不夠，難以保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的持續(xù)性，使推廣形式缺乏相應的創(chuàng)新，弱化了傳統(tǒng)文化在青少年心中的根植能力。

（三）傳統(tǒng)文化閱讀活動占比小

從本質(zhì)上看，公共圖書館本身兼具著社會服務、文化推廣與文化教育等職能，這在一定程度上給圖書館的工作內(nèi)容提出了更高的要求，加之當前文化服務領域的復雜性，更增加了達到既定服務目標的難度。針對傳統(tǒng)文化研學基地設計而言，雖然具備了必要的文化資源與服務基礎的優(yōu)勢，但受制于多元任務的影響，傳統(tǒng)文化閱讀活動開展時間及內(nèi)容有限，并且由于推廣團隊、宣傳平臺、舉辦場次等因素的影響，導致主題式的中小學傳統(tǒng)文化研學基地建設進行受到影響，出現(xiàn)讀者參與熱情不高、活動效果反饋不佳等問題。

五、基于公共圖書館傳統(tǒng)文化研學基地的發(fā)展建議

（一）加強公共圖書館與家、校的聯(lián)合

家校共育教育機制是現(xiàn)代教育理念創(chuàng)新下的產(chǎn)物，它有效建立了學校與家庭之間的聯(lián)系，借助家校共育的教育特點及優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育的方法與手段。而在公共圖書館的傳統(tǒng)文化研學基地設計中，家校融合仍然可以作為重要的切入點，依托家庭與學校的功能發(fā)揮，讓中小學青少年能夠更全面的接觸傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)建適當?shù)膶嵺`環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐的深度結(jié)合，更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能，提升傳統(tǒng)文化的影響力。例如，公共圖書館根據(jù)家校共育的實際需求，建立合作的長效協(xié)調(diào)機制，為家庭和學校提供豐富的教育資源，形成上下聯(lián)動的教育機制，讓傳統(tǒng)文化能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的滲透，讓廣大青少年能夠足不出戶的感受到傳統(tǒng)文化所帶來的原始魅力，最終用傳統(tǒng)文化來影響與培訓學生的個性及品格，促進中小學青少年的全面發(fā)展。

（二）注重服務內(nèi)容及服務模式的創(chuàng)新

在公共圖書館的社會文化服務領域，既需要落實好公共文化資源的收集與整理，同時為滿足公共文化服務的需求，更應當建立專業(yè)化的文化推廣服務內(nèi)容的創(chuàng)新，以提升傳統(tǒng)文化在面向中小學青少年服務質(zhì)量與水平。一方面，公共圖書館應落實好資源需求分析。在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的支撐下，信息化建設已經(jīng)成為圖書館發(fā)展的重要趨勢，為此應借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)文化閱讀資源數(shù)據(jù)進行整理、檢索及分析，了解中小學青少年在傳統(tǒng)文化學生中的現(xiàn)狀、需求及問題，不斷挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富傳統(tǒng)文化傳承的內(nèi)容與形式。另一方面，公共圖書館應建立資源共建共享機制。結(jié)合當代公共文化服務的市場需求，積極實現(xiàn)發(fā)展思維的創(chuàng)新與拓展，建立統(tǒng)籌化的傳統(tǒng)文化資源聯(lián)盟，通過廣域性的傳統(tǒng)文化資源共享，使中小學青少年獲取更豐富的文化資源，在確保資源流通的同時，提升了服務內(nèi)容的豐富性的滲透質(zhì)量。

（三）加強互動交流與專題活動的打造

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀活動的開展，可以有效幫助少兒讀者學習、閱讀，放松身心，為了進一步加深讀者的記憶和知識的滲透，可以開展活動后的讀者互動與交流，通過這種方式加深讀者對于傳統(tǒng)文化的理解和感悟，同時也可以幫助少年兒童增強溝通能力和交際能力等。一方面，要注重小組式互動交流模式的構(gòu)建，即在中小學青少年的專題閱讀活動中，既要讓學生參與到閱讀推廣活動之中，也需要利用閱讀來提升學生的理解與交流能力。在活動中讓學生組建各自的閱讀小組，通過小組討論與互動讓學生自主表達閱讀心得，從而更好地對所學習的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行復盤，加深對傳統(tǒng)文化的理解與傳遞。另一方面，要注重小組式閱讀干預推廣模式，公共圖書館作為文化服務的重要載體，應充分契合時代的文化動向與需求，組織多元的文化活動，舉辦具有代表性和文化融合性的“國學夏令營”“經(jīng)典閱讀班”“親子閱讀課”等活動，讓傳統(tǒng)文化能夠針對不同的平臺發(fā)揮作用，拓寬傳統(tǒng)文化教育滲透的領域和層次。同時，公共圖書館還應發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用專業(yè)化的推廣團隊、創(chuàng)新的閱讀模式、現(xiàn)代化的閱讀技術等，為中小學青少年打造出個性的閱讀環(huán)境，進而促進傳統(tǒng)文化的傳承。

六、結(jié)語

總之，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于擁有豐富文獻資源的公共圖書館來講責無旁貸。公共圖書館通過積極利用教育、培訓、講座、數(shù)字資源等多種形式，大力弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。公共圖書館應該把傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化提升到應有的高度，特別是在面向中小學青少年群體的教育領域，應不斷拓展服務范圍，創(chuàng)新服務理念，以全民閱讀推廣為手段，把讀者服務工作與其有機結(jié)合，充分發(fā)揮公共圖書館傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職能。

參考文獻：

[1]楊秋宇，郭楠.公共圖書館法視野下的圖書館服務創(chuàng)新研究[J].福建茶葉，2019，41（8）：234.

[2]陳惠音.傳統(tǒng)文化創(chuàng)新下公共圖書館閱讀推廣策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（24）：151-152.

[3]司楊.公共圖書館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境研究[J].河南圖書館學刊，2019，39（8）：16-18.

作者簡介：黃讓輝（1972—），男，漢族，廣西全州人，碩士，副研究館員，研究方向：圖書館智能化建設、數(shù)字圖書館、圖書館特色資源建設、閱讀推廣、文獻資源建設等。