豐軍

摘?要：寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展具有重要作用。因此，對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需要注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化。為此，教師需要對(duì)目前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，同時(shí)從多個(gè)角度設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);優(yōu)化提升;方法研究

中學(xué)階段的學(xué)生需要面臨多方面的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，但恰因?yàn)槿绱耍@一階段也是學(xué)生能力迅速發(fā)展的時(shí)期。所以，對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，教師需要有意識(shí)地利用這一階段來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。不過(guò)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生的態(tài)度并不積極，有學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作要求沒(méi)有新意，也有學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作較為無(wú)聊，還有學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作很難，等等。鑒于此，教師需要擴(kuò)展寫(xiě)作范圍，并對(duì)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的改進(jìn)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作教學(xué)的變化，同時(shí)更加積極地進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行研究。

一、寫(xiě)作結(jié)合時(shí)事

在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，將寫(xiě)作與時(shí)事結(jié)合起來(lái)，一方面可以增加寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的吸引力，另一方面可以提升寫(xiě)作的新意，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。不過(guò)，要想讓寫(xiě)作與時(shí)事的結(jié)合發(fā)揮出更好的效果，教師還需要進(jìn)行綜合考慮。也就是說(shuō)，對(duì)于時(shí)事，教師要挑選適合中學(xué)生看的，并根據(jù)學(xué)生的興趣偏好進(jìn)行挑選，這樣才能更好地引起學(xué)生的關(guān)注。對(duì)于時(shí)事與寫(xiě)作的結(jié)合，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行時(shí)事分析，并促使他們運(yùn)用合適的結(jié)構(gòu)或者技巧進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，自從部分地區(qū)實(shí)施新的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)之后，垃圾分類(lèi)成了熱點(diǎn)問(wèn)題，并且很多學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間對(duì)此進(jìn)行討論。觀(guān)察到這種情況，我從垃圾分類(lèi)的角度給學(xué)生設(shè)計(jì)了寫(xiě)作任務(wù)。即學(xué)生需要對(duì)于垃圾分類(lèi)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，并選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作之前，我會(huì)幫助他們進(jìn)行一定的寫(xiě)作鋪墊，比如，學(xué)習(xí)與垃圾分類(lèi)相關(guān)的詞匯，refuse classification、hazardous waste、kitchen waste、classification criteria等等。有了這樣的準(zhǔn)備，又因?yàn)閷?xiě)作主題是學(xué)生感興趣的，所以這次的寫(xiě)作效果非常好。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作與時(shí)事的結(jié)合需要得到重視，并進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)。

二、寫(xiě)作結(jié)合閱讀

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，將寫(xiě)作與閱讀進(jìn)行結(jié)合，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作積累，另一方面可以深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，一舉兩得。所以，在進(jìn)行日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作方面的滲透，即可以擴(kuò)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜句子的分析與積累，還可以在學(xué)生深有感觸的時(shí)候，給他們?cè)O(shè)計(jì)片段化的寫(xiě)作任務(wù)。并且，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生推薦一些閱讀內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，提升他們的寫(xiě)作深度。

例如，在進(jìn)行“A social survey - my neighborhood”的教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯時(shí)進(jìn)行了寫(xiě)作滲透。比如，對(duì)于attractive這個(gè)詞匯，這是形容詞，表示“有吸引力的，引起注意的”，在學(xué)習(xí)了基本的詞性和詞義之后，我讓學(xué)生進(jìn)行了造句練習(xí)，比如，我認(rèn)為她是一個(gè)很有魅力的女孩，I think she is a very attractive girl.這樣的練習(xí)既可以加深學(xué)生對(duì)attractive的掌握，又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，教師可以在閱讀教學(xué)中巧妙地滲透寫(xiě)作教學(xué)，并且令二者進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的共同提升。

三、寫(xiě)作結(jié)合生活

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，將寫(xiě)作與生活進(jìn)行結(jié)合，一方面可以從不同的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，另一方面可以增加學(xué)生對(duì)生活的思考，提升學(xué)生的生活認(rèn)知，進(jìn)而促使他們更好地生活和學(xué)習(xí)。所以，教師可以從生活的角度來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作任務(wù)。并且，為了優(yōu)化生活寫(xiě)作，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行片段化的寫(xiě)作。片段寫(xiě)作既不會(huì)占用太多時(shí)間，又能有效地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，教師可以將片段化生活寫(xiě)作作為課后作業(yè)的一部分，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力提升。

例如，在進(jìn)行“My first day at senior high school”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生回憶自己上中學(xué)的第一天都發(fā)生了些什么，并讓他們進(jìn)行了交流討論。學(xué)生的交流非常熱烈，比如，有學(xué)生說(shuō)：“I'm very excited.”也有學(xué)生表示，“I'm a little excited and a little nervous.”等等。這些交流討論的內(nèi)容可以之后的寫(xiě)作作鋪墊。在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后，我讓學(xué)生將自己對(duì)于中學(xué)第一天的感受寫(xiě)下來(lái)，不需要寫(xiě)很長(zhǎng)，足以表達(dá)自己的感受即可。這樣的寫(xiě)作任務(wù)與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)，他們可寫(xiě)的內(nèi)容很多，而且寫(xiě)作效果極好。所以，教師需要注重生活與寫(xiě)作的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，并提升他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

總而言之，寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。所以，到了中學(xué)階段，教師需要對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，并從各個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的投入度，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作效果，強(qiáng)化他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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