孫旭東

【摘?要】高中學(xué)生的整體語(yǔ)文水平不僅局限于對(duì)學(xué)生高中時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的作用和影響，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)以及工作都有著深遠(yuǎn)持久的影響。我國(guó)的教育目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅是單純的應(yīng)試要求，語(yǔ)文作為中國(guó)文化的載體，需要我們?nèi)轿坏仡I(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的建設(shè)起著重要的作用。本文著重從教學(xué)模式、創(chuàng)新意識(shí)、小組幫扶、口頭表達(dá)幾個(gè)方面探討如何優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文高效課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新意識(shí);小組幫扶;優(yōu)化策略

高中學(xué)生的整體語(yǔ)文水平不僅局限于對(duì)學(xué)生高中時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的作用和影響，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)以及工作都有著深遠(yuǎn)持久的影響。我國(guó)的教育目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅是單純的應(yīng)試要求，語(yǔ)文作為中國(guó)文化的載體，需要我們?nèi)轿坏仡I(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的建設(shè)起著重要的作用。本文著重從趣味教學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)、小組幫扶、口頭表達(dá)幾個(gè)方面探討如何優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。

一、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂需要教師更新教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在新形勢(shì)下，雖然應(yīng)試教育仍然存在，但我們不應(yīng)以應(yīng)試教育作為唯一的教育目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)融入多種教學(xué)模式，有效提升教學(xué)品質(zhì)。首先，在學(xué)校開(kāi)設(shè)兼容的語(yǔ)文教學(xué)課堂，注重趣味教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)更重要的教育問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的思維能力是教師教學(xué)的核心目標(biāo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以建立創(chuàng)新的評(píng)估模式，衡量學(xué)生分?jǐn)?shù)和文學(xué)素養(yǎng)，全面有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供適當(dāng)合理的指導(dǎo)。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂需要正確劃分學(xué)生的理解程度等級(jí)，開(kāi)展小組幫扶工作

每個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解程度都各不相同，如果一個(gè)課堂上有30名同學(xué)，教師的教學(xué)方式不可能對(duì)三十名同學(xué)中的每一個(gè)同學(xué)都恰到好處，也很難保證全班所有同學(xué)都能夠在課堂上緊跟著教師的思路走。因此，教師為了讓每一個(gè)同學(xué)都盡可能更好地掌握教師所講的知識(shí)，教師就要在心中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行理解程度等級(jí)劃分，并將其分成數(shù)個(gè)小組，保證每個(gè)小組都有理解能力較強(qiáng)的學(xué)生和理解程度較弱的學(xué)生，讓他們之間互相幫扶，并開(kāi)展小組統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)。通過(guò)這種形式來(lái)讓高中生積極的在小組內(nèi)互相幫助，攜手共進(jìn)，通過(guò)這種形式，也可以增進(jìn)同學(xué)感情，使課堂氣氛更加融洽。而且教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格有一定了解，要對(duì)學(xué)生有較全面的認(rèn)識(shí)，而不是產(chǎn)生上完課教師學(xué)生誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)的尷尬狀況，而且對(duì)學(xué)生有一定的了解后也方便課堂上的針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于理解程度較弱的一些同學(xué)，教師要統(tǒng)計(jì)出這類學(xué)生的名單，再根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)幫助這類學(xué)生制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，在私底下對(duì)學(xué)生訪談的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃給予一定的指導(dǎo)和幫助，這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，還能讓學(xué)生在教師的幫助下及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣和不足之處，能夠以更好的姿態(tài)面向高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，而且教師要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)于課堂建設(shè)、學(xué)校校園文化建設(shè)等的建議，并對(duì)其優(yōu)秀觀點(diǎn)進(jìn)行采納。

三、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂需要鍛煉高中生的口頭表達(dá)能力并把課堂的一部分交給學(xué)生

教師一是要下放導(dǎo)語(yǔ)權(quán)。筆者每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。在熱情的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易把注意力集中在這篇課文上。二是要下放教學(xué)字詞權(quán)。在新課開(kāi)始前，安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書清除生詞障礙。事實(shí)上，學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握了生詞的學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)階段，要求一兩名學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)多音詞和形近字的理解。其實(shí)，就是組織一次生詞鞏固練習(xí)，背難單詞，然后組織字詞比賽。三是要下放提問(wèn)權(quán)，賦予學(xué)生提問(wèn)的權(quán)利，是打開(kāi)其思維、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好方法。學(xué)生可以先完全熟悉課本，然后提問(wèn)，這樣，他們的問(wèn)題一般是針對(duì)性非常強(qiáng)的，可以讓教師充分了解學(xué)生目前存在的問(wèn)題。

鍛煉學(xué)生的掌握課程的能力，將課堂交給他們，以提高他們的組織能力和邏輯思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)將具有較強(qiáng)個(gè)人能力的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓他們?cè)谡n上講解自己喜歡的內(nèi)容。在此之前，我們將為課堂中的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，提供必要的教學(xué)參考書，讓學(xué)生和教師查閱資料并一起準(zhǔn)備課程等，學(xué)生還可以向教師詢問(wèn)有關(guān)課上的疑問(wèn)。最后，要求學(xué)生以大綱的形式對(duì)他們講述的課程進(jìn)行歸納整理，這相當(dāng)于教師編寫教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生的熱情，強(qiáng)烈的自尊心和能力使他們盡個(gè)人所能在課上表現(xiàn)。因此，當(dāng)他們踏上講臺(tái)時(shí)，他們就像一個(gè)“小老師”一樣，自然流暢地進(jìn)行教學(xué)。課堂的氣氛非?；钴S，每個(gè)人都認(rèn)真聽(tīng)課并且熱愛(ài)表達(dá)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。不僅在這節(jié)課上，鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，也讓他們?cè)跇?lè)學(xué)中真正提高自己，提升自己的學(xué)習(xí)積極性。

總之，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們必須了解學(xué)生是新時(shí)代下發(fā)展中的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新課程改革下的教學(xué)理念，不斷改善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主化、和諧化的課堂環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中努力促進(jìn)高中語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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