曹紅玉

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)尚小，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，但是對(duì)于未知的事物有很強(qiáng)的好奇心，渴望探索新的事物，求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師為主體，教師只是給學(xué)生生硬灌輸課本知識(shí)，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文以下在總結(jié)了新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以期為學(xué)生的健康發(fā)展提供建議。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)造性思維能力? 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0156-01

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)中逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，思維極為開(kāi)闊且思想的可塑性很強(qiáng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，并在教學(xué)中以此為重任，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷探索，尋求更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師往往是生硬灌輸知識(shí)，這種“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的需求，更無(wú)益于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探尋更適合、更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師也意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師更應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者。所以在新課程背景下教師要充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)和前提。

在新課程背景下教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，積極探索新的、更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的接受能力，并基于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，將理論知識(shí)與實(shí)際生活案例緊密聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)和討論中，主動(dòng)思考問(wèn)題并尋求解決之法，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高創(chuàng)新思維能力

良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力必不可少的條件。學(xué)生處在良好的氛圍中耳濡目染并且相互之間競(jìng)爭(zhēng)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己尋找解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐證明良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以在課堂教學(xué)中教師要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.給學(xué)生自主思考的空間，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法

教育的根本在于教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法，就能夠獨(dú)立面對(duì)任何問(wèn)題。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及教授學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用質(zhì)疑的思維看待問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析最終找到事實(shí)真相，從而讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)，讓其學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的思想可塑性很強(qiáng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的黃金時(shí)期。因此教師應(yīng)該充分重視并積極探索有效的培養(yǎng)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。

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