范作寶

【摘要】培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)乃社會主義核心價值觀的主要內容和立德樹人的根本要求。熱愛家鄉(xiāng)，必須關注家鄉(xiāng)的發(fā)展問題。為此，筆者在自己的《品德與社會》課上，組織學生開展綜合實踐活動，“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，教育引導學生關注家鄉(xiāng)發(fā)展，從小關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國。

【關鍵詞】深入? 綜合實踐? 共建? 美好家園

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度農村中小學綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究課題（課題批準號：GS[2019]GHB1620）。

【中圖分類號】G623.9 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0082-01

2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出了“八個統(tǒng)一”的具體要求，為學校思政課教學指明了方向。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，“引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。”培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)乃社會主義核心價值觀的主要內容和立德樹人的根本要求。熱愛家鄉(xiāng)，必須關注家鄉(xiāng)的發(fā)展問題。為此，筆者在自己的《品德與社會》課上，組織學生開展綜合實踐活動，“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，教育引導學生關注家鄉(xiāng)發(fā)展，從小關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國。

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷是《品德與社會》課程教學的重要目標。對于小學生來說，熱愛家鄉(xiāng)是比較抽象的概念，而他們的思維卻是具體的。因此，在《品德與社會》教學中，組織學生進行社會實踐活動，使他們在耳聞目睹的親身體驗中感受家鄉(xiāng)的美和好，直面家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題，讓他們對家鄉(xiāng)有了一個深刻的認識，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的情懷。

例如，在學習未來出版社四年級下冊第8課《家鄉(xiāng)民俗探秘》一課時，教師組織學生了解家鄉(xiāng)的民俗，并對家鄉(xiāng)民俗進行了初步探秘，既讓他們感知了家鄉(xiāng)的民俗，又使他們認知到了家鄉(xiāng)好、家鄉(xiāng)美，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)人民。使他們明白民俗就在身邊，高手在民間。從而教育他們繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，崇德尚學，銳意進取;傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)分良俗，自強不息，厚德載物;相信科學，反對迷信，自覺抵制不良風俗;從小事做起，從身邊的事做起，贊美家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國。通過對春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來歷的探秘，使學生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)非物質文化遺產等悠久的歷史、燦爛的文化產生深深地崇敬和熱愛之情。通過對“家鄉(xiāng)名稱（金昌市金川區(qū)天生炕村名）的由來？”“甘肅永昌‘四月八的由來？” “正月二十三‘燎疳節(jié)的由來？”等進行深入探秘。使學生知道家鄉(xiāng)（金昌市金川區(qū)天生炕村）得名的由來;甘肅永昌“四月八”的由來;甘肅永昌馬踏泉由來;正月二十三“燎疳節(jié)”的由來等進行探秘。通過探秘，使學生耳濡目染，身臨其境地感受到家鄉(xiāng)民俗源遠流長，家鄉(xiāng)文化博大精深，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)勞動人民的情懷。幫助他們樹立感恩家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國的情懷。

又如，在學習在學習未來出版社四年級下冊第11課《讓家鄉(xiāng)的環(huán)境更美好》一課時，教師讓學生調查家鄉(xiāng)有哪些環(huán)境問題？組織學生查閱資料，調查訪問，深入家鎮(zhèn)政府、村委會采訪等。“調查”家鄉(xiāng)地膜污染、農藥污染、土地污染等資料，從長輩口中了解到一些20世紀80年代家鄉(xiāng)環(huán)境狀況，通過社會調查，了解“家鄉(xiāng)地下水位變化情況”，“拍攝”家鄉(xiāng)環(huán)境問題的“真圖真景”，從網(wǎng)站下載家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況及未來家鄉(xiāng)環(huán)境建設的政策、文件等資料。通過調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題社會實踐活動，學生在不自覺中樹立起對家鄉(xiāng)環(huán)境問題的憂患意識，環(huán)保意識，自覺為家鄉(xiāng)環(huán)保問題獻計獻策。通過調查使學生“水到渠成”地認識到家鄉(xiāng)的環(huán)境問題異常嚴峻，從而自覺樹立保護環(huán)境、從小事做起的意識。增強了學生探索家鄉(xiāng)的環(huán)境問題及其根源的能力和善于質疑的能力，鞏固了學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。通過網(wǎng)站下載資料學習過程中，教師不失時機地引導他們了解十九大報告，中央農村工作會議精神，“紅旗河”“洋垃圾”等時政知識，拓展學生視野，激勵他們關注國際、國家大事，時不我待，以實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命感，好好學習，從小事做起，從我做起，愛國愛家，保護資源保護環(huán)境，為家鄉(xiāng)環(huán)境建設貢獻自己的力量。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教育學生熱愛家鄉(xiāng)不是空洞的說教，而是要走出課堂，走向實踐，感知家鄉(xiāng)，感知身邊環(huán)境，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，熱愛集體，愛護公物，保護資源，保護環(huán)境，為家鄉(xiāng)的建設做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》.教育部，2017-09-25

[2]江麗. 《淺談小學品德與社會課堂實踐教學》《新課程（小學）》 2012年09期

[3]李黎紅. 《淺談品德與社會課社會實踐中教師的指導》《焦作師范高等?？茖W校學報》2011年01期