徐慧

【摘要】隨著當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，對于精神上的追求也越來越高了。而美術(shù)因其獨(dú)特的藝術(shù)形式受到更多人的喜愛。美術(shù)教育的作用也越來越突顯出來了，其對人類幼兒時(shí)期的健康成長具有十分重要的引導(dǎo)意義，是幼兒認(rèn)知世界的重要手段。然而要想將美術(shù)教育的作用充分發(fā)揮出來，幼兒教師自身必須擁有優(yōu)秀的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行學(xué)前教育《幼兒美術(shù)》這門科目教學(xué)的時(shí)候，必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，靈活運(yùn)用美術(shù)教學(xué)方法中的臨摹與創(chuàng)新，這樣才可以使他們的專業(yè)技術(shù)水平以及綜合素養(yǎng)得到有效提升，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)? 教學(xué)方法? 臨摹與創(chuàng)新

【中圖分類號】G613.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0095-02

美術(shù)是人類的基本行為之一，是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法;美術(shù)是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過線條、形體、色彩等表現(xiàn)形式，塑造藝術(shù)形象的藝術(shù)。因此，美術(shù)能給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會，來激發(fā)孩子們的好奇心和創(chuàng)造性。讓孩子們充分地動手動腦，這才是進(jìn)行美術(shù)教育真正的意義所在。幼兒美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修核心課程之一。美術(shù)教育能夠教授孩子很多能力，例如發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美的審美能力;創(chuàng)造藝術(shù)的能力;鑒賞藝術(shù)的能力。這就需要將來作為幼師的學(xué)生具備相應(yīng)的教學(xué)能力。如何把美術(shù)的教學(xué)方法中的臨摹、創(chuàng)新和幼兒美術(shù)更好的結(jié)合在一起，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)知識更好的用在幼兒的美術(shù)教學(xué)上，這是值得探討的。

一、幼兒美術(shù)教育的含義及特點(diǎn)

英國藝術(shù)教育家赫伯·里德在《通過藝術(shù)的教育》一書中指出“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人，也就是說，它是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的”?？梢娒佬g(shù)教育是作為人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分而納入學(xué)校教育體系中來的。幼兒美術(shù)教育是以教育為取向的普通美術(shù)教育為主，但又和中、小學(xué)的普通美術(shù)教育有所不同，幼兒的美術(shù)是他們本真的生命活動。幼兒的美術(shù)活動是一種成長性需要的滿足，沒有直接的功利性，以活動過程本身為目的、為滿足。從這個(gè)層面上說，幼兒美術(shù)教育在于培養(yǎng)孩子們的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)，是用直觀的藝術(shù)形象去打動兒童的心靈，使孩子在美的感受和熏陶下受到潛移默化的教育，而不是培養(yǎng)一個(gè)“小畫匠”。當(dāng)然，在教育的過程中教師和家長不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和意志去規(guī)范和扼殺兒童與生俱來的創(chuàng)造性和繪畫熱情，使兒童的繪畫失去兒童特有的天真、稚拙和淳樸。美術(shù)教學(xué)并不是要把每位幼兒培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)的人才，美術(shù)教學(xué)中除了知識技能的教學(xué)外，更重要的是發(fā)展幼兒的興趣，進(jìn)行審美教育和情感教育，讓幼兒以一種美好的心態(tài)去面對周圍的一切，面對未來。

二、美術(shù)與幼兒美術(shù)的概念的區(qū)別

百度百科中這樣介紹：美術(shù)，泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。

它的種類較多，一般地包括四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑、另外書法、攝影也在其中。

幼兒美術(shù)是高等學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課。百度百科中這樣介紹：幼兒美術(shù)是3-7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識和體驗(yàn)。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。相較于美術(shù)而言，幼兒美術(shù)范圍較窄、針對性更強(qiáng)。

具體來說，幼兒美術(shù)主要通過教師講授基礎(chǔ)繪畫、基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)等知識教授學(xué)生相關(guān)知識、技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有從事幼兒園美術(shù)教育活動的能力，例如可以教授孩子畫畫，制作教學(xué)所需的玩具、教具和對幼兒園環(huán)境進(jìn)行裝飾布置的基礎(chǔ)能力。同時(shí)學(xué)生提高了審美能力及美術(shù)修養(yǎng)。

三、靈活采用符合學(xué)生的身心發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行知識教學(xué)

通過對當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)《幼兒美術(shù)》這門課程的教學(xué)情況進(jìn)行分析可以看出，現(xiàn)在我國很多高職院校在幼兒美術(shù)這門課程的教學(xué)上還存在一定問題，同時(shí)大部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對薄弱。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)上內(nèi)容較為單一枯燥，很多教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，更多的將自身放在了主體地位上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想轉(zhuǎn)變這種情況，教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的更新優(yōu)化，通過微課、故事導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)等多種多元化、趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行知識技能的教學(xué)，這樣可以更大可能的把學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓他們更為積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，為他們美術(shù)教育能力的增強(qiáng)以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到推動作用。

四、臨摹在幼兒美術(shù)課程教學(xué)的使用及意義

幼兒美術(shù)這門科目是學(xué)前教育課程體系的重要組成部分。要想較好的完成這門課的教學(xué)，就必須對學(xué)習(xí)美術(shù)的基本方法——“臨摹”有一個(gè)充分的認(rèn)識，所謂臨摹實(shí)際上指的就是按照原作進(jìn)行仿制的一種手法，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的首要的、必經(jīng)的一課。臨摹在很多人的基礎(chǔ)認(rèn)識中就是給出一幅作品要盡量原樣的照著畫或者做出來，這樣的認(rèn)識還是顯得有些狹隘，那么臨摹真正的教學(xué)意義是什么？如何科學(xué)的利用臨摹進(jìn)行知識教學(xué)，從而使學(xué)生較好的進(jìn)入到幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)中去，并對這門課程有一個(gè)更為深入的理解和認(rèn)識？對于高職院校的美術(shù)教師及未來的幼師來說這是需要深刻理解的問題。

臨摹的價(jià)值體現(xiàn)：

1.學(xué)習(xí)別人已得的知識、技能

牛頓說，我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀Ｇ叭艘呀?jīng)通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，歸納出行之有效的知識、技能。通過學(xué)習(xí)先行者的方法，練習(xí)技能、總結(jié)知識，更好的為自己所用，提高自己的水平。

2.是創(chuàng)新的必要前提

通過臨摹掌握幼兒美術(shù)基本的知識、技能，是學(xué)習(xí)幼兒美術(shù)知識的前提，對日后的創(chuàng)新具有潛移默化的作用。

通過臨摹進(jìn)行幼兒美術(shù)這門課程教學(xué)的主要目標(biāo)不僅是提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力，更是需要讓學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會逆轉(zhuǎn)自身的思維，將自己的思維進(jìn)行更好的創(chuàng)新，以此來為他們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)生涯提供更有力的支持和保障。

因此，教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過臨摹的方式提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并將他們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，讓他們更為積極主動的投入到知識學(xué)習(xí)中去。

具體的方式方法如下：

在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該教學(xué)生更多的關(guān)于臨摹方面的技巧。

首先需要教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生知道這樣學(xué)習(xí)的目的、意義，要充分地引起學(xué)生的重視及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)課上的知識內(nèi)容。

其次要想達(dá)到臨摹教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多接觸名家畫作的機(jī)會。每一幅畫都是畫家的生命感悟，學(xué)生要了解每位名作背后的故事，自己去感悟、領(lǐng)悟，并對有些畫作進(jìn)行必要的臨摹。

在這里，臨摹并不僅僅是單純地將畫作內(nèi)容進(jìn)行一模一樣的表現(xiàn)，否則所臨摹出來的畫作就是呆板的、無氣息的。比方說人因?yàn)楦鞣N情感原因，眼睛留出的液體叫作眼淚。而科學(xué)家通過各種實(shí)驗(yàn)合成出的跟眼淚一樣成分的液體還能稱為眼淚嗎？我認(rèn)為應(yīng)該就不能了，因?yàn)樗鼪]有情感。畫畫也是如此。因此，在臨摹前要了解原作者的深層的思想情感，對優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行高質(zhì)量的臨摹，學(xué)生可以充分感悟畫作的精髓。這樣做的目的可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，為后期的創(chuàng)作做好精神準(zhǔn)備。

學(xué)生通過大量的臨摹練習(xí)，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的物體塑造、表達(dá)能力，為后期的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

五、幼兒美術(shù)中的創(chuàng)新

創(chuàng)新是指美術(shù)教學(xué)活動中的想象力與創(chuàng)新力。學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)活動中利用一些材料在以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，開動腦筋，發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)造出于自身而言更加新穎的作品。

臨摹與創(chuàng)新是一對不可分割的整體，臨摹是創(chuàng)新的必要基礎(chǔ)，創(chuàng)新是臨摹的最終發(fā)展結(jié)果。只臨摹不創(chuàng)新，就失去了臨摹的意義，失去了情感的表達(dá)，失去了美術(shù)藝術(shù)存在的意義。只創(chuàng)新不臨摹，這樣的創(chuàng)新會顯得沒有根基，毫無方向。兩者很好的結(jié)合運(yùn)用，是學(xué)習(xí)幼兒美術(shù)的必不可少的途徑。

教師的創(chuàng)新式教學(xué)：

沒有一層不變的事物，美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)非常靈活、非常獨(dú)特的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握了教師所講授的知識以后，要有意識的在老師的要求下完成從臨摹到半臨摹再到主觀創(chuàng)造這樣的過程。在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幼兒美術(shù)這門課程教學(xué)的時(shí)候，教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，綜合利用各種多元化的方法展開知識教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，從而使他們的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造力都得到有效提升。

前期的臨摹已經(jīng)能夠讓學(xué)生不斷的充實(shí)自己的實(shí)踐技巧，積累出一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在后面的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠打破成人世界中關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)的各種條框，給學(xué)生更大和更多的自我發(fā)展空間，充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在繪畫時(shí)能夠按照自己的想法，能夠根據(jù)自身對這個(gè)世界的認(rèn)知以及現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)積極主動的投入到美術(shù)創(chuàng)作中。

具體來說，在對學(xué)生進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動之前教師首先需要讓學(xué)生學(xué)會感知，在學(xué)生進(jìn)行感知的過程中，教師需要使用簡潔的言語對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)。比方說對美術(shù)中具體的色彩、線條的相關(guān)知識進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)展示相關(guān)畫作，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生大腦中關(guān)于色彩、線條的印象，那么學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候就能夠在大腦中將美術(shù)中的色彩線條等進(jìn)行更好地應(yīng)用，提升了自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而創(chuàng)作出充滿創(chuàng)新力的藝術(shù)作品。

教師在具體的課堂教學(xué)中，還可以采用主題式教學(xué)法，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為上課主題，自由地進(jìn)行構(gòu)圖與組合;可以采用鉛筆、水筆、彩鉛等各種筆做物體勾線;也可以用水粉、水彩、油畫棒等進(jìn)行涂色;我們生活中常的樹葉、花草、塑料、布料等物體可以通過剪、吹、貼等手法呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。在此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總之，在具體的教學(xué)過程中，教師要充分注意到臨摹與創(chuàng)新這兩者教學(xué)方法的關(guān)系，正確對待臨摹，引導(dǎo)學(xué)生正確的臨摹對象。在掌握科學(xué)的臨摹方法后，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新能力，確保美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)這門課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)活動中始終以一種欣賞的眼光看待學(xué)生，以一種積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，讓其能夠感受到來自教師的鼓舞與愛，進(jìn)而激勵(lì)其能夠更加努力的投入到知識學(xué)習(xí)中去。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是為成為幼師做準(zhǔn)備的，因此在幼兒美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師在提高學(xué)生的各種專業(yè)技能的同時(shí)后期要有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒心理特點(diǎn)及成長特點(diǎn)等多方面考慮。讓學(xué)生對這門課有更專業(yè)的認(rèn)識，靈活掌握相關(guān)知識、技能，為以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

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