【摘要】書籍是人類進步的階梯，更是人們認(rèn)識世界，改造自己主觀世界的基礎(chǔ)手段。書籍是我們認(rèn)識世界、了解世界的一種途徑。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升閱讀興趣的重要階段，高效的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生積淀智慧，還有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動學(xué)生不斷向前發(fā)展。擁有健康的閱讀習(xí)慣，會讓人受益終生。本文主要從當(dāng)下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和問題進行分析，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和思考，對如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀提出策略和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課外閱讀? 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0054-03

在整個人生過程中，特別是青少年時期，培養(yǎng)正確積極的課外閱讀習(xí)慣，對于個人品德、個人氣質(zhì)修養(yǎng)都帶來積極的影響。反之，忽視課外閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅容易使孩子失去對閱讀的興趣，更容易造成精神上的貧瘠，對于個人成長成才具有阻力作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確健康的課外閱讀方式和習(xí)慣，幫助孩子形成受益終生的習(xí)慣，才是教書育人的真正初衷。

一、小學(xué)生課外閱讀的重要性

社會、學(xué)校、家長重視課外閱讀的價值是提高小學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。提高小學(xué)生課外閱讀的效率不是一個一蹴而就的問題，糾正忽視課外閱讀的問題非一日之功。讓社會、父母、學(xué)校真正意識到課外閱讀的價值，不去一味的比拼分?jǐn)?shù)成績，從孩子人生長遠的規(guī)劃出發(fā)，才能夠使得孩子在相對輕松的環(huán)境下樂于閱讀、主動閱讀、高效閱讀，促進孩子全面發(fā)展。

（一）提高學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一味的追求較高的成績給學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力。開展課外閱讀能夠提升學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對語文科目不斷探索的動力，提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。語文教材所包含的內(nèi)容有限，不能滿足學(xué)生對各方面知識的好奇，課外閱讀的存在打破了語文教材的局限，其涉及書目范圍廣闊、種類繁多，學(xué)生可以按照自己的意愿進行挑選。課外閱讀能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解，對語文科目的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生積極的影響。在學(xué)生課外閱讀的過程中教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進行閱讀，提升學(xué)生的閱讀效率。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生課外閱讀的書目可以根據(jù)學(xué)生的喜好進行選擇，能夠使學(xué)生擁有獨立的閱讀空間，主觀上愿意對感興趣的內(nèi)容進行鉆研，擁有較好的閱讀效果，擺脫考試成績帶來的束縛。學(xué)校的教材注重學(xué)生理論知識的掌握，所有的學(xué)生都要接受統(tǒng)一的教材，學(xué)生的個性特征沒有得到充分的發(fā)揮。課外閱讀具有靈活性、多樣性的特征，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的意愿，有效彌補這一不足，使學(xué)生的能動性得到充分的發(fā)揮。將學(xué)校教材的學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，不斷開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生接收到的內(nèi)容更加廣泛，對于推動學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（三）加深小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

課外閱讀的書目由學(xué)生自主選擇，但教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書籍以供學(xué)生閱讀。教師可以為學(xué)生提供蘊含我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，使學(xué)生在閱讀中加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。小學(xué)生的思維方式還不夠成熟，在課外閱讀中注重加強學(xué)生世界觀的引導(dǎo)、不斷融入優(yōu)秀文化的內(nèi)容，能夠有效的將孝道文化、革命精神、愛國情懷等內(nèi)容融入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，朝著正確的方向發(fā)展。小學(xué)生接受新知識的能力較強，是未來社會發(fā)展的建設(shè)者，正確利用課外閱讀有利于豐富學(xué)生的知識儲備，加深小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，對小學(xué)生未來的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)，在無形中增強學(xué)生對中國特色社會主義文化的自信。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

課外閱讀相對于課內(nèi)閱讀而言，課外閱讀涉獵更廣，對孩子今后的成長發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，社會、學(xué)校、家長對課外閱讀的重視程度不高，筆者多年教學(xué)實踐過程以及探訪中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)生課外閱讀普遍存在如下情況：

（一）課外閱讀書目單一

現(xiàn)階段，小學(xué)課程教育存在一系列問題，比如：考試考什么，老師教什么;學(xué)校安排什么，老師講什么。上述問題的存在嚴(yán)重束縛住學(xué)生和教師的手腳。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，教師和家長對課外閱讀的重視度不高，他們不鼓勵甚至反對學(xué)生占用時間去閱讀課外書籍。除了日常的學(xué)習(xí)時間之外，學(xué)生在課下具有繁重的家庭作業(yè)，占用了學(xué)生的個人時間，使學(xué)生沒有時間進行課外閱讀。除此之外，學(xué)生普遍存在閱讀書目過于單一的情況，大都是偏向于娛樂性質(zhì)的圖書。

（二）課外閱讀書目指導(dǎo)性不強

青少年時期的孩子就像小樹苗成長一樣，需要家長和老師的指導(dǎo)，在成長的過程中為他們修建枝芽。但由于缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)性，教師在布置課外閱讀時候更多的傾向于與上課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在教學(xué)實踐中出現(xiàn)閱讀書目雜亂，缺乏一定的指導(dǎo)性現(xiàn)象。從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率不高，部分學(xué)生單純的為了完成閱讀任務(wù)而閱讀，缺乏思考。在書目選擇上學(xué)生雖然擁有自主性，但其選擇的書目與自身狀況并不相符，使學(xué)生降低對課外閱讀的興趣，致使課外閱讀達不到理想中的效果。小學(xué)生由于年齡較低，缺乏一定的判斷能力，盲目選擇課外閱讀書目，會使一些有害書籍趁虛而入，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）課外閱讀興趣不高

在信息化的時代，電子產(chǎn)品在日常生活中變得十分普遍，手機、電腦、電視等設(shè)備豐富了小學(xué)生的課外生活。生動、形象的網(wǎng)絡(luò)電子游戲?qū)πW(xué)生具有較強的吸引力，使學(xué)生沉迷于網(wǎng)游，對紙質(zhì)書籍的興趣逐漸降低?，F(xiàn)代綜藝節(jié)目、影視作品更加貼近生活，縮短了與大眾之間的距離感，有趣的節(jié)目環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生帶來暫時的愉悅感，深受學(xué)生喜愛。一部電影或綜藝節(jié)目的時間在1～2小時不等，使本來就稀少的課外閱讀時間變得更加緊張。與豐富多彩的熒屏畫面相比，課外閱讀的書目顯得更加枯燥，降低了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的書籍被小學(xué)生忽略，課外閱讀成效有待提高。

三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

小學(xué)生課外閱讀書目單一、缺乏指導(dǎo)已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。造成小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因既包括社會環(huán)境因素等外在因素，也包括學(xué)生自身條件限制等內(nèi)部原因，是多方面共同作用的結(jié)果。

（一）忽視課外閱讀的價值

閱讀在人生的成長成才過程中扮演著不可缺少的角色。然而現(xiàn)階段普遍存在一個誤區(qū)：孩子學(xué)習(xí)成績好就夠了。社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身的目光不約而同的聚焦在成績本身上來，從而忽視了課外閱讀的價值。把人生比喻成一條直線，拉長來看，在整個人生過程中小學(xué)學(xué)習(xí)成績是短暫性的，而良好的課外閱讀習(xí)慣則是伴隨著人的一生。在快速發(fā)展的社會背景下，家長往往遺漏課外閱讀給孩子帶來的隱性的作用，急于為孩子規(guī)劃未來，而忽視了孩子成長成才非一日之功，一時之能。課外閱讀涉及內(nèi)容廣泛，有利于孩子的全面發(fā)展。為孩子成長和培養(yǎng)閱讀興趣提供一個更加寬松的環(huán)境，重視起課外閱讀的真正價值，讓孩子培養(yǎng)真正的核心競爭力，才是培養(yǎng)孩子成為真正有用人才的正確方式。

（二）課外閱讀的外部環(huán)境影響

隨著社會的不斷向前發(fā)展，人們越來越追求現(xiàn)代化、高質(zhì)量的生活，科技在生活中發(fā)揮著重要的作用。自媒體的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及使得孩子課外閱讀的外部環(huán)境充滿了誘惑。面對科學(xué)技術(shù)進步帶來的挑戰(zhàn)和誘惑，如何充分利用好這把“雙刃劍”，是教師、家長、學(xué)生共同面臨的一大難題。

通過筆者了解，不少孩子課外閱讀的時間被電子產(chǎn)品充斥，甚至有些家長對于這些現(xiàn)象習(xí)以為常、不聞不問，小學(xué)生課外閱讀的外部環(huán)境相對惡劣。此外，在學(xué)生的課外讀物中，娛樂類、游戲類等書籍更新速度非?？?，常常輕而易舉的吸引到學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀經(jīng)典讀物的興趣較低，使一些優(yōu)秀的書籍不能發(fā)揮其作用，加之缺乏正確的指導(dǎo)，使得閱讀目的與初衷相背。

（三）小學(xué)生自制力較弱

有益的課外閱讀對于人生進步的意義不言而喻。然而小學(xué)生處在生理和心理不斷發(fā)展的重要階段，心智各方面還不夠成熟，不能夠充分認(rèn)識到課外閱讀的價值。小學(xué)生自制能力較弱，容易受到外界條件的干擾，自控能力不強，很難較長時間保持集中的注意力，在閱讀課外書籍的時候容易被外部環(huán)境影響，分散其專注力，這也是小學(xué)生課外閱讀效率不高的重要原因。小學(xué)生的自制力處在一個不斷提高的過程，課外閱讀有效的開展離不開孩子自身的支持。家長和學(xué)校要不斷加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，為孩子提供安靜、舒適的閱讀環(huán)境。與此同時，孩子自身的努力也十分關(guān)鍵，只有學(xué)生、家長和學(xué)校各方面共同努力，才能夠達到不斷完善的目標(biāo)。

四、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

人類之所以能夠區(qū)別于動物，很大程度上是因為人們可以充分發(fā)揮自身的能動性，能夠根據(jù)自己的意愿去改造外部世界，并進行內(nèi)部世界的建設(shè)。家長和老師應(yīng)該盡自己最大的可能凈化孩子身邊的校內(nèi)校外環(huán)境。給孩子一個真正屬于自己、有利于興趣培養(yǎng)和課外閱讀的環(huán)境，為孩子推薦適合的書目去閱讀，激發(fā)孩子閱讀的主動性。

（一）優(yōu)化課外閱讀環(huán)境

優(yōu)化課外閱讀環(huán)境需要教師和家長兩方面的共同努力。一方面，父母是孩子最好的榜樣，父母可以在閑暇之余與孩子一起放下手機，翻開書籍，進行課外閱讀，與孩子共同成長的同時，又培養(yǎng)出有益于孩子終身的課外閱讀習(xí)慣。另一方面，教師應(yīng)該充分利用教室這個學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在班級的板報設(shè)計中占用黑板五分之一的空間，加入課外閱讀的內(nèi)容，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好便簽，讓學(xué)生在課外閱讀中遇到喜歡的詩句、優(yōu)美的段落、激勵人奮發(fā)向上的句子等內(nèi)容寫在便簽中，由學(xué)生自己親自粘貼到黑板上供大家欣賞。這既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能通過這種方式展現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀成果。通過在班級中展示學(xué)生的課外閱讀成果，能夠使教師清楚的了解到學(xué)生的閱讀興趣，以便于今后為學(xué)生推薦合適的課外書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（二）發(fā)揮小學(xué)生自主能動性

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生有益課外閱讀習(xí)慣更需要挖掘?qū)W生自身的興趣。由于小學(xué)生缺乏一定的自主判斷性，在興趣挖掘和培養(yǎng)過程中，家長更多的應(yīng)該注重程序的篩選，保障孩子接觸到有益于身心發(fā)展的課外閱讀讀物，進而興趣挖掘培養(yǎng)。家長要轉(zhuǎn)變心態(tài)，不要使課外閱讀成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的附屬品，要真正尊重孩子的意見，降低課外閱讀書目選擇的功利性，針對孩子的興趣、愛好為其推薦相應(yīng)的書目。例如，現(xiàn)階段很多小學(xué)生對于一些科技影片和書籍感興趣，家長可以結(jié)合孩子對于科技的興趣愛好，陪孩子一起探究背后的一些科技知識。面對孩子的疑問，家長要有充足的耐心去對待孩子、解決問題，使孩子保持勤學(xué)好問的熱情，鼓勵孩子主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）推薦小學(xué)生課外閱讀書目

小學(xué)階段的學(xué)生閱讀書籍需要教師積極健康的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身現(xiàn)有的條件，制定出符合自己校園學(xué)生課外閱讀的詳細計劃方案，方案的制定切莫敷衍了事，好高騖遠，應(yīng)該腳踏實地，綜合考慮地域情況、師資情況、在校生人數(shù)、年級、學(xué)生喜好、學(xué)生心理等相關(guān)因素，為學(xué)生課外閱讀提供切實可行的方案，使孩子們清楚的知道閱讀的方向和閱讀的書目，從而更好的感受優(yōu)秀讀物的熏陶，不斷提升自己的眼界，提高自身的素養(yǎng)。在為學(xué)生推薦課外讀物時，可挑選簡單易懂、符合其年齡階段的書目，書籍內(nèi)容不僅局限于文字，盡可能選擇圖文對照的書，直觀的圖畫能夠在頭腦中加深印象，方便小學(xué)生對知識的理解。

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作者簡介：

柳玉霞（1976.09.19-），女，甘肅平?jīng)鋈?，任職于甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué)，一級教師。