許翠鈺

摘 要：讓教學(xué)落到實處，切實提高課堂教學(xué)有效性，確保學(xué)生真正理解掌握，并能夠靈活運用課堂所學(xué)習(xí)的重難點知識，是一線數(shù)學(xué)教學(xué)的不懈追求。然而，現(xiàn)實教學(xué)效果反饋卻總是表明我們的追求并未落到實處。如何切實讓數(shù)學(xué)教學(xué)落到實處，學(xué)生真正懂得舉一反三靈活運用，需要一線數(shù)學(xué)教師深研。文章從有效備課、優(yōu)化課堂教學(xué)、有效練習(xí)這三個方面著手，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的落到實處策略進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);落到實處;有效備課;優(yōu)化課堂教學(xué);有效練習(xí)

相信每位老師都會有這樣的體會，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，注意每個細(xì)節(jié)，每種常見的題型，想著抓緊利用上課時間一一講解給學(xué)生，然而等到檢測時，每每又讓我們大失所望，明明就是講過做過的題型怎么還錯成那樣。究其原因那就是我們上課的效果沒有落到實處，教師只是說把該教的教了，沒有考慮到學(xué)生的接受情況，因而作為老師我們應(yīng)該好好反思自己的教學(xué)過程和學(xué)生的接受和掌握程度，從而做出相應(yīng)的調(diào)整，才不會讓自己碌碌無為，才能讓自己的教學(xué)真正落到實處。

1 有效備課是落到實處的前提

教學(xué)的原始材料是教材內(nèi)容，但它不等同于教學(xué)內(nèi)容，如何讓我們的教學(xué)真正的落到實處，這就需要教師要用有利于學(xué)生發(fā)展的態(tài)度審視教材，除了要熟練掌握教材內(nèi)容，還要更深入的了解教材，分清主次，突出重難點，就需要我們在備課時從新課程理念出發(fā)，活用教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的實際，對教材進(jìn)行一番的處理。備課時我們一定要注意學(xué)生已有的知識水平和能力，是否已具備了新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？哪些是學(xué)生已掌握好的，未掌握的還有哪些？哪些是適合學(xué)生的認(rèn)知水平的，哪些知識學(xué)生自己能掌握，哪些需要教師點撥引導(dǎo)等等，使自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都能貼近學(xué)生實際水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，從而使我們的教案成為真正有效的，實用的教案。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)是落到實處的關(guān)鍵

要使我們的教學(xué)更加落到實處，教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激活學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。深入挖掘教材的內(nèi)容，引入相關(guān)的信息，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容豐富又有趣，從紙上談兵到實際運用，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)。

首先課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，是課堂的主角。“親其師，信其道，”如果老師都能走進(jìn)每位學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生喜歡上你的課，那么你的課堂效果一定是最有效的。例如現(xiàn)有這樣一位學(xué)生，他的理解能力，反應(yīng)都不是很好，平時上課我有時會走下去看他做課堂練習(xí)，看他做得不錯總會贊賞他幾句，他也很開心，做完總會馬上舉手，好像在跟我說：“老師快來，我又做完了?！爆F(xiàn)在上網(wǎng)課，他也會事先跟我打招呼：“老師看視頻我可能會慢些，因為我要一個一個慢慢看，邊看邊做筆記?！蔽揖驮谙?，如果我的每一個學(xué)生都能做到這樣，發(fā)自內(nèi)心的想上你的課，想聽你的課，把你這節(jié)課要教給他們的知識點認(rèn)認(rèn)真真的掌握起來。那我的課堂教學(xué)肯定是真正的落到實處。

其次課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿趣味性，充滿生活力，有聲有色的創(chuàng)造活動。因而教師要善于設(shè)計情境，不僅要在課前充分估計教學(xué)過程的多變性，還有在課中不斷的注意建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)機會，真正的讓學(xué)生“做”起來，有著想要一探究竟的念頭，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，讓他們對你的課有期待。

例如：已知關(guān)于x，y的方程組的解適合方程x+y=8，求m的值.同學(xué)們剛開始接觸這道題目時，會覺得有些難，有些同學(xué)會說知道怎么做，可一直算錯。所以在上課的過程中我會多一些時間讓同學(xué)們來消化這種題型，剛開始做的時候，同學(xué)們都是按題目說的先求方程組的解，再把他們代入x+y=8從而求出m，又因為有3個字母，所有容易算錯，花的時間也多;有的同學(xué)干脆列三元一次方程組，代入消掉x這個未知數(shù)，在加減消掉y這個未知數(shù)，從而求出m;這時老師再引導(dǎo)一下，前面兩種方法計算量大了些，有沒有更好的辦法，這時有的同學(xué)就會再去鉆研，從而有的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)把方程②整體代入方程①消掉m，再組成x，y的方程組求出x，y的值，再求m;有的同學(xué)馬上又會說把x+y=8整體代入方程組可以把x消掉，再加減消掉y就可以求出m了，這時老師還要再留一些時間讓同學(xué)真正動手，整理一下，在做的過程中比較了各自解法的難易度，心中自然就有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有底了。而如果我們講完就匆匆下一題，那么有很大一部分同學(xué)會模棱兩可，等到他們真正要做這種題型的時候，他們就會說，好像做過，老師講的時候也懂，可忘了怎么寫了。所以我們在課堂教學(xué)中要給學(xué)生一個探索的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個操作，思考，交流的過程，除了要教會學(xué)生方法外，還要給足時間讓他們真正的做一做，這樣學(xué)生在考試時碰到同類型的題目解題速度也會快些。

3 有效練習(xí)是落到實處的保障

每每有些同學(xué)總會皺著眉頭跟你嘮叨：“老師我明明上課很認(rèn)真，也聽得懂你在講什么，可是輪到我自己做的時候，就沒做對”。每節(jié)課的教學(xué)效果是否落到實處，很大部分體現(xiàn)在課堂練習(xí)和課后作業(yè)上，課堂練習(xí)和課后作業(yè)可以幫助教師及時了解學(xué)生對課堂上知識的理解和掌握程度，課堂練習(xí)是老師講完知識點后同學(xué)們的馬上應(yīng)用，這急不得，一定要給足學(xué)生消化吸收的時間，老師最好能走下去一個個去看下他們的完成情況。特別是中等以下的學(xué)生，邊看邊指導(dǎo)，哪些沒有寫完整了，哪些常見的典型的錯誤也要馬上指出來，最好能當(dāng)場解惑、訂正。課后作業(yè)是同學(xué)們對所學(xué)知識的再鞏固，課堂的延伸，也是最能及時了解學(xué)生對上課知識的掌握程度。老師在批改作業(yè)的過程中一發(fā)現(xiàn)問題可以馬上在下一節(jié)課中強調(diào)糾正，但有時我們也會發(fā)現(xiàn)明明強調(diào)了好幾遍的東西，還是有那么幾個同學(xué)會再犯相同的錯誤，那是因為有些同學(xué)根本不知自己錯在哪兒，永遠(yuǎn)覺得自己做得是對的，或許他還會回你一句：“老師我都做順手了，沒發(fā)現(xiàn)錯。”曾經(jīng)就有這樣一位同學(xué)，上課蠻認(rèn)真的，可小測，作業(yè)成績都很差，他自己找不出原因，也很苦惱：“明明就會做，怎么老是錯?！币驗槌煽儾焕硐?，所以就多注意一下他，有次把他叫過來訂正作業(yè)，訂完了他才恍然大悟：“老師，我知道錯哪里，我原來一直那樣做的，”沒想到是一個乘法公式，一個符合問題困擾了他那么久。其實這也是我上課一直強調(diào)不能犯的錯誤，結(jié)果他都沒聽進(jìn)去。所以我覺得多花一些時間去幫助學(xué)生找找錯誤，明白自己錯在哪兒，對于我們的教學(xué)能否落到實處是很有必要的。

相信，只要我們能在備課中多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重數(shù)學(xué)思想的滲透;在課堂教學(xué)中留給學(xué)生思考的時間和空間，多給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)機會;在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)中養(yǎng)成學(xué)生自己糾錯的習(xí)慣，多些耐心，細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題所在，這樣我們的教學(xué)肯定能實實在在的落到實處。

參考文獻(xiàn)

[1]后玉霞.淺談提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（01）.

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