陳錦帛

摘要：高校學生誠信教育是“三全育人”視角下高校急需面對和思考的課題。高校缺乏健全的誠信教育體系，社會誠信意識導向不足，學生誠信意識缺失，使得當前高校學生失信現(xiàn)象頻發(fā)。要通過加強高校誠信體系建設(shè)，健全高校學生誠信反饋機制，提升高校學生自身誠信意識等多方面來加強高校學生誠信教育。

關(guān)鍵詞：高校;誠信教育;三全育人

誠信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一，高校學生的誠信教育關(guān)乎高校優(yōu)良學風的形成。2011年教育部印發(fā)的《關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見》充分強調(diào)了高校學風建設(shè)的重要性和緊迫性，高校要落實立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就應(yīng)堅持全員全過程全方位育人，把加強誠信教育貫穿高等教育始終，促進學生嚴格恪守校紀校規(guī)，端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹勤學、守紀尚德的良好氛圍，開創(chuàng)高校學風建設(shè)新局面。

一、當前高校學生誠信問題審視

當前高校的學風總體上是好的，但近一個時期來，抄襲剽竊、偽造篡改、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時有發(fā)生，嚴重破壞了高校誠信環(huán)境，也造成了極其負面的社會影響。

1.學術(shù)學業(yè)不端

一些高校學生在平時學習過程中，為應(yīng)付考勤，花錢找人“代課”，考察課報告找人代寫，嚴重違反課堂紀律。一些學生在考前通過網(wǎng)絡(luò)通訊等新手段參與考試作弊，“入會”進考試作弊獲取答案，網(wǎng)絡(luò)尋找“槍手”替考。更有甚者，有學生炫耀靠作弊手段獲得的成績引得其他同學效仿。另外，還有一些學生在準備畢業(yè)論文時，抄襲他人學術(shù)成果，付費找人代寫論文，這些學術(shù)不端行為嚴重違反了學生基本準則，也嚴重敗壞了高校學風。

2.評獎評優(yōu)造假

隨著高校資助育人政策的日趨完善，學生申請家庭經(jīng)濟困難相關(guān)資助的項目也越來越多，資助育人的目的是幫助家庭經(jīng)濟困難學生更好地完成大學學業(yè)，但在實際中，部分學生為了獲取相關(guān)資助，在其提供的證明材料中刻意減少家庭實際收入，或編造夸大家庭經(jīng)濟困難事由。通過虛假材料所獲取的學習生活補助，卻被用于不合理消費中，并沒有真正的用在學習和基本生活上。還有部分畢業(yè)生在通過申請國家助學貸款順利完成學業(yè)后卻不按時還款，既破壞了個人征信，又使得助學貸款“壞賬”比例增加。此外，在評選獎學金時有學生因評優(yōu)資格不達標，夸大、偽造相關(guān)榮譽支撐材料和獲獎證書，嚴重破壞評優(yōu)制度公平公正。這部分學生在獲得相關(guān)榮譽后，其行為并不符合優(yōu)秀學生標準，也會對其他學生帶來不良影響。

3.就業(yè)信息偽造

近年來隨著高校畢業(yè)生的日趨增多，就業(yè)形勢也日趨嚴峻。在面臨畢業(yè)季時部分大學生為符合用人單位門檻，提高自身競爭力，而偽造成績單、偽造榮譽證書、提供虛假實習經(jīng)歷來美化個人履歷，個別學生甚至對于國家等級考試證書、職業(yè)資格證書進行造假，這種鋌而走險的行為不僅嚴重破壞就業(yè)秩序，也觸犯相關(guān)法律法規(guī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴重影響學生后期就業(yè)擇業(yè)和個人發(fā)展。

二、高校學生誠信缺失原因分析

1.高校缺乏健全的誠信教育體系

許多高校并未建立健全的誠信教育體系，未把誠信教育與“三全育人”相結(jié)合。目前多數(shù)高校僅在考前對學生進行誠信主題教育，其說理方式較為單一，學生不參與其中，說服力較弱。而要求學生簽訂考試誠信承諾書、論文的獨創(chuàng)性聲明等，部分學生抱有僥幸心理簽訂，對學生日常學習生活的約束力仍不夠。針對有誠信缺失行為的學生，一些高?；趯W生就業(yè)率、升學率的考慮，允許學生通過獎勵榮譽來“撤銷”之前的失信記錄和處分，對學生誠信缺失的懲處決心仍不夠。

2.社會誠信導向不足

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，多元價值觀和文化思潮充斥當代大學生的思維和行為，當前我國雖已建立初步的誠信體系，但仍處于探索階段，誠信征信機制不夠完善。大學生的一些失信行為還未納入征信體系中，監(jiān)管有缺失、懲處力度小、失信成本小，這也導致許多意志薄弱的大學生敢于冒險僥幸，失信行為時有發(fā)生，嚴重影響社會風氣。

3.學生自身誠信意識缺失

德智體美勞“五育并舉”要求大學生要成全面發(fā)展的時代新人，但仍有許多高校學子急功近利，重自身“智育”而輕“德育”，未能形成正確的價值觀。95后大學生接受互聯(lián)網(wǎng)信息的能力增強，受不良思潮的影響也隨之加大。網(wǎng)絡(luò)媒體中充斥著考試作弊、論文代寫、證書造假等各種不良信息，高校學生辨別能力較弱，個人誠信意識不堅定，易做出失信甚至違法行為。

三、“三全育人”視角下加強高校學生誠信教育路徑探究

1.加強高校誠信教育體系建設(shè)

高校要落實誠信教育，就應(yīng)堅持全員全過程全方位育人，把加強誠信教育作為高校學風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)貫穿學生教育管理始終。輔導員、任課教師應(yīng)利用課堂、班會潛移默化影響學生提高誠信意識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺弘揚誠信意識，將正面引導和反面警示相結(jié)合，結(jié)合辯論賽、情景劇等創(chuàng)新形式強調(diào)誠信意識，提高學生自覺性。對于學生的失信違紀行為要嚴肅處理，嚴格落實規(guī)章制度，將相關(guān)違紀文件記入學生誠信檔案，不袒護。對于誠信缺失學生要進行合理懲治，根據(jù)相關(guān)文件取消相應(yīng)評優(yōu)資格。此外，要深入了解學生違紀動機，因材施教，將批評教育與人文關(guān)懷相結(jié)合，全面提升學生誠信意識。

2.健全高校學生誠信反饋機制

誠信教育在高校學生管理中的重要性不言而喻，但仍有部分學生無法甄別誠信與否的邊界，因此高校除了要開展常態(tài)化誠信教育外，還要建立相應(yīng)的誠信反饋機制，幫助大學生及時認識到自身行為是否符合誠信規(guī)范，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正行為偏差。同時應(yīng)健全高校學生的誠信評價機制，將誠信納入學生入黨考核、評獎評優(yōu)、資助申請等方面的必備考量條件之一，使學生重視誠信教育，遵守誠信要求，恪守誠信規(guī)則。

3.提升高校學生自身誠信意識

高校教育者通過課程思政和思政課程，深挖誠信的文化內(nèi)涵和時代要求，潛移默化引導學生樹立正確的價值觀，使學生要自主認識到誠信的重要性。通過第二課堂和社會實踐宣傳誠信思想，用實踐行為引導學生恪守誠信規(guī)范。同時要加誠信情感教育，在與失信學生交流時，既讓其認識到失信行為所應(yīng)承擔的后果，也應(yīng)使其有“浪子回頭”的希望，從內(nèi)心增強對誠信的敬畏和自律意識。

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