陶秋紅
摘要:語言是人們交流溝通的工具,是交往過程中必不可少的,幼兒階段是語文能力提升的關(guān)鍵期。處于中班階段的幼兒口語表達能力雖然有一定發(fā)展,但是從整體來看他們的口語表達能力發(fā)展非常不平衡,不僅存在發(fā)音不準確、不能完整將一個句子表達下來的問題,也不能規(guī)范用詞,在這種現(xiàn)狀之下,要求幼兒園教師必須要采取措施來提高口語表達能力。本文就針對如何在中班培養(yǎng)幼兒的語言能力進行了探討。
關(guān)鍵詞:中班幼兒;語言能力;培養(yǎng)策略
引言:
幼兒階段是大腦發(fā)育、聽覺系統(tǒng)發(fā)育以及發(fā)聲器官發(fā)育速度較快的時期,這對于語言能力的提升有積極作用。如果在幼兒階段沒有采取有效手段培養(yǎng)他們的語言能力,那么以后想要達到較好的語言能力培養(yǎng)效果的話就很難。幼兒園教師必須要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的特點來培養(yǎng)語言能力,本文就以中班幼兒為角度,分析了中班語言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并探討了怎么對其進行高效培養(yǎng)。
一、中班階段培養(yǎng)幼兒語言能力的現(xiàn)狀
之所以在幼兒階段要將其分為三個階段:大班、中班和小班,就是因為它們在本質(zhì)上有著較大的個體差異。小班幼兒在各方面的發(fā)育都比較弱,在語言表達方面只能又簡單的單字、詞語來表達自己的需求;大班孩子的語言表達和交往能力都有所提升,能用完整的句子來表達自己的需求,故事復述的能力也更加流暢。中班處于小班和大班之間,是語言能力發(fā)展的過渡期,此時由于接受了小班一年的學習,而每一個人的接受能力和學習能力都是有差異的,所以出現(xiàn)了發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。有的孩子語言表達能力和交往能力都比較強,非常喜歡與他人交往,性格外向、有說有笑,但是有的孩子卻出現(xiàn)了自卑心理,而不敢與他人交流,也不敢表達自己內(nèi)心真正的想法,這就大大減少了語言表達機會,這種現(xiàn)象非常不利于語言能力的培養(yǎng)和提升。由此可見,教師如果想要在中班階段對幼兒進行有效的語言能力訓練,就一定要鼓勵他們勇敢表達,為自己提供提升平臺。
二、培養(yǎng)中班幼兒語言能力的有效策略
(一)營造良好的語言交流和表達氛圍
要實現(xiàn)有效培養(yǎng)和提升中班幼兒語言能力的最重要的一步,就是為他們提供一個廣闊的有與他人交流的欲望、敢于表達和積極與他人交往的環(huán)境。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不敢與他人交流、不敢表達自己的想法,那么幼兒可能是心里缺乏安全感。這就說明幼兒園教師要想辦法消除他們的心理壓力,幫助他們在輕松愉悅和活潑生動的氛圍中學會與他人交流。整個交流活動要充滿寬松感、師幼之間相互尊重,這樣才能使語言能力得到發(fā)展,才能使幼兒從小就培養(yǎng)敢于表達內(nèi)心想法的習慣。針對于個別性格內(nèi)向、總是不愛與他人交流的幼兒,教師可以與幼兒進行私自交談,耐心與他們進行溝通,比如問幼兒最喜歡的食物是什么?談談自己最喜歡哪個動畫片?喜歡動畫片里的哪個人物?為什么呢?當交流完了之后還要進行鼓勵,給予肢體或者語言鼓勵,告訴幼兒回答很好,一步一步引導他們敞開心扉,提高表達的興趣。
(二)通過開展游戲活動來激發(fā)語言表達
愛玩游戲是每一個幼兒的天性。在傳統(tǒng)幼兒園中開展語言教育活動的時候,往往是采取機械式讓幼兒背誦相關(guān)兒歌和故事等文學作品的方式進行的,這樣的教學方式效果只停留在表面,不利于幼兒深入理解文學作品的內(nèi)涵,也限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于幼兒來說,豐富多彩的活動內(nèi)容以及多樣式的活動形式,才能充分激發(fā)他們的觀察力、提高記憶效果、發(fā)揮想象力以及激發(fā)創(chuàng)造力。如果能將游戲有效地引入活動,孩子的思維會更加活躍,在一定程度上具有刺激語言表達的作用。假如在開展活動的時候采取枯燥乏味的說教模式,幼兒不僅不會產(chǎn)生語言表達興趣,甚至可能對語言表達產(chǎn)生恐懼。比如在閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時,可以讓幼兒與老師或者幼兒與幼兒之間進行角色扮演、交換角色,在游戲中提高語言表達能力。
三、在一日活動中提高語言能力
語言應用是學習生活和日常生活中必不可少的,與小朋友討論離不開語言、買東西也離不開語言。在開展語言教育活動的時候不要過于限制時間和空間,應該滲透在幼兒的一日活動中。比如早上來到幼兒園時,要與老師進行熱情的打招呼、活動期間要求討論的時候要積極主動鼓勵討論、上廁所要與老師說明、離開幼兒園與老師告別等等,這都為語言能力提升提供了機會。除此之外,在活動開展過程中要適當開展問答環(huán)節(jié),比如觀看完視頻之后,可以引導幼兒回顧視頻內(nèi)容,大概表述視頻的情節(jié)。在手工創(chuàng)作過程中,與幼兒適當進行互動,比如問他們做了什么?為什么要做這個?總之,語言與生活密切相關(guān),一定要在生活中滲透語言教育,不斷提高孩子們的語言能力。
結(jié)束語:
綜上所述,基于語言是人們交流的工具,在人們的生活中起著不可替代的作用。而學齡前世預言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期,所以教師必須要在此時提高重視,在充分了解幼兒語言水平的基礎(chǔ)上制定科學合理的教學方式,無論是開展哪一領(lǐng)域的活動,都可以將語言活動整合至其中,同時在一日活動中滲透語言教學,最終實現(xiàn)提高語文素質(zhì)的目的。
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