薛穎

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯有巨大的幫助。數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)體系比較復(fù)雜，內(nèi)容較抽象，所以如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是目前教育工作者們的重要任務(wù)。本文將探討如何將生活情景運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并闡述其效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;方法效果

如今各個(gè)學(xué)校都開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。由于小學(xué)生的年紀(jì)太小，心智還不夠成熟，所以對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要選擇正確高效的方法^[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、運(yùn)用生活情境方法的作用和意義

隨著教學(xué)體系的改革和完善，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了大量的創(chuàng)新和實(shí)踐。在小學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用了大量的創(chuàng)新教學(xué)方法并且取得了良好的成績(jī)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境法已經(jīng)成為了教學(xué)中最常見(jiàn)的幾種教學(xué)方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的方法不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。應(yīng)用生活情境方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯并且讓他們懂得如何觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)運(yùn)用生活情境方法能培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，還可以讓他們積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情景的方法及其效果

（一）將實(shí)際生活融合到課堂教學(xué)中去

生活情境方法的核心內(nèi)容就是需要學(xué)生真正的走進(jìn)生活，并學(xué)會(huì)觀察生活中的知識(shí)。在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)非常多，在符合小學(xué)生的年紀(jì)和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上提出生活上的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如在二年級(jí)下冊(cè)的加減法的課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生平常買零食等生活行動(dòng)，來(lái)提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，教師可以問(wèn)學(xué)生在買完?yáng)|西后，店家該給自己找多少錢，讓學(xué)生自己思考，來(lái)學(xué)習(xí)加減法的知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用生活情境方法還能鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，并且提高課堂教學(xué)效率，使生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性^[2]。

（二）利用生活情境提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

生活情境方法還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。首先，教師可以讓學(xué)生模擬生活中的情境，比如說(shuō)在買賣東西時(shí)，讓一名學(xué)生扮演商家，一名學(xué)生扮演顧客，然后將買賣東西的數(shù)量和價(jià)格作為變量來(lái)考驗(yàn)學(xué)生們的加減乘除，也可以將商品分成不同的種類，給學(xué)生更大的挑戰(zhàn)和更多的樂(lè)趣。在運(yùn)用生活情境模擬時(shí)，要注重提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的使用情境模擬來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性至關(guān)重要，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)可以讓課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大大提升，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的日常生活能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)拓教學(xué)資源

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源也越來(lái)越多，開(kāi)拓教學(xué)資源來(lái)獲得更多實(shí)施生活情境方法的素材和資料，可以有效地實(shí)施生活情境法。

伴隨著教育改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也從分?jǐn)?shù)變成了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)，教師需要開(kāi)拓更多的教學(xué)資源，并將這些資源進(jìn)行精煉來(lái)選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)資源。在運(yùn)用生活情境法的時(shí)候教師可以利用日常的生活資源在課堂上營(yíng)造不同的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立起良好的課堂氛圍并提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行情境模擬可以讓學(xué)生加深知識(shí)印象，而且通過(guò)表演還能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

（四）以學(xué)生為教學(xué)核心開(kāi)展教學(xué)

一直以來(lái)，學(xué)生都是教育體系中的核心，很多教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐都是圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，生活情境法也不例外。作為利用生活情境來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和思維的方法，生活情境法一直都是以學(xué)生作為教學(xué)核心。由于小學(xué)生的年紀(jì)太小，心智不夠成熟，所以教師在選擇生活情境時(shí)需要非常慎重，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。比如在三年級(jí)上冊(cè)中對(duì)于周長(zhǎng)的運(yùn)算課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些可以計(jì)算的物體，比如說(shuō)桌子、文具盒、地磚等，讓學(xué)生們自己進(jìn)行計(jì)算，提高他們的生活觀察能力。教師還可以組織學(xué)生用尺子等計(jì)量工具來(lái)計(jì)算學(xué)校的花園周長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本文的描述，生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和效果不言而喻。隨著教學(xué)改革，教學(xué)體系逐漸完善，教學(xué)方法也得到了很多創(chuàng)新。如今生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并且取得了非常棒的效果，不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)，其他學(xué)科教學(xué)也可以應(yīng)用這種方法，運(yùn)用生活情境法不僅可以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 孫滿倉(cāng). 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會(huì)場(chǎng)）論文集（上）. 2020.

[2]? 陳妹. 生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（006）：P.9-9.