黃冬雪

【摘 要】微課是一種新興的學習資源，其蘊含的教學價值較大，在各科教學過程中都可以運用推廣，當然也包括小學中段數(shù)學教學，并且在不少小學中段數(shù)學中已經(jīng)開始廣泛運用，且取得了初步成效。本文主要針對小學數(shù)學對于微課的應用作重點分析探討，并且提供了部分有效的教學策略，希望能夠略盡綿力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;微課;特點;應用

微課指的是按照新課程標準以及教學要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的教學活動，在小學中段數(shù)學教學中也可以充分合理運用。由于小學中段數(shù)學教學難度較大，具有一定的抽象性，所以采用微課教學方法能夠很好地彌補教學中的一些難點與疑點，對于提升教學質(zhì)量具有重要意義。

一、小學數(shù)學教學中應用微課的主要特點

（一）目的明確，主題突出

在小學中段數(shù)學教學中應用微課教學，由于微課是采取一個個微視頻為教學載體，能夠?qū)W生的學習注意力集中在某個中段數(shù)學知識難點或疑點上，可以聚焦問題，有針對性地解決中段數(shù)學問題，從而提升學習效率。

（二）素材廣泛，內(nèi)容豐富

微課的微視頻素材來源十分廣泛，可以由經(jīng)驗豐富的小學數(shù)學教師來提供，也可以作為學校體驗活動由小學生來提供。所以小學中段數(shù)學教學中對于微課的應用，素材來源十分廣泛，內(nèi)容較為豐富，可以讓小學生學習到更多的數(shù)學知識。

（三）師生互動，發(fā)散思維

微課能夠很好地讓師生通過視頻來進行有效互動，教學素材整理、教學過程展現(xiàn)以及課后知識鞏固都可以通過有效互動來實現(xiàn)，從而使學生的思維得以發(fā)散，還能夠推動師生共同進步與發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中微課教學的具體運用

（一）小學數(shù)學課程的微課制作

小學中段數(shù)學對于這一年齡段的小學生來說具有較強的理論性，所以不少學生對較為枯燥的數(shù)學知識學習興趣一般，教學效果也就不會太好。在小學數(shù)學課堂教學中，受限于各種條件，往往難以啟發(fā)學生。而微課教學模式能夠很好地彌補這一劣勢，教師可以自由使用多種方法與技術(shù)來制作微課，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。對于小學數(shù)學教學的微課制作，應該更加專業(yè)化、技術(shù)化和趣味化，可以合理利用一些電子特效或動畫卡通等，不再是課堂上純粹的實錄片段。例如“位置與方向”教學中，教師制作微課教學內(nèi)容時，應該針對這一知識點進行圖形繪制，在圖形中標示出兩個位置之間的相對方向，可以通過動畫的方式進行直線連接，清晰明了地呈現(xiàn)在小學生面前，從而加深學生對位置與方向相關(guān)知識點的記憶與掌握。

（二）小學數(shù)學微課的課前使用

在小學中段數(shù)學教學中，課前使用微課，要讓微課成為學生學習新數(shù)學知識的引導者。在課前預習階段，學生初次學習新知識，會對數(shù)學教材中不少知識點產(chǎn)生疑問，但是也無法把握哪些知識點是學習重點。此時應用微課教學方法的目的在于幫助小學生答疑解惑，為其學習新知識、掌握基本數(shù)學知識奠定一定的基礎。

例如，在預習“小數(shù)的加法和減法”時，對于小數(shù)的加減法，有的學生就無法理解在計算小數(shù)點后面數(shù)字時需要對位。如6.85-3.2，正確答案應該是3.65而不是3.83，這就是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法運算規(guī)則的不同。針對這一問題，教師可以在課前制作一個“小數(shù)的加法和減法”的微課視頻，讓學生在預習過程中就將這些錯誤認識扼殺在萌芽階段，并且借助微課正確理解小數(shù)加法與減法的運算規(guī)則，從而為接下來的教學活動奠定堅實的基礎。

（三）小學數(shù)學微課的課中使用

在小學中段數(shù)學教學活動中，課中運用微課，要讓微課成為學生數(shù)學思維的引導者。數(shù)學學習不僅是掌握數(shù)學知識，還包括對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與提升。在小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅要求學生通過互相討論交流來解決在學習中遇到的難題，還應該通過有效的引導培養(yǎng)其數(shù)學思維能力，不斷提升數(shù)學素養(yǎng)。

（四）小學數(shù)學微課的課后使用

在小學數(shù)學教學中，課后使用微課的目的在于引領(lǐng)學生學習數(shù)學知識向深處拓展。需要注意的是課后使用微課要對數(shù)學知識有一定的升華或延伸，讓學生對知識的掌握更加深刻與系統(tǒng)，學生的數(shù)學思維能力也更加具有靈活性、創(chuàng)新性與深刻性。

總之，微課作為一種新興的教學模式，在小學中段數(shù)學教學中應用十分適宜，其不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解數(shù)學知識，而且能夠有效提升課堂教學效率，促進數(shù)學教學目標的達成。所以教師在具體的教學實踐中要充分合理地運用微課教學模式，發(fā)揮微課的優(yōu)勢與價值，提升學生的數(shù)學成績，并且逐步培養(yǎng)和提升其數(shù)學素養(yǎng)。

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