余馨

【摘要】德育教育是小學階段一項非常重要的教育內容，對于促進小學生形成良好的思想品格、正確的行為習慣等意義重大;傳統(tǒng)文化中含有很多與德育教育相關的內容，教師可以根據(jù)小學德育教育的需要，有機滲透傳統(tǒng)文化的相關內容。本文主要從營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍、增加傳統(tǒng)文化教學比例、開展傳統(tǒng)文化實踐活動等方面進行教學，從而將傳統(tǒng)文化知識內容更好地滲透在德育教學活動中，結合傳統(tǒng)文化進行德育教育，進而提升德育教育的成效。

【關鍵詞】小學教學? ?德育教育? ?傳統(tǒng)文化? ?課堂氛圍? ?教學比例? ?實踐活動

【中圖分類號】G623.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-104-01

中華民族五千年的文明史創(chuàng)造了舉世矚目的歷史文化，為我們留下了諸多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化的內容豐富、形式多樣，對于中國人的思想觀念、行為方式和道德品格仍然具有指導作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化、孝道文化、愛國主義精神、自強不息和勤勞勇敢的思想觀念、團結統(tǒng)一與和諧共處的意識等，影響著一代又一代的中國人。小學德育教育教學中，教師可以從文學作品中、從影視作品中、從歷史故事中、從實際生活中搜集和整理教學資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教學中，從而更好地提升德育教學效果。

一、營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍

傳統(tǒng)文化指的是在文明演化過程中經(jīng)過匯集形成的一種反映民族特質、民族風貌的文化，是各民族歷史上思想文化、思想觀念的總和;中國傳統(tǒng)文化指的是以儒家文化為中心，融合了諸子百家的思想文化與思想觀念的總和，是一種文化意識形態(tài)，包括文學與藝術文化、民族習俗文化、思想道德文化等，其中以儒家文化、道家文化、佛家文化影響最為深遠。小學德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要是滲透思想道德文化，教師可以先落實營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍，主要是指導學生在課堂四周張貼中國古代的名人名言、歷史典故等內容，以及在德育教育中融入與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的資源等，比如文化習俗、詩詞歌賦等。

例如，德育教育包含有思想道德教育、法律法規(guī)教育、心理健康教育和行為習慣教育等，教師可以結合這些內容引入與之相關的傳統(tǒng)文化教育資源，指導學生制作相關的名人名言貼畫。比如關于愛國主義的主題，可以制作“天下興亡，匹夫有責”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等貼畫;比如關于理想信念的主題，可以制作“有志者，事竟成”、“十年樹木，百年樹人”、“士不可以不弘毅，任重而道遠”等貼畫;對于道德品質和文明行為等主題，可以制作“有朋自遠方來，不亦樂乎”等貼畫，也可以制作與“烽火戲諸侯”、“一諾千金”等典故相關的貼畫;在制作完貼畫之后，教師可以幫助學生將它們張貼在教室四周，以此可以讓小學生受到潛移默化的教育。為了幫助小學生理解德育教育相關內容，教師還可以引入傳統(tǒng)文化中的文化習俗等內容，比如為了幫助學生更好理解“家”和熱愛家鄉(xiāng)等觀念，引入中秋節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日，運用多媒體營造情境氛圍，讓學生在感受節(jié)日習俗中理解相關觀念。

二、增加傳統(tǒng)文化教學比例

為了在小學德育中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師還應該增加傳統(tǒng)文化教學比例，引入與傳統(tǒng)文化相關的德育教育內容，更好地開展德育教育;比如像中國歷史故事、成語典故、神話傳說故事、寓言故事等都可以引入到教學中，教師可以運用多媒體教學工具將這些內容生動、形象、具體地展示出來，并提出問題讓學生進行思考、讓小組進行探究，之后根據(jù)學生與小組回答情況進行總結，引入德育教育內容，以此結合傳統(tǒng)文化相關內容更好地提升德育教育效果。

例如，為了培養(yǎng)學生不畏艱難、堅持不懈的意志品質，教師可以引入“愚公移山”、“精衛(wèi)填?！?、“夸父逐日”等寓言故事或者神話傳說故事，先運用多媒體將與之相關的漫畫、動畫內容生動地展現(xiàn)出來，之后再讓小學生說一說這些故事講述了什么內容、說明了什么道理，最后教師根據(jù)學生的回答情況進行總結性講述。比如對于“愚公移山”這篇寓言故事，主要講述了這樣一個故事：大山里的一位老人因為門前的太行、王屋兩座大山擋住了他們的對外交通，而決心發(fā)動全家將這兩座大山移除，但是智叟卻嘲笑他們癡人說夢，這位老人卻說“我可能搬不走這兩座大山，但是我的子孫后代在不懈努力中一定可以搬走大山”，最終老人的行為感動了老天而將山挪走。這個故事通過將愚公的堅持不懈和智叟的膽小對比，表達出自信心與毅力對于戰(zhàn)勝困難的重要作用，教師通過總結性地講解，有利于培養(yǎng)小學生堅強的意志品質、堅持不懈的精神等。

三、開展傳統(tǒng)文化實踐活動

教師還可以開展以傳統(tǒng)文化為主題的實踐活動，通過這些實踐活動更好地在德育教育中滲透傳統(tǒng)文化內容，在滲透中更好地提升德育教育效果。教師可以結合德育教育的內容引出相關傳統(tǒng)文化資源，通過定期組織開展社團與競賽活動、組織學生參與社會活動、引導學生參與課外閱讀與交流活動等，提升教學實效。

例如，對于定期組織開展社團與競賽活動，教師可以選擇“愛國”、“誠信”、“友善”、“理想”等德育教育主題，要求學生搜集和整理與之相關的傳統(tǒng)文化資源，繪制相關的宣傳圖畫、參與演講比賽、參與知識競答比賽等;對于組織學生參與社會活動，教師可以選擇國慶節(jié)時間，引導學生參觀革命烈士紀念館、市博物館和文化館等，以此進行愛國主義教育;對于引導學生參與課外閱讀與交流活動，教師可以引導學生閱讀古代經(jīng)典書籍，引導學生進行互相交流和探討。

結束語

綜上所述，關于小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透，教師應該在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，結合小學德育教育內容和小學生的認知能力，通過營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍、增加傳統(tǒng)文化教學比例、開展傳統(tǒng)文化實踐活動等，更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學德育教育中，從而提升德育教育效果。

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