羅愛添

【摘要】針對當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)試教育占主導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)中的德育滲透推進(jìn)欠佳的現(xiàn)狀，對在小學(xué)英語教學(xué)中為何要開展德育滲透，如何開展德育滲透進(jìn)行相關(guān)的探討和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? ?德育滲透? ?學(xué)科教學(xué)

【中圖分類號】G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-046-01

當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)試教育占主導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)中的德育滲透推進(jìn)欠佳的現(xiàn)狀，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的基本特點(diǎn)，對在小學(xué)英語教學(xué)中為何要開展德育滲透，如何開展德育滲透進(jìn)行相關(guān)的探討和思考。

習(xí)主席提出：國無德不興，人無德不立。不立德，就不能樹人，要通過立德去樹人，可見育人為本，德育為先?？梢娫谛W(xué)英語課堂中滲透德育教育是相當(dāng)有必要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冾情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中為何要開展德育滲透呢？

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，很少從德育的角度對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工和整合。在大量的教學(xué)案例中不難發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)校教育中德育缺位，讓位給智育，具有考核指標(biāo)的德育項目則一般使用灌輸式德育，難以收到良好的效果。在英語學(xué)科中滲透德育教育則可以著力解決實(shí)踐中出現(xiàn)的此類問題。在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育旨在利用學(xué)科資源和教學(xué)平臺潛移默化地傳達(dá)一定的思想道德教育，為將學(xué)生塑造為具有高尚品德、完善人格、擁有一定科學(xué)文化知識水平的人而設(shè)計。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？

（一）運(yùn)用教學(xué)設(shè)計滲透德育教育，教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，并有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學(xué)之中。教師要不斷提高教學(xué)設(shè)計能力，在有效分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)上挖掘德育因素，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程和活動要明確，目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。當(dāng)前，不少教師在目標(biāo)設(shè)計中存在關(guān)注知識目標(biāo)、忽略人文性的問題。忽略對學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、非智力因素地開發(fā)等要求。

（二）運(yùn)用教學(xué)過程滲透德育

小學(xué)生天性愛模仿，可塑性強(qiáng)，英語作為語言學(xué)科，模仿性比其他學(xué)科更強(qiáng)。教師要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，使言教身教合在潛移默化中滲透德育。（1）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)用激勵的語言給學(xué)生帶來正能量A good beginning is half the battle，學(xué)生會充滿學(xué)習(xí)的力量，很快會進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，教師采用多樣的方式，如dialogue lead in method（談話導(dǎo)入法），與學(xué)生開展快樂的英語小對話，可以是問候語等、 situationa|lead-in method（情境導(dǎo)入），根據(jù)該節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行情境導(dǎo)入，如三年級上冊Unit1 Hello的第一課時，老師直接跟孩子們用日常用語打招呼的形式導(dǎo)入新課（Hello， Good morning），很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中，同時教育學(xué)生見到別人特別是在校園里，無論遇見本校老師還是外賓都應(yīng)該熱情有禮貌地跟對方打招呼，這樣學(xué)生的道德情操就可以提高。在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，明示激勵的方法和手段。如： Who is faster inlearning？恰當(dāng)?shù)丶羁梢允箤W(xué)生學(xué)得更加投入。教師體態(tài)、語言的激勵作用就體現(xiàn)出來了，多使用激勵語言：Super， Excellent等，這樣學(xué)生也會學(xué)會肯定欣賞別人。在師生交流反饋過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)方向的同時，適時適度地給予學(xué)生鼓勵。這種肯定與賞識，會促使孩子前進(jìn)的腳步邁得更加積極而有力。

（三）運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

我們的英語教學(xué)要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、重難點(diǎn)等進(jìn)行，但不能只為學(xué)生掌握單詞、短語、句型等教而教，必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系系列德育教育開展教學(xué)。例如在小學(xué)英語六年級下冊Module3這個模塊里，我們可以先布置學(xué)生在家里向家長請教或自己通過網(wǎng)絡(luò)搜查一下Dr Sun Yatsen和Steve Jobs這兩個偉人的事跡，在搜查的過程中學(xué)生對他們有一個深刻的了解。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以引導(dǎo)學(xué)生要向這些偉人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對偉人產(chǎn)生濃厚的敬愛之情。學(xué)習(xí)他們的豐功偉績，讓學(xué)生產(chǎn)生濃濃的愛國之情，是一個很好的愛國主義教育契機(jī)，令學(xué)生更加要努力學(xué)習(xí)，長大以后為祖國增光。

又如Module 4 Good manners這個模塊的學(xué)習(xí)，我們除了教會學(xué)生掌握相關(guān)單詞和句型之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以至用。What will you do if you see an old lady standing on the bus ？等等，這些問題都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的，如果我們只是為了教會學(xué)生這些句型的結(jié)構(gòu)或都簡單的回答，而忽略了更深刻的思想品德教育，那這樣的教育是缺失的。我們在學(xué)習(xí)書本上的基本內(nèi)容后可以讓學(xué)生結(jié)合校內(nèi)、校外等很多的公共場所會遇到的情景，讓學(xué)生思考，觀察，如果他們遇到不良行為會如何處理，不應(yīng)該怎樣做，為什么？這樣一來，學(xué)生不但學(xué)會更多的語言，思想上也有了一個飛躍式的進(jìn)步，道德教育就得到落實(shí)了。

一位優(yōu)秀的英語教師，不僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教授者，更應(yīng)是其成長道路上的引路人。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透更需注重構(gòu)建和諧美好的師生關(guān)系，在英語教學(xué)中滲透德育教育，潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的習(xí)慣、豐富學(xué)生的內(nèi)涵、凈化學(xué)生的心靈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部，《中小學(xué)外語教學(xué)》，人民教育出版社出版，2013.10.

[2] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究組，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]《文化德育：以文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，引領(lǐng)品德成長》? 深圳市鹽田區(qū)外國語小學(xué)2012年11月26日.