張建濤

【摘要】德育是中華民族的靈魂，不客人們所忽視。尤其是在青少年階段，更不能輕視對于他們的道德教育。作為素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中道德與法治課程是實(shí)施德育教育的重要途徑之一，對于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、道德水平以及樹立正確價(jià)值觀念有著積極的作用。現(xiàn)在的教育大環(huán)境，存在著應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、德育不被重視等問題，作為初中道德與法治的教師，以各種形式給予學(xué)生道德教育，是責(zé)任也是義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 德育教育 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-011-01

引言：中學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，初中生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力不容易集中，也缺乏良好的判斷能力，同時(shí)他們面臨著許許多多的誘惑，作為道德與法治的老師，要在教學(xué)書本內(nèi)容的同時(shí)滲透道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，更好的促進(jìn)學(xué)生們未來的健康成長。本文就從創(chuàng)新教學(xué)方法，融人情感教育和注重實(shí)際生活三個(gè)方面簡單論述如何在道德與法治這門課程中融人道德教育。

一、德育模式多樣化，創(chuàng)新道德與法治課程的教學(xué)方法

現(xiàn)在初中生的道德教育存在著培養(yǎng)途徑過于單調(diào)，尚未實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，不能與時(shí)代掛鉤等問題，教師們不注重學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，口頭主義嚴(yán)重，而初中生處于青春期，逆反心理較強(qiáng)，如果僅僅靠灌輸式的教學(xué)模式，不但達(dá)不到德育的目的，甚至可能讓學(xué)生反感，所以老師要改進(jìn)教學(xué)方法，做到德育模式多樣化，讓學(xué)生從心底油然而生對于道德教育的興趣。

例如，在教學(xué)有關(guān)友誼部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生和自己的同齡人一起暢所欲言，這樣會(huì)更有參與感。教師可以給每個(gè)小組提一些問題，比如“如何讓友誼之樹長青？友誼出現(xiàn)破裂該怎樣維護(hù)？”學(xué)生們在討論書本上的知識時(shí)同時(shí)能夠認(rèn)識到友誼的珍貴，小組內(nèi)的成員也更加容易建立起堅(jiān)固的友誼。除了分組教學(xué)，教師們還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在學(xué)習(xí)到有關(guān)憲法的知識時(shí)，由于初中生對于法律知識了解程度十分有限，教師可以使用多媒體教學(xué)模式，在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)于憲法宣傳或者依法治國的視頻，初中生對于視頻都比較感興趣，這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠更好的掌握課本上有關(guān)于法律的知識，對于國家的法治思想也能有更透徹的了解，有助于把學(xué)生們培養(yǎng)成愛國守法的好青年。

二、重視情感上的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生道德情感共鳴

德育的滲透離不開情感教育，德育本身就需要教師帶著感情為學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在真誠的學(xué)習(xí)氛圍中感受到德育的力量，并在生活和學(xué)習(xí)中自覺實(shí)踐。教師在授課過程中一定要蘊(yùn)含感情，引發(fā)學(xué)生們的共鳴，從而達(dá)到道德教育的目的。

例如，在學(xué)習(xí)公民的基本權(quán)利與義務(wù)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過程中絕不能干巴巴的對著課本講解，而要真正的將自己的感情融入課堂，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生們的情感?，F(xiàn)代社會(huì)，很多人內(nèi)心浮躁，只愿意享受權(quán)利，而不愿意履行義務(wù)，教師可以從這一點(diǎn)人手，在講課時(shí)對于積極履行義務(wù)的模范榜樣，教師要以一種驕傲而又自豪的語氣介紹，而對于那些偷稅漏稅不愿履行義務(wù)的例子，則用一種氣憤憎恨的語氣。同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生的思維要能夠跟得上老師。這樣帶著感情授課，能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染性和帶動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對于課本知識的認(rèn)知，同時(shí)能夠從根本上提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和思想境界，發(fā)揮出道德教育的積極作用，加強(qiáng)了這門課程的教學(xué)成果。

三、豐富各種實(shí)踐活動(dòng)，讓德育全方面融入初中生日常

初中《道德與法治》這門課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，十分重視學(xué)生們的真實(shí)情感體驗(yàn)，在日常教學(xué)中教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們多多參與到社會(huì)實(shí)踐中。只有課本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生們身邊發(fā)生的真實(shí)事件，讓道德教育真正的全方面融入學(xué)生的生活日常，才能夠滲透道德教育，有效的提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)人民當(dāng)家作主這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生們?nèi)⑴c一次居委會(huì)選舉或者旁聽一次縣及縣以下人大代表的選舉，讓學(xué)生們真正感受到民主選舉的形式特點(diǎn)以及社會(huì)主義的優(yōu)越性。初中生還未滿十八歲周歲，暫時(shí)還沒有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，但是學(xué)生們通過對民主選舉過程的觀摩，對于人民當(dāng)家作主這一章的內(nèi)容有了更好的理解，同時(shí)在潛移默化中增加了對于祖國政治制度的認(rèn)可，堅(jiān)定了“制度自信”。學(xué)生是課堂中的主體，只有學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中仔細(xì)觀察、分析、體會(huì)、應(yīng)用，才能真正的將課本上的理論知識理解透徹，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在也成為了道德教育的根本任務(wù)。

四、結(jié)語

初中的孩子們正值青少年，在這個(gè)學(xué)習(xí)壓力總體上來講還不算太大的階段，作為初中道德與法治的教師更要抓緊時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行道德教育，盡快完善初中生的思想道德體制建構(gòu)，幫助初中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)，同時(shí)提高他們的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙玉婷.初中道德與法治課中加強(qiáng)道德實(shí)踐的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（04）：145

[2]朱柳霖.新形勢下如何在初中政治課堂滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（12）：94.