謝彩裳

【摘要】初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段的教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀。作為初中班主任就是需要做好這一階段的管理工作，在班級管理當(dāng)中開展德育教育工作，讓學(xué)生能夠在班級管理中去不斷提升自我，促使學(xué)生能夠規(guī)范自己的一些行為，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任管理工作德育教育

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-198-01

1.引言

學(xué)校的作用是教書育人，在新時(shí)期里教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面也需要進(jìn)行培養(yǎng)，因此這就決定在當(dāng)前教學(xué)中教師不應(yīng)該局限于學(xué)生智力方面的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生德育工作的開展。作為初中班主任在班級管理中及時(shí)調(diào)整班級管理理念，在班級管理中注重學(xué)生品德的發(fā)展，通過德育教育工作，有效的提升學(xué)生的思想品德。

2.初中班主任班級管理中存在的問題

德育教育目前在班級管理工作中仍是沒有得到有效的應(yīng)用。在當(dāng)前的班級管理中對于德育教育工作開展應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。班主任管理過程中會在班會上給學(xué)生講述一些書本上的內(nèi)容，這種德育教育在開展中是沒有意義的。對于初中階段的學(xué)生而言理解德育教育的內(nèi)容，如果僅僅是通過課本上的文字的話，學(xué)生是很難理解的。并且對于學(xué)生來說會對德育教育抱有一種消極的態(tài)度。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對于學(xué)生的良好的品德的形成是沒有幫助的，但是形式化的德育教育也是無效化的。

缺乏針對性教育在當(dāng)前班級管理中也是一個(gè)比較關(guān)鍵的問題。在班級管理中大多數(shù)班主任會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生偏見，教師在班級管理中對于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤可能會因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞進(jìn)行決斷的。在多數(shù)情況教師可能不會根據(jù)事情去對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，而是會受到學(xué)生的成績影響。因此在班級管理中學(xué)生在內(nèi)心中會形成一種心理上的落差，對于班主任開展德育教育工作是不利的。在班級管理中對于學(xué)生管理應(yīng)該針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行調(diào)整，而不是根據(jù)學(xué)生文化成績的高低來論斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此在教學(xué)過程當(dāng)中作為班主任在班級管理當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在班級管理當(dāng)中去不斷提升自我。

最后就是對于德育教育在班級管理中的應(yīng)用不夠充分，班主任在開展相關(guān)德育教育活動的過程中，會被其他教師占用時(shí)間。同時(shí)班主任在德育教育過程中自身對于德育教育的理念不夠深刻，在應(yīng)用中也會出現(xiàn)一定的偏差。因此在下文中我們主要針對目前存在的幾個(gè)問題，提出可行有效的策略。

3.落實(shí)德育教育在班級管理中的應(yīng)用

在班級管理當(dāng)中，作為班主任要尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級管理當(dāng)中對于學(xué)生的一些行為習(xí)慣上要從學(xué)生的角度出發(fā)。對于班主任而言自身的社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)是非常充分的，教師不能用對待自己的眼光一樣去看待學(xué)生。因此首先在班級管理中從學(xué)生的角度出發(fā)開展德育教育。在班級管理當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的能力和認(rèn)知程度上都會存在差異，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況然后進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)工作。同時(shí)在班級管理當(dāng)中教師要落實(shí)德育教育工作。在以往的班級管理當(dāng)中，班主任可能通過課本向?qū)W生進(jìn)行講述。學(xué)生在這個(gè)過程中對德育教育還是處于一個(gè)不了解的狀態(tài)。作為班主任應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動當(dāng)中。比如在班級中每個(gè)周教師都可以定期舉辦一個(gè)主題地黑板報(bào)，像是以友善為主題的黑板報(bào)，讓班級學(xué)生在課后積極搜集相關(guān)的資料，然后讓班級中的幾名同學(xué)繪制黑板報(bào)。通過這種方式有效地落實(shí)德育教育在班級管理中地應(yīng)用。同時(shí)在班級管理中作為教師還可以讓學(xué)生自主收集一些具有教育意義的語錄，然后可以通過一個(gè)筆記本進(jìn)行記錄，將其作為自己成長道路上的一種激勵(lì)自我的方式，讓學(xué)生能夠通過這種方式去不斷提升自我，完善自我。

4.具有針對性地展開教學(xué)活動

作為教師在班級管理需要有針對性地開展教學(xué)活動，德育教育在班級管理重的應(yīng)用應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生都是一樣的。教師在班級管理重不能因?yàn)閷W(xué)生成績好，就可以減輕因?yàn)榉稿e(cuò)誤受到的懲罰。同時(shí)在班級管理當(dāng)中作為教師應(yīng)該針對學(xué)生做的事情進(jìn)行管理，學(xué)生在學(xué)校的成績和表現(xiàn)，教師應(yīng)該將其放在一邊。同時(shí)在管理中應(yīng)該注重自己的管理方式和態(tài)度，讓學(xué)生能夠從一次活動中接受到經(jīng)驗(yàn)。比如在班級中小明同學(xué)因?yàn)樽约毫α勘容^大，主動修理班級窗戶上碎開的地方，但是由于自己力量和身高不允許，所以導(dǎo)致玻璃從樓上掉下去。但是幸好沒有傷及到其他同學(xué)。班主任這個(gè)時(shí)候就需要正確引導(dǎo)他，在這個(gè)過程當(dāng)中，小明同學(xué)因?yàn)楹眯膮s因?yàn)樽约耗芰Σ蛔銓?dǎo)致意外的產(chǎn)生，作為班主任可以首先對小明同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這種行為代表他有責(zé)任心能夠積極為班級做出貢獻(xiàn)。然后教師向?qū)W生說明在日常生活中要有擔(dān)當(dāng)?shù)菍τ谧约耗芰ν瓿刹涣说娜蝿?wù)，應(yīng)該選擇將其有能力的人完成。并且通過這次活動，讓同學(xué)們都了解在日?；顒赢?dāng)中，學(xué)生應(yīng)該有一顆責(zé)任心，但是要做自己力所能及的事情。

5.結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)班級管理當(dāng)中存在一些問題，作為班主任在班級管理中沒有將德育教育落實(shí)到實(shí)處。因此在本文中我們主要提出在班級管理中應(yīng)該怎樣落實(shí)德育教育，在活動當(dāng)中讓學(xué)生展開德育教育，作為教師在班級中應(yīng)該注重針對性教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在班級管理中去提升自我，并且能夠通過德育教育在班級中去提升自身的綜合素養(yǎng)。

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