田甜

摘 要：作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大技能之一，寫作在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是相當(dāng)重要的。寫作不僅可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且是語(yǔ)言輸出和交流的重要手段。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，寫作訓(xùn)練被認(rèn)為是培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效途徑，寫作教學(xué)也應(yīng)該被視為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。然而，如何有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力卻是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文旨在探討通過(guò)對(duì)教材句型的仿寫提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);仿寫;寫作教學(xué)

寫作能力的提升離不開詞匯的積累和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。然而，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的作文大多用詞簡(jiǎn)單、句式單一、中式表達(dá)較多。因此，通過(guò)仿寫教材句型來(lái)提高英語(yǔ)寫作能力不僅能幫助學(xué)生有效地積累一些有質(zhì)量的詞匯，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)使用較高級(jí)的、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，模仿寫作可以使學(xué)生有模式地寫作，有目的地練習(xí)，是初學(xué)者學(xué)習(xí)寫作的有效方法之一。中學(xué)生的英語(yǔ)寫作實(shí)踐可以從句子模仿到語(yǔ)篇模仿，從模仿到創(chuàng)造，這是學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律，也是提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效途徑。

一、句子仿寫的可行性

首先，仿寫符合初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。模仿在心理上是一個(gè)隨著感知進(jìn)行再現(xiàn)或嘗試的過(guò)程，模仿是語(yǔ)言習(xí)得的重要手段。寫作也可以從模仿開始，在不斷的模仿中提高寫作能力。句子仿寫降低了仿寫的難度，學(xué)生更易于接受。從學(xué)生比較熟悉的教材句型入手，學(xué)生更容易模仿。同時(shí)，學(xué)生還能更好地鞏固已知的詞匯。

其次，模仿符合寫作實(shí)踐的規(guī)律。盡管在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)教授一些寫作理論和技巧，雖然這些理論和技巧能對(duì)學(xué)生的寫作起到指導(dǎo)作用，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和技巧都比較抽象，難以理解。要達(dá)到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。從教材中選取適合寫作使用的句式結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生仿寫，這具有很強(qiáng)的操作性。學(xué)生會(huì)在模仿熟知的句子時(shí)，獲得寫作經(jīng)驗(yàn)和材料，從而逐步提高英語(yǔ)寫作能力。

二、句子仿寫對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫作的促進(jìn)作用

（一）句子仿寫可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

寫作對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)寫作的重視程度不夠，寫作訓(xùn)練較少，學(xué)生也沒(méi)有寫作的欲望，甚至對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理，更談不上對(duì)英語(yǔ)寫作感興趣。句子仿寫相對(duì)降低了寫作難度，消除了學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理，而讓學(xué)生仿寫教材中較熟悉的句型，學(xué)生更易于模仿，樂(lè)于接受，這也能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。例如：在人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材Unit 13 We are trying to save the earth！這一單元的Section A的文本中有許多句子都是關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，教師如果能整理出這些句子，然后讓學(xué)生去仿寫，那么寫出一篇關(guān)于環(huán)保的英語(yǔ)作文是很容易的。例如這一句，“To cut down air pollution，we should take the bus or subway instead of driving.”教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫出其他類似的句子，比如“To cut down waste pollution，we should bring a bag to go shopping instead of using plastic bags.”用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生便不會(huì)覺(jué)得難度大，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作逐漸感興趣。

（二）句子仿寫可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

在平時(shí)的作文批閱中，教師總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種漢語(yǔ)式的句子，例如：Time is like a white horse，run fast.可以看出學(xué)生想要表達(dá)“時(shí)間如白駒過(guò)隙”，漢語(yǔ)表達(dá)很美，但用英語(yǔ)表達(dá)不僅美感全無(wú)，且存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此，缺乏英語(yǔ)思維是阻礙英語(yǔ)書面表達(dá)能力提升的一個(gè)重要原因。在無(wú)法創(chuàng)造純英文的語(yǔ)言環(huán)境，也無(wú)法避免母語(yǔ)負(fù)遷移影響的情況下，模仿英語(yǔ)句式是一種培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力最簡(jiǎn)單、有效的途徑。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)句式完全不同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等。因此，首先要加強(qiáng)五種基本句型的模仿練習(xí)，因?yàn)閹缀跛械挠⒄Z(yǔ)句式都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。教師在引導(dǎo)學(xué)生模仿句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從模仿寫作中發(fā)現(xiàn)和掌握句子的搭配關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征，并有效地建立句子的概念。其次，句子仿寫可以讓學(xué)生不受漢語(yǔ)思維的影響，通過(guò)套用符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式結(jié)構(gòu)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，而不是簡(jiǎn)單生硬地翻譯。逐漸地學(xué)生就能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，寫出更地道的句子，從而逐步提高英語(yǔ)寫作能力。

（三）句子仿寫可以使學(xué)生學(xué)會(huì)使用較高級(jí)的句式，避免作文句式單一

學(xué)生在寫英語(yǔ)作文時(shí)總是追求內(nèi)容的表達(dá)，忽視句式的變化。因此，中等學(xué)生的英語(yǔ)作文大多是一些簡(jiǎn)單句的堆砌，而且大多是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的單一順序，讀起來(lái)枯燥乏味，缺少眼前一亮的句子。學(xué)生不能將平時(shí)所學(xué)的復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、倒裝句等句式用于作文中。即使有的學(xué)生能想到用定語(yǔ)從句，也總是會(huì)出現(xiàn)關(guān)系詞用錯(cuò)或者隨意省掉關(guān)系詞的錯(cuò)誤，使用賓語(yǔ)從句時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)序或時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。例如“But there are some bad habits make our earth dirty.”此句中關(guān)系代詞“that”是不可以省掉的?！癓et me tell you what can we do.”此句中賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序是錯(cuò)誤的。通過(guò)句子仿寫的方式，學(xué)生可以掌握一些復(fù)合句，學(xué)生寫出的句子會(huì)在句式上更豐富，內(nèi)容上更飽滿。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)欠缺、缺乏英語(yǔ)思維而導(dǎo)致的寫作能力低下的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多積累課本中可以服務(wù)于寫作的英語(yǔ)詞匯、句式，從而仿寫句子、連句成篇，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到提高。這也不失為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的一條可行措施。

參考文獻(xiàn)

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