秦亞玲

摘要：高中數(shù)學體現(xiàn)出較強的抽象性和復雜性，需要高中生具備良好的思維邏輯能力和解題能力，重視對學科知識進行正確的運用.基于這樣的情況，數(shù)學教師應該對高中生進行解題能力的充分培養(yǎng)，指導學生對所學的知識點進行多角度的分析，結合實際情況對學科知識進行運用.本文主要分析數(shù)學教師如何對高中生進行解題能力的培養(yǎng)，借助多種教學方式的合理運用增加學生對課程知識點的理解，打造優(yōu)質的知識探究平臺，希望可以提高課堂教學的成效性.

關鍵詞：解題能力 深度思考 培養(yǎng)策略

數(shù)學教師要想對高中生進行解題能力的有效培養(yǎng)，則應該讓他們對學科知識進行全面的掌握，對知識點實施客觀層面的分析，結合具體問題進行解答.基于高中數(shù)學知識體現(xiàn)出的抽象性和理解難度，數(shù)學教師應該關注到高中生體現(xiàn)出的課程基礎和思維邏輯能力，根據(jù)多種情況制定科學的教學方案，這樣可以引導學生對知識點進行深度的探究和思考，強化學生們對學科知識的理解程度.

一、數(shù)學教師應該指導高中生對問題實施仔細的觀察，提高問題解答的能力

解題能力的培養(yǎng)是建立在學生對問題進行仔細分析的基礎上，引導他們借助所學的知識點解決相關的問題，這樣能讓他們感受到題目所蘊含的信息.如果學生不會審題，則不能開展下面的解答運算，更加不能提高學生的解題能力，限制課程教育的成效性.基于這樣的教學情況，數(shù)學教師應該指導高中生對問題實施仔細的觀察，提高問題解答的能力.

第一，數(shù)學教師應該指導高中生對題目內容進行觀察，立足觀察制定針對性的解決方案.因為高中生具備較強的思維邏輯意識，也能對所學的知識點進行理解和實踐運用，所以數(shù)學教師需要讓學生對題目進行全面的觀察，重點對題目內容及內涵進行分析.這樣能指導高中生對題目信息實施正確的理解，提高他們對題目內容的理解程度，利于提高學生的解題能力.第二，數(shù)學教師應該指導班級學生結合生活實際分析解題的方式，立足觀察快速解答問題.例如，對學生開展直線與平行線相關知識教育的過程中，數(shù)學教師可以展示相關的思考問題，引導班級學生結合實際情況分析問題，通過實踐觀察的方式提高其解題能力.

二、數(shù)學教師需要指導班級學生掌握相關的解題思路，強化問題解答的最終效率

通過對高中數(shù)學的課程知識點進行匯總分析，得知高中數(shù)學體現(xiàn)出題型比較復雜的特點，需要高中生根據(jù)具體題型開展有針對性的解答，進而在提高學生對學科知識理解的基礎上強化其解題能力.但是大部分高中生不具備成熟的解題思路和意識，也沒有掌握相關的解題思路與技巧，限制他們的解題能力.

基于高中教育的情況，數(shù)學教師對班級學生進行練習解答的過程中通常是以下幾種思路：一是結合方程式和函數(shù)知識解答相關的思考問題;二是借助數(shù)學概念解答問題的方式;三是立足數(shù)形結合方式解答相關的思考問題;四是依據(jù)不同情況進行解題思想的討論.所以本文認為數(shù)學教師需要指導班級學生掌握相關的解題思路，強化問題解答的最終效率.這樣可以指導高中生根據(jù)題目類型選擇針對性的解題方式或者是思路，結合所學的知識點正確解答思考問題，也可以提高學生解答問題的正確率，進而強化高中生的解題能力.

三、數(shù)學教師指強化高中生的審題能力，進而培養(yǎng)他們正確的解題習慣

審題是高中生正確解答問題的基礎，所以數(shù)學教師對高中生進行解題能力培養(yǎng)的過程中，需要對他們進行審題能力的培養(yǎng)，這樣可以提高學生的綜合素養(yǎng).之后，數(shù)學教師也應該引導學生逐漸養(yǎng)成良好的審題意識，通過仔細審題的方式對題目信息和所隱藏的內容進行挖掘，對正確解答問題起到積極作用.所以數(shù)學教師應該強化高中生的審題能力，培養(yǎng)他們正確的解題習慣.

結論：數(shù)學教師對高中生開展課堂教學的過程中應該分析如何提高學生的解題能力，同時要思考怎樣指導學生科學運用所學的知識點，強化學科教育的效率.基于這樣的教學情況，數(shù)學教師應該指導高中生對問題實施仔細地觀察，提高他們的問題解答能力.

參考文獻：

[1]伍養(yǎng)群.高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探討[J].當代教研論叢，2019（08）：65-66.

[2]謝清梅.淺析新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（09）：101+104.